Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Шкала оценивания компетенций:

Критерий оценивания Оценка в 100-балльной шкале Оценка в 5-ти балльной шкале Уровень сформированности компетенций
компетенция не сформирована 0-54 баллов неудовлетворительно (не зачтено) недостаточный
компоненты компетенции (знания, умения, владения) достаточно сформированы 55-69 баллов удовлетворительно (зачтено) базовый
все компоненты компетенции (знания, умения, владения) сформированы в достаточно полном объеме и на хорошем уровне 70-85 баллов хорошо (зачтено) повышенный
все компоненты компетенции (знания, умения, владения) сформированы в полном объеме и на высоком уровне 86-100 баллов отлично (зачтено)

 

Показатели и критерии оценивания компетенций:

Показатели сформированности компетенций Критерии оценивания компетенций
Недостаточный уровень Базовый уровень Повышенный уровень
Знание особенностей развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья Не знают основных особенностей развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья Знают основные особенности развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья на уровне воспроизведения Знают основные особенности развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья на уровне понимания и оценки
Знание способов воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умение отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний Демонстрируют незнание основных способов воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; неумение отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний Знают на уровне воспроизведения основные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умеют отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний в стандартной ситуации Знают на уровне понимания и оценки основные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умеют самостоятельно отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний
Знание методов развивающего обучения двигательным действиям; умение использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям Демонстрируют незнание методов развивающего обучения двигательным действиям и неумение использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям Демонстрируют знание основных методов развивающего обучения двигательным действиям и умение использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям на репродуктивном уровне Знают на уровне понимания и анализа основные методы развивающего обучения двигательным действиям, умеют творчески использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям
Знание способов восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра   Не знают основных способов восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра   Знают основные способы восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра на уровне воспроизведения Знают основные способы восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра на уровне понимания и оценки
Знание системы взаимодействия специалистов реабилитационного центра; умение взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности Демонстрируют незнание системы взаимодействия специалистов реабилитационного центра и неумение взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности Имеют представления о системе взаимодействия специалистов реабилитационного центра, умеют взаимодействовать с отдельными специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности Знают на уровне понимания и оценки систему взаимодействия специалистов реабилитационного центра, умеют взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности