Учет возрастных особенностей подростков в процессе обучения.
Учет возрастных особенностей младших школьников в процессе обучения.
Возраст младших школьников 6-10 лет. В возрасте 6 лет ребенка ждет первая крупная перемена в жизни. Переход в школьный возраст связан с решительными изменениями в его деятельности, общении, отношениях с другими людьми. Ведущей деятельностью становится учение, изменяется уклад жизни, появляются новые обязанности.
У детей этого возраста замедляется рост и замедленно увеличивается вес; скелет подвергается окостенению, но не до конца. Идет интенсивное развитие мышечной системы. Возрастает сила мышц. Все ткани детского организма находятся в состоянии интенсивного роста.
В младшем школьном возрасте совершенствуется нервная система, интенсивно развиваются функции больших полушарий головного мозга, усиливаются аналитические и синтетические функции коры. Быстро развивается психика ребенка. Изменяется взаимоотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится более сильным, но по-прежнему преобладает процесс возбуждения. Повышается точность работы органов чувств.
Познавательная деятельность младшего школьника преимущественно проходит в процессе обучения. Становление личности маленького школьника происходит под влиянием новых отношений со взрослыми (учителями) и сверстниками, новых видов деятельности и общения, включения в целую систему коллективов. У него развиваются элементы социальной чувственности, формируются навыки общественного поведения. Младший школьный возраст предоставляет больше возможностей для формирования нравственных качеств и положительных черт личности.
Основы нравственного поведения закладываются именно в начальной школе, ее роль в процессе социализации личности огромна.
Восприятие младших школьников отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой и свежестью. Малая дифференцируемость восприятия, слабость анализа при восприятии отчасти компенсируется ярко выраженной эмоциональностью восприятия. Опираясь на нее, учителя постепенно приучают школьников целенаправленно слушать и смотреть.
Внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Поэтому весь процесс обучения и восприятия подчинен воспитанию культуры внимания. Произвольное внимание развивается вместе с другими функциями, и прежде всего с мотивацией учения, чувством ответственности.
Мышление у детей начальной школы развивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому. Задача школы первой ступени – поднять мышление на новый уровень, развить интеллект до уровня понимания причинно-следственных связей.
В школе интеллект развивается обычно так, как ни в какое другое время. Здесь особенно велика роль школы, учителя. Мышление детей развивается во взаимосвязи с из речью. Большое значение в познавательной деятельности школьника имеет память. Его мозг обладает такой пластичностью, которая позволяет ему легко справляться с задачами дословного запоминания. Безошибочно запоминается (!) интересный, конкретный, яркий. Однако ученики начальной школы не умеют распоряжаться своей памятью.
Учет возрастных особенностей подростков в процессе обучения.
Средний школьный возраст (от 10 до 15 лет) – переходный от детства к юности. Он совпадает с обучением в школе второй ступени и характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. Период трудный как для самого ребенка, так и окружающих его людей. В этом возрасте происходит бурный рост и развитие всего организма. Наблюдается усиленный рост в длину, продолжается процесс окостенения скелета, кости приобретают упругость и твердость. Развитие внутренних органов неравномерно, рост кровеносных сосудов отстает от роста сердца, что приводит к нарушению ритма его деятельности и учащению сердцебиения. Легочный аппарат развивается недостаточно быстро. Дыхания подростка учащенное. Половое созревание у девочек начинается с 11 лет, у мальчиков – с 12-13. Оно вносит серьезные изменения в жизнедеятельность организма, нарушает внутреннее равновесие.
Развитие нервной системы продолжается. Возрастает роль сознания, улучшается контроль коры головного мозга над инстинктами и эмоциями. Процессы возбуждения все еще преобладают над процессами торможения. Неумение связывать восприятие жизни с учебным материалом.
Характерные особенности учеников этого возраста. В подростковом возрасте происходит существенный сдвиг в мыслительной деятельности, мышление становится более систематизированным, последовательным, зрелым. Улучшается способность к абстрактному мышлению. Мышление становится критичным. Средний школьный возраст наиболее благоприятный для развития творческого мышления. Речь становится образной и выразительной.
Идет интенсивное нравственное и социальное формирование личности. Правильно организованному воспитанию принадлежит решающая роль. В зависимости от того, какой нравственный опыт приобретает подросток, будет складываться его личность. Чувства становятся преднамеренными и сильными. Их подростки проявляют очень бурно, иногда аффектно. Особенно сильно проявляется гнев.
Одна из самых серьезных проблем среднего школьного возраста – несогласованность убеждений, моральных идей и понятий с одной стороны с поступками, действиями, поведением с другой. Нравственные идеалы и моральные убеждения подростков складываются под влиянием различных факторов и потому очень разнообразны. К концу подросткового периода перед школьниками реально встает проблема выбора профессии. Инфантилизм, безразличие, социальная незрелость прогрессируют.
Воспитательная работа со школьниками среднего возраста – важнейшая и сложнейшая из нынешних задач. Педагогам нужно глубоко осмыслить особенности развития и поведения современного подростка, уметь поставить себя на его место. Это верный путь преодолеть прогрессирующее отчуждение подростков от учителей, общества, школы. Ученик-подросток вполне способен понять аргументацию, убедиться в ее обоснованности, согласиться с доводами.