ФУНКЦИИ АГЕНТОВ И ИНСТИТУТОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Социализация и воспитание.

ПЛАН.

  1. Человек как субъект общественных отношений.
  2. Что такое социализация.
  3. Что такое воспитание.

1. КАК СУБЪЕКТ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ ЧЕЛОВЕК:

1)является членом каких-либо социальных групп;

2)обладает определённым статусным набором;

3)выполняет определённые социальные роли.

СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА – это

устойчивая совокупность людей, выделенная и объединённая общностью деятельности, места в системе общественных отношений, цели.

Социальная группа выделяется по социально значимым критериям (пол, возраст, национальность, доход, образование, власть…).

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС – это

положение человека в обществе, которое он занимает как представитель большой социальной группы (демографической, национальной, экономической, политической, профессиональной и т.п.).

  1. Социальные статусы связаны с социальными отношениями, которые как паутина опутывают всё общество.
  2. Ни один человек не существует вне статусов.

СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ – это

a) манера или способ поведения, вытекающая из социального статуса; модель поведения, ориентированная на данный статус;

b) ожидаемое поведение в типичной ситуации.

2. СОЦИАЛИЗАЦИЯ – это

продолжающийся всю жизнь процесс накопления социального опыта жизнедеятельности, усвоения культурных норм и освоения социальных ролей, осуществляющийся под воздействием общества и его структур.

От успеха социализации зависит, насколько личность, усвоив ценности и нормы поведения, принятые в данной культуре, сумеет реализовать себя в процессе общественной жизни.

Стадии (жизненные) циклы социализации

Детство.

Юность.

Зрелость.

Старость

Жизненные циклы социализации связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового социального статуса, изменением привычек и образа жизни.

ПО СТЕПЕНИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РАЗЛИЧАЮТ

I. Начальную (раннюю, первичную) социализацию.

Она охватывает детство и юность.

II. Продолженную (зрелую, вторичную) социализацию.

Она охватывает зрелость и старость.

Первичная социализация осуществляется в сфере межличностных отношений.

Вторичная социализация осуществляется в сфере социальных отношений.

Становление личности в процессе социализации происходит при помощи так называемых агентов и институтов социализации.

АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ – это

конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей.

АГЕНТЫ

первичной социализации: вторичной социализации:
1) родители; 2) братья и сестры; 3) близкие и дальние родственники; 4) друзья; 5) учителя; 6) др. 1) должностные лица вуза; 2) должностные лица предприятия; 3) сотрудники телевидения; 4) др. Оказывают менее важное влияние.

ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ − это

социальные учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

Первичные институты социализации:

семья, школа.

Вторичные институты социализации:

СМИ, армия, церковь.

ФУНКЦИИ АГЕНТОВ И ИНСТИТУТОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ

  1. Обучение людей принятым в обществе культурным нормам и образцам поведения.
  2. Осуществление социального контроля за тем, насколько прочно, глубоко и правильно эти нормы и образцы поведения усвоены личностью.

ПРИЁМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ

  1. Поощрения (положительные оценки…).
  2. Наказания (отрицательные оценки…).

Приемы социализации являются одновременно и элементами социального контроля.

1. В период вторичной социализации личность может быть субъектом процессов десоциализации и ресоциализации.

  1. Десоциализация – это утрата или сознательный отказ от усвоенных ценностей, норм поведения, социальных ролей, привычного образа жизни.
  2. Ресоциализация − процесс восстановления утраченных ценностей и социальных ролей, переобучение, возвращение индивида к нормальному образу жизни.

3. ВОСПИТАНИЕ – это

процесс целенаправленного воздействия на человека по формированию определенных качеств его личности.

Воспитание является частью процесса социализации, прививает человеку культурные нормы.

ВОСПИТАНИЕ ВЫРАЖАЕТСЯ В ФОРМЕ:

1) культурных норм;

2) бытовых правил поведения;

3) ценностей и идеалов.

КУЛЬТУРНЫЕ НОРМЫ –требования, которые налагает общество на человека, стремящегося быть воспитанным, духовно развитым.

ВОСПИТАНИЕ СОСТОИТ ИЗ:

1) целенаправленного прививания свойств и качеств ребенку;

2) стихийного усвоения культурных норм (через наблюдение и подражание).

Между целенаправленным и стихийным воспитанием может обнаруживаться разрыв (между поступком и словом) – конфликт.

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ

1. В воспитании важен уровень допустимого поведения со стороны воспитателей.

2. Воспитанию ребенка должно предшествовать воспитание родителей.

3. Воспитание – всегда симметричный процесс: не только родители воспитывают своих детей, но и дети воспитывают родителей.

ВЫВОДЫ

1. Становление личности может происходить только в обществе, когда человек включен в систему общественных отношений.

2. Формируется личность благодаря целенаправленным и стихийным процессам воздействия общества.

3. Социализация – процесс, продолжающийся всю жизнь и осуществляющийся с помощью агентов и институтов социализации.

Воспитание – часть процесса социализации, целенаправленный процесс формирования определенных качеств личности.

№7. Деятельность как способ бытия человека.
Многообразие видов деятельности.

ПЛАН.

1. Что такое деятельность.

2. Структура деятельности.

3. Многообразие видов деятельности.

1. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это

сознательное (целенаправленное) преобразование действительности (общества, природы и самого себя) с помощью искусственных средств.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это

способ отношения к окружающему миру, для которого характерно:

  1. сознательное отношение к миру;
  2. преобразовательное отношение к миру (через целеполагание);
  3. связь с миром через искусственную среду.

ОСНОВНОЙ МОТИВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (т.е. побудитель) –

удовлетворение потребностей.

Огромную роль играют убеждения людей относительно целей, путей и средств.

ОСНОВНАЯ ЕДИНИЦА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ − ДЕЙСТВИЕ.

Действие включает в себя:

1) постановку цели (акт сознания);

2) внешне выраженный акт поведения.

ОПЕРАЦИЯ – этоконкретный способ (способы) выполнения действий.

Характер операций зависит от:

1) объективных условий, в которых совершается действие;

2) имеющегося у человека опыта.

ОПЕРАЦИИ ОБЫЧНО МАЛО ИЛИ СОВСЕМ НЕ СОЗНАЮТСЯ ЧЕЛОВЕКОМ, Т. Е. ВЫПОЛНЯЮТСЯ НА УРОВНЕ АВТОМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.

Чтение – автоматический навык.

2. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: объект, субъект, цель, средства, результат.

1. Объект – то, на что направлена деятельность (пальто).

2. Субъект – тот, кто осуществляет деятельность (портной).

3. Цель – идеальный образ в сознании того результата, который желает достичь человек (сшить пальто). Целью может выступать только то, что соответствует реальным возможностям.

4. Средства – то (сырье, материалы, орудия труда, коммуникации), что необходимо задействовать для достижения цели.

5. Результат – итог: то, к чему стремился человек. Его достижение возможно только в том случае, если средства выбраны правильно.