Подгруппа по степени управления учением

Самостоятельная учебная работа — такой вид учебной де­ятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности ученика во всех ее структурных компонентах — от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции, с переходом от вы­полнения простейших видов работы к более сложным, нося­щим поисковый характер. Она способствует формированию познавательных способностей учащихся, их направленности на непрерывное самообразование, добывание новой информа­ции в течение всей жизни.

Сюда относится самостоятельная работаучащихся с учеб­ником, книгой, документом, компьютером. Функция этой ра­боты состоит в обучении школьников умению извлекать и от­бирать факты, делать собственные обобщения, выводы, давать объяснения, применять и излагать приобретенные знания. Методы самостоятельной работы с разнообразными источни­ками информации могут быть использованы при изучении любого предмета как непосредственно на уроке, так и в до­машних условиях или в досуговои деятельности школьников, в тесной взаимосвязи с другими методами.

Преимущества данного метода:

— благодаря деятельности самих учащихся в полной мере
учитывается их стремление к действию;

— собственная деятельность позволяет учащимся сознатель­
но принимать участие в достижении цели урока, что по­
ложительно влияет на качество знаний и навыков;


 




— самостоятельная работа является для учащихся часто
очень интересной;

— процесс обучения становится живым и увлекательным;

— учитель может индивидуально подойти к отдельным уча­
щимся;

—учитель получает возможность решать самые разнообраз­ные образовательные и воспитательные задачи. Дети учатся самостоятельно черпать из книг новые знания, тренируют свою память, развивают способность свободно говорить и письменно формулировать свои мысли, вести точные наблюдения и умение работать руками, учатся думать и действовать последовательно, упражняются в овладении различными навыками и приобретают при этом прочный запас знаний и умений;

— помогает ученикам овладеть умением подняться от усво­
ения простого правила до продуманных оценок и идей.

Можно также сказать, что самостоятельная работа учащих­ся с учетом соответствующих факторов, от которых зависит ее применение, может с большим успехом использоваться во всех классах школы.

Рекомендации по организации самостоятельной работы:

• Ученик должен быть заинтересован в ее выполнении, что
поддерживается ясностью задачи и осознанием важности ее
решения.

• Учитель должен заранее подготовить необходимые для
самостоятельной работы материалы.

• Сложность задания должна предполагать возможность
выполнения ее всеми учащимися.

• Целесообразно давать дифференцированные работы, исходя
из успешности и подготовленности отдельных групп учащихся.

• Работа должна быть проверена, ошибки исправлены, а
результаты оценены.

На некоторых уроках может применяться индивидуальная работа с отдельными учащимися с учетом их интересов и воз­можностей.

Обучающий результат самостоятельной работы выражается в накоплении ребенком фактического материала и опыта его лич­ностного осмысления, оценки. Развивающий эффект этого ме­тода обеспечивается предельной активностью и напряжением психических сил, вовлеченных в работу формированием умений и навыков самостоятельного труда. Одновременно происходит воспитание таких качеств, как добросовестность, усидчивость, прилежание, дисциплинированность, ответственность. Посиль-


ное включение детей в самостоятельную работу полезно в любом возрасте, особенно в подростковом и юношеском. В диагности­ческом аспекте этот метод особенно информативен, поскольку с наибольшей полнотой и ясностью проявляет истинную картину усвоения детьми знаний, умений и навыков, развития их интел­лектуальных и физических сил и способностей.