Методические модели процесса обучения

На практических (семинарских) занятиях по дисциплинеприме­няются следующие методики и методы обучения: опрос, круглый стол, дискуссия, практические методы: устные, письменные и графические упражнения, решение задач, практические работы, дидактические (ро­левые и деловые) игры, психологические тренинги и т. д.

Самостоятельная работа

В широком смысле под самостоятельной работой студентаследует понимать совокупность всей самостоятельной деятельно­сти обучаемых как в отсутствии преподавателя, так и в контакте с ним (собеседование), в учебной аудитории, и за ее пределами (в том числе и в ходе учебных занятий) и заключается в работе с печатными источни­ками: учебными пособиями, монографиями, книгой, периодическими научными и научно-популярными изданиями, энциклопедиями, спра­вочниками и словарями, интернет-источниками. Существует ряд при­емов самостоятельной работы с печатными источниками:

- конспектирование;

- составление плана текста;

- тестирование;

- цитирование;

- аннотирование;

- рецензирование;

- составление справки;

- составление формально-логической модели;

- составление тематического тезауруса;

Примечание:ксерокопирование и сканирование текстов являет­ся копией источника информации и не является самостоятельной ра­ботой обучающихся.

Нормативный объем самостоятельной работы студентов (слуша­телей) для дисциплины установлен в количестве 36 часов.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Введение в предмет « Психология»

Психология, как наука. Становление и развитие научных взглядов на сущность психики. Соотношение материи и сознания. Направления – диалектическое и материалистическое. Представители идеалистической философии – психика как нечто первичное. Материалистическое понимание – психика как нечто вторичное, производное от материи.

Связь психологии с другими науками. Специфика проблем, изучаемых данным курсом. Теоретические и практические задачи данного предмета. Содержание учебного курса «Психология», его место в подготовке специалистов в нашей стране и за рубежом. Различия между житейскими и научными подходом к данной теме.

 

Психология- 1. Наука, изучающая процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности. 2. совокупность психических процессов, которые обуславливают какой-либо род деятельности.3.наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Исторический характер становления психологии.

Существует два этапа исторического развития психологии. Это этап психологии донаучной и психологии научной. Когда речь идет просто о психологии, обычно имеется в виду психология научная.

 

ПЕРВЫЙ ЧЕЛОВЕК

 
 

 


БОГИ И БОГИНИ ( мифы, легенды)

 

 

ФИЛОСОФИЯ, как наука (Платон, Аристотель)

 

Иудейско-христианская религия

 

Богословы философские школы (софизм)

 

ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ

 

( Коперник, Кеплер, Галилей)

 

 

Зарождение естественных наук

       
   
 

 

 


ХИМИЯ ФИЗИКА ФИЗИОЛОГИЯ

       
   

 


ПСИХОЛОГИЯ

 
 


Научный метод

 

(в лаборатории)

       
 
   

 


НАУЧНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Конец XIX века

 

НАУЧНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Конец XIX века

 

 

Этимология слова:термин «психология» образован от двух греческих слов: psyche –душа, психика

Logos – знание, осмысление, изучение

Миф о Психее, Эроте и Афродите.

Предмет психологии - законы порождения и функционирования психического отражения индивидом объективной реальности в процессе деятельности человека и поведения животного. Деятельность рассматривается как исходная реальность, с которой имеет дело психология. Психика-субъективное отражение объективной реальности, необходимое человеку (животному) для поведения и деятельности .


  • Далее ⇒