Рекомендации по выполнению НИРС, в том числе список тем, предлагаемых кафедрой.
Не предусмотрено.
Занятие № 9
Тема: «Человек как субъект деятельности»
2. Форма организации занятия: лабораторное занятие.
3. Значение изучения темы.формирование представлений о характеристиках субъекта деятельности, понимания специфичности проявления субъектных характеристик в зависимости от видов деятельности человека, закрепление базовых предметных категорий, формирование профессиональной позиции.
4. Цели обучения:
-общая: способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации (ОК-1), способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2), способность и готовность к владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-8).
-профессиональная: готовность инициировать психологические исследования: определение области прикладной психологии, предоставляющие возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2), умение разрабатывать дизайн психологического исследования: формулирование проблемы и гипотезы, генерированием теоретического контекста конкретных исследований, определение параметров и ресурсов для психологических исследований, описание методологии психологических исследований, планирование и проведение исследования (ПК-3), владение приемами анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверка и оценка соотношения теории и эмпирических данных, подготовка отчетной документации и обобщение полученных данных в виде научных статей и докладов (ПК-4), готовность к проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях клинической психологии (ПК-27).
-учебная: знать историю возникновения и развития гуманистических оснований психологической науки, природу человеческой психологии, о ее специфику, структуру, феноменологию, динамику, развитие, широкий спектр методов психологии, позволяющих исследовать, корректировать, развивать психологическую реальность; уметь анализировать различные теоретические и методологические позиции, формулировать на основе теоретических данных умозаключения относительно собственной позиции на природу человека, осуществлять самоанализ собственной деятельности, оценивать собственное эмоциональное состояние; владеть навыками анализа различных теоретических и методологических позиций, навыками изучения научной литературы и официальных статистических обзоров, навыками саморегуляции, управления собственной деятельностью.
5. План изучения темы:
5.1. Контроль исходного уровня знаний:
Не предусмотрен.
Основные понятия и положения темы.
1. Оцените, в каких из следующих суждений термин «деятельность» используется корректно? Каков общий принцип использования данного термина?
1) В педагогических вузах изучается курс «Анатомия и физиология высшей нервной деятельности».
2) Деятельность — способ существования личности.
3) Психическая деятельность головного мозга изучалась многими учеными.
4) Большое значение в воспитании имеет принцип деятельностного подхода к изучению процесса развития личности.
5) Деятельность реализуется в действиях.
6) Деятельность животного оказалась не соответствующей условиям задачи.
7) Кора головного мозга — орган психической деятельности.
8) Педагогическая деятельность — один из самых сложных видов деятельности.
9) Деятельность рыб обусловливалась следующими обстоятельствами...
10) Одним из видов деятельности является ходьба.
11) В мышлении большую роль играет интуитивная деятельность.
2. Среди описанных ситуаций выделите те, которые описывают человека – субъекта деятельности:
А. На уроке трудового обучения.
- Выйдите со своими поделками ребята первого ряда, - говорит учитель.
- Посмотрите, - обращается учитель к классу, - чья поделка вам понравилась. Почему?
При ответе пользуйтесь критериями оценки, которые записаны на доске.
Дети отвечают.
- Какую отметку поставим? Почему?
Учитель соглашается или не соглашается с мнением детей, высказывая своё мнение привлечением критериев отметки записанных на доске.
Б. Петя, ученик 2 класса, получив неудовлетворительную отметку спрашивает: «Как же так, я же старался, я же хорошо учил, а отметка плохая?»
В. Таня (6 лет 6 месяцев) учится в 1 классе. Ей трудно даётся учение, особенно чтение.
Дома мама усаживает её за стол и начинает спрашивать:
- Как называется эта буква…? Что здесь написано?
Девочка молчит.
- Ну, вот, ничего не знаешь! На, учи сама! - и мама уходит со своим делом на кухню.
Через некоторое время возвращается и проверяет. Улучшений нет.
- Сегодня гулять не пойдёшь! Будешь читать!- заявляет мать.
Г. Тренер болгарской сборной по гимнастике Ж. Шишманова рассказывала такой случай:
«За полтора месяца до чемпионата мира было решено сделать броски скакалки обязательным элементом программы. Мы не были к этому готовы. Мы работали с завязанными глазами. Когда из 50 попыток получалось 50, я говорила «хорошо». Когда из 100 получалось 98, я говорила «ещё». Так продолжалось до последнего момента. На первенстве мира Мария, Нешка и Румяна не сделали ни одной ошибки. Никто не мог предположить, что мы выучим этот элемент так быстро».
5.3. Самостоятельная работа по теме:
1. Подготовка групповых проектов «Одна из граней субъектности».
2. В профессиональной речи мы используем такие выражения как «субъект деятельности», «субъект общения», «субъект познания» и т.д. Какой смысл заложен в каждом из этих сочетаний? Приведите возможные другие сочетания со словом «субъект» и проанализируйте их значение. Какова психологическая составляющая в приведенных высказываниях? Аргументирует свой ответ.
5.4. Итоговый контроль знаний:
Не предусмотрено.
Домашнее задание для уяснения темы занятия.
Не предусмотрено.