Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Цель:рассмотреть основные пути работы с современными школьниками в названных направлениях.

№1. Проанализируйте цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся [2 (III)]:

... Важнейшей цельюотечественного образования и одной из приоритетных задач общества и госу­дарства является воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравст­венного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития духовно-нравственное развитие и воспитание обучающих­ся должно обеспечить:

о готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, само­оценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению;

о готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно продук­тивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерыв­ного образования и универсальной духовно нравственной установки «становиться лучше»;

о укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

о формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, осно­ванного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

о развитие совести как способности формулировать собственные нравственные обязательства;

о принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

о готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оцени­вать собственные намерения, мысли и поступки;

о способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбо­ра, принятию ответственности за их результаты, настойчивость в.достижении результата;

о трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

о осознание ценности других людей и человеческой жизни, нетерпимость к влияниям, представляю­щим угрозу жизни, здоровью, духовной безопасности, умение им противодействовать;

о свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному и иному само­определению и развитию в сочетании с моральной ответственностью перед семьёй, обществом;

о укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучаю­щихся должно обеспечить:

• осознание себя гражданином России на основе принятия национальных нравственных ценностей;

• готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

• развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• заботу о благосостоянии многонационального народа РФ, поддержание межэтнического согласия;

• осознание ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу РФ, Отечеству;

• понимание и поддержание нравственных устоев Семьи {любовь, забота о младших и старших...);

• бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

• законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

• духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

• В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обу­чающихся должно содействовать:

•/ формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, форми­ровании власти и участию в государственных делах;

^ укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

-/ повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан;

^ повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;

^ укреплению национальной безопасности.

 

Тестовые задания к разделам:«Воспитание в целостном педагогическом процессе»,

«Воспитание базовой культуры личности»

1. Воспитание - это...:

А) целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию

личности ребенка;

Б) один из критериев оценки воспитанности человека;

В) способ педагогически целесообразного взаимодействия между взрослыми и детьми, способствующий

организации детской жизни;

Г) основной компонент организации пед. процесса, регулирующий отношения педагогов и учащихся.

2. Система знаний, умений, навыков, взглядов и убеждений, качеств и черт личности, устойчивых
привычек поведения, которыми надо овладеть и которые соответствуют поставленным целям и
задачам - это ...

3. В структуру воспитательного процесса НЕ входит:

А) цель; Б) методы; В) интересы воспитанника; Г) содержание; Д) результаты.

4. В качестве предмета воспитания рассматривается:

А) учебный коллектив; Б) человек (ребенок); В) нравственность; Г) школа.

5. К гуманистическим метапринципам воспитания относятся:

А) связь воспитания с жизнью; Б) природосообразность воспитания;

В) культуросообразность; * Г) воспитания и обучения детей в коллективе.

6. Установите соответствие вида воспитания с его задачами:Ответ: 1____ , 2___ , 3__

1. Трудовое ! А) накопление профессионального опыта,

2. Гражданское | Б) формирование ответственного отношения к людям, Отечеству, ориентация

на выполнение профессиональных обязанностей,

3. Экономическое

В) накопление знаний, касающихся проблем собственности, налогообложения.


7. Установите соответствие в классификации методов воспитания, по С.А. Смирнову:

1) методы формирования социального опыта

2) методы осмысления ребенком своего поведения

3) методы стимулирования и коррекции действий ребенка


А) поощрение,

Б) ситуация свободного выбора,

В) беседа.


8. Метод воспитания, с помощь которого стимулируют или тормозят деятельность воспитанников -
это:А) рассказ; Б) беседа; В) требование; Г) поручение.

9. Назовите несуществующую форму воспитательной работы:

А) индивидуальная; Б) коллективная; В) трудовая; Г) групповая.

10. К коллективным формам воспитательной работы относятся:

А) консультация; Б) спектакли; В) походы; Г) работа в микрокружках.

11. При использовании коллективных форм воспитательной работы педагог может выполнять роли:

А) советчика; Б) организатора; В) контролера; Г) наблюдателя; Д) рядового участника.

12. Организованная группа, члены которой объединены общими ценностями и целями деятельности
- это ...

13. Косновньш условиям развития детского коллектива относятся:

А) микроклимат; Б) организация самоуправления; В) приучение; Г) лидерство.