Истоки подготовки учителя народной школы. Идеи развивающего обучения
Цель: раскрыть истоки подготовки учителя народной школы, основы гуманистической педагогики, сущностьи значение теории развивающего обучения в эпоху нового времени; показать актуальность идей развивающего обучения в современной школе.
Задачи:студенты должны знать ведущие идеи и основные положения педагогических систем И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбеля, Ф.А.В. Дистервега; требования к личности учителя, изложенные в их трудах; принципы развивающего обучения; сущность метода элементарного образования; содержание формального образования (по Дистервегу); уметь характеризовать факторы развития личности, задачи, принципы, формы обучения и воспитания, направления воспитания, опираясь на основные работы И.Г. Песталоцци, Ф.А.В. Дистервега; Ф.В.А. Фрёбеля; анализировать, синтезировать и обобщать информацию, полученную из различных историко-педагогических источников; раскрывать требования к подготовке учителя; оценивать историко-педагогические факты, явления, события, идеи эпохи нового времени, применять знания на основе интегративного подхода из истории образования и педагогической мысли для осмысления современных педагогических проблем и инноваций в педагогической практике; трактовать формальное образование как одну из концепций общего образования.
Основные понятия: народная школа; требования к учителю; подготовка учителя; педагогическая система; развивающее обучение; воспитывающее обучение; система элементарного образования; формальное образование; принципы природосообразности, культуросообразности и самодеятельности; конструирование содержания образования.
Персоналии: И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбель, Ф.А.В. Дистервег.
Основные труды: И. Г. Песталоцци «Лингард и Гертруда» (1781-1787); «Как Гертруда учит своих детей» (1801); «Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода» (1802); «Лебединая песня» (1826); Ф. А. В. Дистервег «Руководство к образованию немецких учителей» (1835); Ф. В. А. Фрёбель «Воспитание человека»(1826).
Форма изучения:семинарское занятие с использованием диалоговых технологий, самостоятельная работа.
I. Теоретическая часть
План
1. Социально-педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци. Гуманистическая теория элементарного образования - основа развивающего обучения.
2. Развитие идей И.Г. Песталоцци в трудах Ф. Фребеля и лучших учебных заведениях Западной Европы. Ф. Фрёбель – основоположник дошкольного образования.
3. Педагогическая деятельность садовниц - воспитателей детского сада
4. «Руководство к образованию немецких учителей» А. Дистервега. Воспитывающее обучение. «Элементарный метод», методики преподавания. Принцип самодеятельности и культуросообразности в учении А. Дистервега. Подготовка учителя народной школы.
Основная литература
1. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сла-стенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.
2. История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред.З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2009.
Дополнительная литература
1. Воронина, С.А. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие / С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.
2. Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2008.
3. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия /Сост. М.А.Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н.Толстого, 2009.- 241 с.
4. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений /Под ред. А. И. Пискунова.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Сфера, 2001.
5. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.
6. Хрестоматия по истории педагогики. Т.2. Новое время/ Под ред. А. И. Пискунова.– М.: Сфера, 2006.
7. История педагогики. Визуальный словарь. www.ped.vslovar.ru/786.html
8. Учебные материалы по педагогике в электронном виде. /Books/istoriya_pedagogiki/
II. Практическая часть
1. Раскройте основные требования И. Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервега к подготовке учителя народной школы.
2. Ответьте на вопросы:
1) В теории Песталоцци просматриваются элементы диалектики – докажите, подтвердите фактами.
2).Как Вы понимаете идею Фрёбеля о том, что детская игра – «зеркало жизни»?
3) В чем заключается прогрессивность взглядов и педагогической деятельности Ф.А.В. Дистервега?
3. Сравните развитие принципа природосообразности воспитания в педагогических учениях Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбеля, Ф.А.В. Дистервега.
4. Соотнесите понятия «развивающее обучение» и «формальное образование».
5. Перечислите и охарактеризуйте законы и правила обучения по Дистервегу.
6. Приведите примеры реализации идей И. Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервега в практике европейской и русской школы.
7. Раскройте основные положения педагогической теории И.Г. Песталоцци. В чём заключается гуманизм и демократизм его взглядов?
Задание творческого характера (выполняются в микрогруппах по 3 человека)
Подберите из работ И.Г. Песталоцци, Ф.В.А. Фрёбеля, Ф.А.В. Дистервега историко-педагогические тексты для хрестоматии по одной из указанных ниже проблем:
1) Цель и задачи воспитания
2) Факторы развития личности
3) Принцип природосообразности в воспитании
4) Роль школы в воспитании личности
5) Классно-урочная форма обучения
6) Трудовое воспитание
7) Нравственное воспитание
8) Требования к учителю (воспитателю)
Обязательно укажите автора, название работы, год её написания, страницы цитируемого источника. Объём отрывка из текста - не более 1 страницы.
Тема 6.