Примерная тематика НИРС по теме. 1. Понятие деятельности и общения в трудах А.Н.Леонтьева.
1. Понятие деятельности и общения в трудах А.Н.Леонтьева.
2. Пути оптимизации общения в совместной деятельности.
3. Виды общения в обучении.
8. Рекомендованная литература по теме занятия:
основная:
1.Маклаков, А. Г. Общая психология : учебное пособие / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2011. - 583 с.
2.Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. Б. Хозиев. - 5-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2009. - 272 с.
- дополнительная:
1. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010.
Занятие № 11
Тема: «Сознание как интегративный способ бытия человека».
2. Форма организации занятия: семинарское занятие.
3. Значение изучения темы:формирование представлений психологии сознания, понимания необходимости знания закономерностей становления сознания в онтогенезе для решения профессиональных: и личностных проблем, знание сменяющих друг друга поочередно уровней сознания человека.
4. Цели обучения:
- общая: способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации (ОК-1), способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2), способность и готовность к владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-8).
- учебная: знать историю возникновения и развития гуманистических оснований психологической науки, природу человеческой психологии, о ее специфику, структуру, феноменологию, динамику, развитие, широкий спектр методов психологии, позволяющих исследовать, корректировать, развивать психологическую реальность; уметь анализировать различные теоретические и методологические позиции, формулировать на основе теоретических данных умозаключения относительно собственной позиции на природу человека, осуществлять самоанализ собственной деятельности, оценивать собственное эмоциональное состояние; владеть навыками анализа различных теоретических и методологических позиций, навыками изучения научной литературы и официальных статистических обзоров, навыками саморегуляции, управления собственной деятельностью.
5. План изучения темы:
Контроль исходного уровня знаний.
Фронтальный опрос:
1. Сознание как фундаментальная особенность человеческого способа жизни.
2. Подходы к определению сознания.
3. Варианты структуры сознания. Сложность решения данной проблемы.
4. Заслуга З.Фрейда в изучении структуры сознания.
Основные понятия и положения темы.
Индивидуальное сознание, которое интересует психологию, формируется и развивается в неразрывной связи с сознанием общественным. Индивид овладевает идеальной формой отражения в процессе реального включения в жизнь общества: как человек не может существовать вне этой жизни, вне системы общественных отношений. Не овладев этой формой, человек не может развиваться как человек, как член общества, как личность.
Таким образом, сознание есть высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности при постоянном общении с другими людьми. Сознание есть не что иное, как осознанное бытие.
А.В.Петровский выделяет следующие четыре основные психологические характеристики сознания:
5. Сознание есть совокупность знаний об окружающем мире. 8 структуру сознания входят все познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение.
6. Закрепленное в сознании различение субъекта и объекта, т. е того, что принадлежит «я» человека и его «не-я».
7. Обеспечение целеполагающей деятельности человека Приведем известную цитату К. Маркса: «Паук совершает операции, напоминающие операции ткача, и пчела постройкой своих восковых ячеек срамит некоторых людей-архитекторов. Но и самый плохой архитектор от самой наилучшей пчелы с самого начала отличается тем, что прежде, чем строить ячейку из воска, он уже построил ее в своей голове». В конце процесса труда получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека. Человек не только изменяет форму того, что дано природой. в том, что дано природой, он осуществляет вместе с тем свою сознательную цель, которая как закон, определяет способ и характер его действий и которой он должен подчинить свою волю. Таким образом, в функции сознания входит формирование целей деятельности, при этом складываются ее мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий и т.д.
8. Наличие эмоциональных оценок в межличностных отношениях. В сознание человека обязательно входит мир чувств, где отражаются сложные объективные и прежде всего общественные отношения, в которые включен человек.
Обязательным условием формирования и проявления всех указанных выше специфических качеств сознания является язык. Как известно, язык – это особая объективная система, в которой запечатлен общественно-исторический опыт или общественное сознание. Будучи усвоен конкретным человеком, язык становится реальным сознанием этого человека.
Многие знания, отношения, переживания, составляющие внутренний мир каждого человека, не осознаются им. Бессознательное - непременная составная часть психической деятельности каждого человека. Концептуальный анализ современного научного понимания проблемы бессознательного разделяется на два основных направления: теорию психоанализа (родоначальник З.Фрейд) и теорию неосознаваемой психологической установки. Это два разных способа оперирования феноменом бессознательного в его связях с психикой в целом. Психоанализ рассматривает сознание и бессознательное как взаимоисключающие элементы психической деятельности. Психология установки, напротив, имея в основе идею целостной психики, опирается на представление о Фундаментальном единстве человеческой личности.
Современные представления о феноменологии бессознательного позволяют раскрыть следующие положения.
В зоне ясного сознания находит свое отражение лишь малая часть всех одновременно поступающих из внутренней и внешней среды организма сигналов. Сигналы, попавшие в зоны ясного сознания, используются человеком для осознанного управления своим поведением. Остальные сигналы также используются организмом для регулирования некоторых процессов, но на подсознательном уровне. С точки зрения современного понимания сознание и бессознательное работают в режиме гармоничного единства. Когда перед нами возникают обстоятельства, затрудняющие выбор стратегии поведения или требующие нового способа решения, эти обстоятельства попадают в зону ясного сознания. Но как только решение принято, стратегия найдена, управление поведением передается в сферу бессознательного, а сознание освобождается для решения вновь возникающих затруднений. Несмотря на то, что в каждый данный момент лишь малая часть всех процессов регулируется осознанно, сознание может оказывать Определенное влияние и на неосознаваемые процессы. Бессознательное объединяет все те факторы, которые воздействуют на регуляцию поведения, протекающего без непосредственного участия сознания.
Многие исследователи считают, что в область бессознательного входят также: психические явления, возникающие во сне. ответные реакции, которые вызываются неосознанными раздражителями. движения, ставшие автоматизированными. некоторые побуждения к деятельности, в которых отсутствует осознание цели и др. Бессознательное нельзя считать низшим уровнем психики, ибо это специфически человеческое психическое явление, которое детерминировано общественными условиями сознания человека и неразрывно связано с ним.
5.3. Самостоятельная работа по теме:
Провести сравнительный анализ определений сознания по 3 источникам на выбор студента (словари, периодическая печать, учебники и учебные пособия).
5.4. Итоговый контроль знаний:
Привести пример, наглядно демонстрирующий структуру сознания человека, пользуясь таблицей.
| Бытийно-деятельностный слой | Рефлексивно-созерцательный слой | ||
| Чувственная ткань образа | Биодинамическая ткань действия | Значение | Смысл |
Домашнее задание для уяснения темы занятия
Тесты:
1. Что является фундаментальной особенностью человеческого способа жизни:
1) бытие.
2) сознание.
3) рефлексия.
4) осознанное бытие.
2. Сознание обретает статус бытия с момента:
1) рождения человека.
2) возникновением человека.
3) появлением материи.
4) появлением самосознания.
3. Сознание человека имеет статус:
1) филогенетический.
2) онтологический.
3) онтогенетический.
4) рефлексивный.
4. Рефлексия позволяет обнаружить:
1) новый опыт сознания.
2) бытийность сознания.
3) непосредственность сознания.
4) мифологичность сознания.
5. Одно из первых представлений (современных представлений) о структуре сознания принадлежит:
1) З. Фрейду.
2) В.П. Зинченко.
3) Л.С. Выготскому.
4) А.Р. Лурия.
Ситуационные задачи.
1. Психолог «при объективном изучении человека не наблюдает ничего такого, что он мог бы назвать сознанием, чувствованием, ощущением, воображением, волей… Он приходит к заключению, что все эти термины могут быть исключены из описания жизнедеятельности человека… Сознание и его подразделения являются поэтому не более как терминами, дающими психологии возможность сохранить – в замаскированной, правда, форме, - старое религиозное понятие «души».
О психологе какой научной школы идет речь в цитате? Что является гносеологической основой данного утверждения?
2. Стало хрестоматийным утверждение К.Маркса о сознании: «Способ, каким существует сознание и каким нечто существует для него, это – знание… Нечто возникает для сознания постольку, поскольку оно знает это нечто. Знание есть его единственное предметное отношение».
Так ли это? О каком сознании идет речь в данном положении?