СІМ’Я ЯК СОЦІАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ФОРМУВАННЯ
Миколаївський національний університет
Імені В.О.Сухомлинського
Кафедра психології
Комплексна курсова робота
__________________________бакалавра____________________________
(освітньо-кваліфікаційний рівень)
на тему__Назва теми(без «лапок»)________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Виконав: студент___курсу, групи___
спеціальності
___________________________
(шифр і назва напряму спеціальності)
___________________________
(прізвище та ініціали)
Керівник _________________
( прізвище та ініціали)
Миколаїв – 2016 рік
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………....2
РОЗДІЛ 1. СІМ’Я ЯК СОЦІАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ. ПСИХОЛОГІЧНА ХРАКТЕРИСТИКА АГРЕСИВНОСТІ…………...……………………………………………………6
1.1 Роль сім'ї у вихованні дитини ………………………………………...6
1.2 Cтилі батьківського виховання та установки……………………….12
1.3 Причини агресивності, її види та механізм дії. Основні теоретичні підходи……………………………………………………………...20
1.4 Агресивність дітей та роль сімейного виховання у
її виникненні……………………………………………………………...24
1.5 Вікові та психологічні особливості агресії дітей…………………...27
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ АГРЕСИВНОСТІ МОЛОДШИХ ПІДЛІТКІВ……………………………………………………30
2.1 Методика емпіричного дослідження………………………………..30
2.2 Хід емпіричного дослідження та основні результати………………42
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..53
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………....55
ДОДАТКИ……………………………………………………………………….58
ВСТУП
Актуальність теми. Агресивності молодших підлітків визначається насущними проблемами суспільного життя. Сучасний підліток входить у світ, гранично складний за своїм змістом і тенденціям соціалізації, що пов'язано з перенасиченим характером інформації, глибинно впливає на психіку підлітка, у якого ще не вироблено чіткої життєвої позиції і захисних механізмів; з темпом і ритмом науково-технічних перетворень, що пред'являють нові вимоги до учнів; з екологічним і економічною кризами, складними політичними та ідеологічно-моральними труднощами, що вразили наше суспільство; з порушенням наступності між поколіннями, посиленням бездуховності та впровадження чужих цінностей, традицій; з падінням освітнього та культурного рівня значної частини підростаючого покоління і викликають у дітей відчуття безнадійності і роздратування.
Аналіз стану кримінальних справ за підліткової злочинності, наприклад, показує, що за останні десять років злочинність серед неповнолітніх зросла в кілька разів, причому неповнолітні стають найбільш кримінально активною частиною населення. Важливою складовою є вивчення різних факторів, що впливають на формування агресивних форм поведінки людини у дитячому та підлітковому віці.
Складність проблеми полягає в тому, що важко буває відповісти на питання: чи є агресивність підлітка ознакою психічного захворювання, або це психологічна особливість перехідного віку або просто дефект виховання. Ще одна складність проблеми в тому, що вона стоїть на стику багатьох наук: психіатрії, психології, соціології, педагогіки, філософії, юриспруденції і кожна розглядає цю проблему у своїй термінології і в своєму розумінні. Проте, в будь-якому випадку, агресивність має безпосередній зв'язок з особистістю, вказує на будь-які відхилення в її формуванні та ускладнює соціальну адаптацію дорослої людини.
Слід зазначити, що проблема агресії не нова для психологічної науки. Класичні та сучасні уявлення про природу і механізми агресії представлені в роботах З. Фрейда, К. Лоренца, Л. Берковица, А. Басса, З Розенцвейга, О. Бандури, А.В. Петровського, Я.Л. Коломинского, Л.М. Семенюк, Ф.Є. Василюка, Ю.В. Егошкіна, та ін Індивідуальні та типологічні особливості агресії висвітлені такими вченими, як Р. Берон, Д. Річардсон, П.А. Ковальов, Т.М. Курбатова, О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева, С. Фешбек та ін.
Вплив батьків на розвиток дитини дуже великий. Діти, які ростуть в атмосфері любові і розуміння, мають менше проблем, пов'язаних зі здоров'ям, труднощів з навчанням у школі, спілкуванням з однолітками, і навпаки, як правило, порушення дитячо-батьківських відносин веде до формування різних психологічних проблем і комплексів.
Для маленької дитини сім'я - це цілий світ, в якому він живе, діє, робить відкриття, вчиться любити, ненавидіти, радіти, співчувати. Будучи її членом, дитина вступає у певні відносини з батьками, які можуть чинити на нього як позитивне, так і негативний вплив. Внаслідок цього дитина росте або доброзичливим, відкритим, товариським, або тривожним, грубим, лицемірним, брехливим, та агресивною.
Предмет дослідження -Формування професійних компетенцій студентів психологів необхідні для вровадження тренінгових технологій.
Мета дослідження -вивчити рівні агресивності старших підлітків, та розглянути взаємозвязок стилів батьківського виховання і агресивності підлітків. У відповідності із зазначеною метою, предметом і гіпотезою були визначені такі основні завдання дослідження: вивчення психологічних основ агресивності людини; дати визначення поняттям «агресія» і «агресивність», виявлення особливостей і з'ясування причини виникнення агресії в підлітковому віці; розглянути основні теорії та концепції людської агресії; виявлення факторів, що впливають на підліткову агресію, механізми впливу на агресивну поведінку і специфіку прояву в поведінці підлітків; емпіричне дослідження агресії молодших підлітків і розробка рекомендації по її корекції.
Гіпотеза дослідження - Неконструктивні стилі сімейного виховання спричиняють розвиток агресивності у підлітків.
Методи дослідження - Теоретичні (аналіз, синтез) емпіричні (спостереження, бесіда, тестування студентів, кількісні методи обробки матеріалів дослідження).
Для діагностики були використані наступні методики:
1. Опитувальник АСВ;
2. Сімейна соціограма;
3. Методика Ассингера (оценка агрессивности в отношениях).
4. Діагностика стану агресії (опитувальник Басса-Дарки);
Основні завдання:
-Дати теоретичне обгрунтування даної проблеми;
- Охарактеризувати стилі виховання - Експериментально показати вплив якостей батьків на агресію дитини.
Теоретична значущість - дослідження визначаеться тим, що отримані данні мають відношення до розробки тереотичних проблем підліткової агресивності, сприяють уточненю розуміння феномену агресії, з’ясовано, висвітлено.
Практична значущість -визначаеться тим, що отримані результати можуть бути використаня в роботь психолого-педагогічних і соціальних центрів по роботі з деструктивними підлітками.
Структура роботи: Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків.
РОЗДІЛ 1.
СІМ’Я ЯК СОЦІАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ФОРМУВАННЯ