Тест тапсырмалары базасына енгізілген таырыптар тізімі

«Педагогика» пні бойынша тест тапсырмалары

050113 - Биология - 4 жылды мамандыына арналан

аза тілінде оитын блімі шін

Таырып № Таырыпша №	Таырып атауы Таырыпша атауы
	Педагогиканы пні мен міндеттері
1.1	Педагогика трбие жніндегі ылым.
1.2	Педагогиканы пайда болуы жне дамуы.
1.3	Педагогиканы пні, обьектісі мен функциялары.
1.4	Педагогиканы негізгі категориялары.
1.5	Педагогикалы ылымдар жйесі.
1.6	Педагогиканы баса ылымдармен байланысы.
	ылыми-педагогикалы зерттеу дістері мен діснамасы
2.1	Педагогиканы діснамасы туралы тсінік.
2.2	Педагогиканы философиялы негізделуі.
2.3	Педагогикалы зерттеу рдісі.
2.4	Педагогикалы зерттеу дістері.
	Педагогикадаы масата баыттылы
3.1	Трбие масаты туралы тсінік.
3.2	Трбие масатыны оамды –тарихи сипаты.
3.3	Трбие масатын анытауа сер етуші факторлар.
3.4	Тланы жан-жаты жне йлесімді трбиесі туралы тсінік.
	Педагогикалы процесс ттас былыс жне жйе ретінде.
4.1	Педагогикалы процесс крделі леуметтік жне дамушы жйе ретінде.
4.2	Педагогикалы процесті мні мен рылымы.
4.3	Педагогикалы процесті задылытары мен принциптері.
4.4	Педагогикалы процесті функциялары.
	Тла трбиені обьектісі жне субьектісі ретінде.
5.1	«Адам», «даралы», «тла», «жекелік» ымдарына сипаттама.
5.2	Тла дамуыны заманауи теориялары.
5.3	Тла дамуыны негізгі факторлары.
5.4	Іс-рекет тла дамуыны негізгі факторы ретінде.
5.5	Дамудаы тла белсенділігіні ролі.
	Дамуды жас жне дербес ерекшеліктері
6.1	Жас ерекшелік кезедері.
6.2	«Акселерация» тсінігі. Дамуды біралыпсыздыы.
6.3	ртрлі жастаы топтарды трбиелеу ерекшеліктері.
6.4	Дербес ерекшеліктерді ескеру.
	азастан Республикасыны білім беру жйесі.
7.1	«Педагогикалы жйе» тсінігі.
7.2	Р - ы білім беру саласындаы мемлекеттік саясат принциптері.
7.3	Р – ы білім беру жйесіні жалпы сипаттамасы.
7.4	Мемлекеттік жне мемлекеттік емес білім беру мекемелері.
	12-жылды мектептегі білім мазмны .
8.1	12-жылды білім беруді жзеге асыруды лемдік тжірибесіне сипаттама
8.2	Р-ы 12-жылды білім беруге кшуді ажеттілігі мен оамды-экономикалы шарттылыы.
8.3	Р-ы 12-жылды білім беруді мазмны мен рылымын модернизациялауды тжырымдамалы негіздері.
8.4	Сатылы білім беруді мазмны.
	Білім беруді дамыту инновациялы процесс ретінде.
9.1	Жаа мектепті белгілері.
9.2	Мектептегі педагогикалы инновацияларды трлері.
9.3	Дарынды балалармен жмыс.
10.	Білім беруді жаандандыру.
10.1	«Білім беруді жаандандыру» тсінігі.
10.2	Білім беруді жаандандыруды мні.
10.3	Оушыларды жаанды ойлауын алыптастыру жолдары.
10.4	азастанды оамда білім беруді жаандандыру перспективалары.
	азіргі мектеп малімі.
11.1	оам дамуыны азіргі кезеіндегі малім функциясы.
11.2	Мектеп малімдеріне ойылатын талаптар.
11.3	Педагогты ксіби потенциалы.
11.4	Малім шеберлігі.

растырушылар:

БОПж кафедрасыны доценті, п..к.

Кушнир М.П. _________

БОПж кафедрасыны аа оытушысы Асетова Ж.Б._________

 

БОПж кафедрасыны мегерушісі

п..д., профессор

Абильдина С.К. _____________

 

растыран кні: 2012 ж.

олданылуы: оу жетістіктерін ішкі баылау

 

1. Педагогика - бл:

А) Малімді жалпы білім беретін мекемелерде жмыс істеуге даярлау жніндегі ылым.

В) Зерттеу діснамасы, ылыми таным тсілдері жніндегі ылым.

С) Адамзатты тжірибені жеткізуді масатты процесі жніндегі ылым.

D) Тланы психологиялы ерекшеліктері мен оны дамуы жніндегі ылым.

Е) Адамды оыту жне трбиелеу жніндегі ылым

F) Тла дамуыны физиологиялы задылытары жніндегі ылым.

G) Адамды оыту жне трбиелеу бойынша іс-рекетті маызды сферасы.

H) Адамды оыту, трбиелеу жне дамыту задылытары жніндегі ылым.

2. Педагогика – бл:

А) Адамтану саласы.

В) Оыту тсілдері туралы ылым.

С) леуметтік жйе.

D) Оу пні.

Е) Трбие мен дамуды практикасы мен ылымы.

F) Гуманитарлы білімдер саласы.

G) Педагогикалы дістер туралы ілім.

H) Гносеологияны рамдас блігі.

3. Педагог педагогикалы тапсырмаларды ксіби шешімін табу шін:

А) Белгілі бір талаптар мен ережелер жйесіне сйенеді.

В) Трбие саласындаы жмыстарды ерекшеліктерін мегереді.

С) Берілген тапсырманы шешу шін тиімді тсілдерді тадайды.

D) з амалдары мен іс-рекеттерін белгілі тртіппен жоспарлайды.

Е) Трбиеленушіні іс-рекетін жне онымен зара арым-атынас процесін басарады.

F) Трбиеленушіні іс-рекетін оны дамуын амтамасыз ете отырып басарады.

G) Тапсырманы шешуге жадай жасайтын шарттар жйесін анытайды.

H) Оыту мен трбиені масатын жне жзеге асыруды жолдарын іздестіреді.

4. Заманауи педагогтар орындайтын функциялар:

А) Апаратты.

В) йымдастырушылы.

С) Аксиологиялы.

D) Прогностикалы.

Е) Аналитикалы.

F) Коммуникативтік.

G) Диагностикалы.

H) Конструктивтік.

5. Педагогикалы іс-рекетті трлері:

А) Теориялы іс-рекет.

В) олданбалы іс-рекет.

С) дістемелік іс-рекет..

D) алыптастырушы іс-рекет.

Е) Трбиелеушілік іс-рекет.

F) Басарушылы іс-рекет.

G) Дамытушылы іс-рекет.

H) ылыми-педагогикалы іс-рекет.

6. Педагогикалы іс-рекетті рылымды компоненттері.

А) Принцип.

В) Задылы.

С) Ереже.

D) Масат.

Е) Тр.

F) Нтиже.

G) діс.

H) Объект.

7. Трбиеші трбие процесінде:

A) Адамзатпен жинаталан тжірибені жеткізеді.

B) Адами атынастар тжірибесін мегереді.

C) Мдениет леміне егізеді.

D) зін-зі трбиелейді.

E) арым-атынас дістеріне оытады.

F) зін-зі трбиелеуге ынталандырады.

G) зін з бетімен айта жаыртады.

H) Трбие процесіні диагностикасын жргізеді.

8. Трбиеленуші трбие процесінде:

A) Адамзатпен жинаталан тжірибені жеткізеді.

B) Адами атынастар тжірибесін мегереді.

C) Мдениет леміне егізеді.

D) зін-зі трбиелейді.

E) арым-атынас дістеріне оытады.

F) зін-зі трбиелеуге ынталандырады.

G) зін з бетімен айта жаыртады.

H) Трбие процесіні диагностикасын жргізеді.

9. Малім оыту процесінде:

A) Беретін апараттарды мегереді жне оу тапсырмаларын орындайды.

B) з бетімен баылауа, салыстыруа, ойлауа тырысады.

C) Оыту процесіні диагностикасын жргізеді.

D) Білімді, мірлік тжірибені, іс-рекет тсілдерін жеткізеді.

E) зін з бетімен айта жаыртады.

F) Жаа білімдерді іздестіруде бастама крсетеді.

G) Білім, білік, дадыны мегерту процесін басарады.

H) Оушы тласын дамыту шін жадай жасайды.

10. Оушы оыту процесінде:

A) Беретін апараттарды мегереді жне оу тапсырмаларын орындайды.

B) з бетімен баылауа, салыстыруа, ойлауа тырысады.

C) Оыту процесіні диагностикасын жргізеді.

D) Білімді, мірлік тжірибені, іс-рекет тсілдерін жеткізеді.

E) зін з бетімен айта жаыртады.

F) Жаа білімдерді іздестіруде бастама крсетеді.

G) Білім, білік, дадыны мегерту процесін басарады.

H) Оушы тласын дамыту шін жадай жасайды.

11. Білім беру былай тсіндіріледі:

A) Ата-аналар мен малімні зара арым-атынас процесі.

B) Адамды трбиелеу жне оыту процесі.

C) Санды жне сапалы згерістерді нтижесі

D) лемдік мдениет пен леуметтік тжірибені жеткізу.

E) Дамушы адам мен коамны ндылыы.

F) Трбиеші мен трбиеленушіні зара трбиелік арым-атынасы.

G) Адамды оыту мен трбиелеуді нтижесі ретінде.

H) Трбиеленушіні іс-рекеті мен мір сру салтын йымдастыру.

12. Трбие былай тсіндіріледі:

A) Ата-аналар мен малімні зара арым-атынас процесі.

B) Адамды трбиелеу жне оыту процесі.

C) Санды жне сапалы згерістерді нтижесі

D) лемдік мдениет пен леуметтік тжірибені жеткізу.

E) Дамушы адам мен коамны ндылыы.

F) Трбиеші мен трбиеленушіні зара трбиелік арым-атынасы.

G) Адамды оыту мен трбиелеуді нтижесі ретінде.

H) Трбиеленушіні іс-рекеті мен мір сру салтын йымдастыру.

13. Педагогика мына ылымдармен байланысады:

A) Механикамен.

B) Философиямен.

C) Физикамен.

D) леуметтанумен.

E) Затанумен.

F) Географиямен.

G) Зоологиямен.

H) Психологиямен.

14. Педагогиканы баса ылымдарымен байланысыны трлері мен формалары:

A) Тжірибені жетілдіру.

B) Теорияны деу.

C) Баса ылымдарды дістерін олдану.

D) Бірлескен жобалара атысу.

E) Зерттеу нтижелерін олдану.

F) Іс-рекетті орта масатын деу.

G) Орта мселелерді шешу.

H) Іс-рекетті орта дістерін тадау.

15. Трбиені обьективті факторлары:

A) Тарихи кезедер мен мемлекетті ерекшеліктері.

B) йымдастырылан трбиелік рекеттер.

C) Адамны денсаулы жадайы мен генетикалы тымуалаушылыы.

D) Балалар жымыны алыптасу дегейі.

E) Социуммен арым-атынас жйесі.

F) Трбиеленушіні дарындылыы.

G) Мдени дстрлер мен ксіби жне леуметтік статус.

H) Психикалы ерекшеліктер, дниетаным, ндылы бадар.

16. Трбиені субьективті факторлары:

A) Тарихи кезедер мен мемлекетті ерекшеліктері.

B) йымдастырылан трбиелік рекеттер.

C) Адамны денсаулы жадайы мен генетикалы тымуалаушылыы.

D) Балалар жымыны алыптасу дегейі.

E) Социуммен арым-атынас жйесі.

F) Трбиеленушіні дарындылыы.

G) Мдени дстрлер мен ксіби жне леуметтік статус.

H) Психикалы ерекшеліктер, дниетаным, ндылы бадар.

17. Белгілі бір білім беру саласын ылым деп атайды, егер:

A) Трбие мен оытуды, білім беруді мазмны делген болса.

B) ылымдаы басаруды жйесі, типологиясы, рылымы зерттелген болса.

C) зіндік пні наты айындалан болса.

D) Мазмны ылыми тсініктерде крініс тапан болса.

E) Терминологиялы аппараты аныталан болса.

F) Зерттеуді сауаттылыы, натылыы, айындылыы саталан болса.

G) Обьективті байланыстар тіркелген болса.

H) Оу дебиеттері жеткілікті клемде шыарылан болса.

18. Аыл-ой трбиесі:

A) Мінез-лы ережелері жніндегі адамгершілік білімдерді жинатау.

B) Ойлау, есте сатау абілетін, кш жігерін дамыту.

C) Адамгершілік тжірибені жинатау.

D) имыл-озалыс дадыларын жаттытыру.

E) Оу жне интеллектуалды ебек мдениетін алыптастыру.

F) Тланы адамгершілік асиеттерін дамыту.

G) Кітаппен жмыс істеуге ызыушылыын ояту.

H) Шынайылыа эстетикалы атынасын дамыту.

19. Этникалы трбие:

A) Мінез-лы ережелері жніндегі адамгершілік білімдерді жинатау.

B) Ойлау, есте сатау абілетін, кш жігерін дамыту.

C) Адамгершілік тжірибені жинатау.

D) имыл-озалыс дадыларын жаттытыру.

E) Оу жне интеллектуалды ебек мдениетін алыптастыру.

F) Тланы адамгершілік асиеттерін дамыту.

G) Кітаппен жмыс істеуге ызыушылыын ояту.

H) Шынайылыа эстетикалы атынасын дамыту.

20. Ебек трбиесіні міндеттері:

A) Денені дрыс шынытыру.

B) Ебекке деген жауапкершілікті трбиелеу.

C) Организмді шынытыру.

D) имыл-озалыс дадыларын шынытыру.

E) Оу жне интеллектуалды ебек мдениетін алыптастыру.

F) Ебек етуге даярлау.

G) Ксіби тжірибені жинатау.

H) Шынайылыа эстетикалы атынасын дамыту.

21. Дене трбиесіні міндеттері:

A) Денені дрыс шынытыру.

B) Ебекке деген жауапкершілікті трбиелеу.

C) Организмді шынытыру.

D) имыл-озалыс дадыларын шынытыру.

E) Оу жне интеллектуалды ебек мдениетін алыптастыру.

F) Ебек етуге даярлау.

G) Ксіби тжірибені жинатау.

H) Шынайылыа эстетикалы атынасын дамыту.

22. Трбие процесін йымдастыру дегейлері:

A) Мемлекеттік дегей.

B) Муниципальды дегей.

C) Институциональды дегей.

D) Мектептік дегей.

E) Тла аралы дегей.

F) Тлалы дегей.

G) Жалпысыныпты дегей.

H) Интраперсональды дегей.

23. Білім беру:

A) Адамны ылым мен мдениет леміне кірігу процесі.

B) Трбиеленушіні іс-рекеті мен мір сру салтын йымдастыру.

C) Трбиеленуші тласын дамыту шін жадай туызу.

D) рпатар сабатастыы мен адамды леуметтендіру тжірибесі.

E) Жекелеген леуметтік топтар жадайындаы іс- рекет.

F) Адамны з-зіне сер етуі.

G) лтты салт-дстрлер мен айматы жйелерді функциялары.

H) Наты леуметтік институттар жадайындаы масатты жзеге асыру.

24. Н.В. Кузьмина бойынша малім іс-рекеті рылымыны функциональды компоненттері:

A) Гностикалы компонент.

B) Технологиялы компонент.

C) Жобалаушылы компонент.

D) Практикалы компонент.

E) Теориялы компонент.

F) Коммуникативтік компонент.

G) йымдастырушылы компонент.

H) Тлалы компонент.

25.А.К.Маркова бойынша малім ебегіні рылымды компоненттері:

A) Ксіби білімі.

B) Ксіби білігі.

C) Коммуникативті білігі.

D) Ксіби баыты.

E) йымдастырушылы баыты.

F) Коммуникативті баыты.

G) Педагогикалы баыты.

H) Дниетанымды баыты.

26. Педагогиканы негізгі категориялары:

A) діс.

B) Принцип.

C) Трбие.

D) Малім.

E) Оушы.

F) Білім беру.

G) Оыту.

H) Дниетаным.

27. Баылау дісіні сипаттамасы:

A) Педагогикалы тжірибені зерттеу дістері.

B) те крделі жне аса ажеті жо діс.

C) Зерттеу обьектісін йымдастырушылыпен абылдау.

D) ажетті апараттарды алу шін олданылады.

E) йымдастырылан танымды іс-рекет.

F) Апаратты натылыын толыымен крсете алмайды.

G) Наты жоспарыны болуы.

H) Дерек кздерді зерттеу дістерімен байланысты.

28 гімелесу дісіні сипаттамасы:

A) Педагогикалы тжірибені зерттеу дістері.

B) те крделі жне аса ажеті жо діс.

C) Зерттеу обьектісін йымдастырушылыпен абылдау.

D) ажетті апараттарды алу шін олданылады.

E) йымдастырылан танымды іс-рекет.

F) Апаратты натылыын толыымен крсете алмайды.

G) Наты жоспарыны болуы.

H) Дерек кздерді зерттеу дістерімен байланысты.

29. Педагогиканы діснамасы:

A) Педагогикалы білімдерді функциялары жне рылымы жніндегі ілім.

B) ылым мен білім беру философиясы.

C) Зерттеушілік іс-рекет идеологиясы.

D) Теориялар, гипотезалар, тжырымдамалар.

E) Зерттеу іс-рекетіні техникасы.

F) Зерттеу тсілдеріні жиынтыы.

G) Педагогикалы таным дістері туралы оу.

H) Зерттеу дістеріні теориясы мен практикасы.

30. Педагогикалы экспериментті зерттеу дісі ретіндегі сипаттамасы.

A) Автоматтандыру ммкіндігі бар.

B) ылыми ойылан тжірибе.

C) ата баыланан жадайда зерттеу.

D) Жасампазды сипата ие.

E) Апаратты жаппай жинатау дісі.

F) Тедестірілу факторларын талап етеді.

G) Оытуды наты нтижесін алуа кмектеседі.

H) Сынып ішілік атынастарды сараптауа ммкіндік береді.

31. Зерттеу дісі ретіндегі тестілеуге сипаттама:

A) Автоматтандыру ммкіндігі бар.

B) ылыми ойылан тжірибе.

C) ата баыланан жадайда зерттеу.

D) Жасампазды сипата ие.

E) Апаратты жаппай жинатау дісі.

F) Тедестірілу факторларын талап етеді.

G) Оытуды наты нтижесін алуа кмектеседі.

H) Сынып ішілік атынастарды сараптауа ммкіндік береді.

32. Жаандану сабаыны технологиясы:

A) Ойын технологиясы.

B) Эпистем технологиясы.

C) Проблемалы оыту технологиясы.

D) «Мдениет диалогы» технологиясы.

E) Дамытушы оыту технологиясы.

F) Гуманды-тлалы технология.

G) Серіктестік технологиясы.

H) Блшектеп (дифференцияциялап) оыту технологиясы

33. Жаанды білім беру процесінде шешілетін тапсырмалар:

A) оршаан ортаны ндылы мазмнын ашу.

B) Трбиеленушіні санасына сер ету.

C) зіндік ойлауа йрету.

D) Кросс-мдениетті сауаттылыты дамыту.

E) Тланы олдау жне оан кмектесу.

F) Экологиялы сананы алыптастыру.

G) леуметтік-адамгершілік сапаларды дамыту.

H) лемге деген олжетпес кзарасты алыптастыру.

34. Н.Д.Хмель бойынша педагогикалы процесті сипаттамасы:

A) Апарат кздері, тадау жне талдау дістері.

B) Обьектілер жніндегі аымды апараттар.

C) Малімдер мен оушылар саны.

D) Оушыларды саба лгерімдері.

E) Малім, оушы.

F) Балалар жымыны алыптасуы.

G) Оушыларды леуметтік белсенділігі.

H) Оу жоспарындаы оылатын пндерді рамы.

35. Педагогика жйесіне:

A) Жалпы педагогиканы.

B) Превентивті педагогиканы.

C) Жас ерекшелік педагогикасын.

D) Сурдопедагогиканы.

E) леуметтік педагогиканы.

F) Тифлопедагогиканы.

G) Олигофренопедагогиканы.

H) Отбасы педагогикасын.

36. Базалы ылыми пн ретінде жалпы педагогикаа:

A) Педагогиканы жалпы негіздері.

B) Превентивті педагогиканы.

C) Жас ерекшелік педагогикасын.

D) Дидактиканы.

E) леуметтік педагогиканы.

F) Трбие теориясын.

G) Олигофренопедагогиканы.

H) Отбасы педагогикасын.

37. Жас ерекшелік педагогикасыны рамына кіреді:

A) Педагогиканы жалпы негіздері.

B) Отбасы трбиесі педагогикасы.

C) Жас ерекшелік педагогикасы.

D) Дидактика.

E) Мектепке дейінгі трбие педагогикасы.

F) Трбие теориясы.

G) Бастауыш мектеп педагогикасы.

H) Отбасы педагогикасы.

38. леуметтік педагогиканы салалары:

A) Отбасы педагогикасы.

B) Отбасы трбиесі педагогикасы.

C) Превентивті педагогика.

D) Дидактика.

E) Профилактикалы педагогика.

F) Трбие теориясы.

G) Бастауыш мектеп педагогикасы.

H) Отбасылы педагогика.

39. Арнайы педагогикаа жатызады:

A) Жалпы педагогиканы.

B) Превентивті педагогиканы.

C) Жас ерекшелік педагогикасын.

D) Сурдопедагогиканы.

E) леуметтік педагогиканы.

F) Тифлопедагогиканы.

G) Олигофренопедагогиканы.

H) Отбасылы педагогиканы.

40. Тланы негізгі сипаты:

A) Ксіби іс-рекет.

B) оамды ережелер.

C) оамны бір мшесі.

D) Белгілі бір лтты мшесі.

E) оамдаы алатын орны.

F) Жеке белсенділігі.

G) Материальды жадайы.

H) Іс-рекеті.

41. Оушыларды бос уаыты туралы апараттар алу шін олданылатын дістер:

A) Баылау.

B) Контент-талдау.

C) гімелесу.

D) Сауалнама.

E) Экспертті баалау дісі.

F) Анализ.

G) Интервью.

H) Синтез.

42. Эмпирикалы дегейдегі зерттеу дістері:

A) Абстракциялау.

B) Дедукция.

C) Индукция.

D) Сауалнама.

E) Эксперимент.

F) Анализ.

G) Интервью.

H) Синтез.

43. Теориялы дегей дістері:

A) Баылау.

B) Абстракциялау.

C) гімелесу.

D) Сауалнама.

E) Эксперимент.

F) Анализ.

G) Интервью.

H) Синтез.

44. Ата-анадан балаа тымуалаушылы арылы беріледі:

A) Нерв жйесіні трлері.

B) Еріктік сапалар.

C) мір салты.

D) Мінез-лыы.

E) Адамгершілік сапалар.

F) Тері тсі.

G) Сз жне ойлау нышандары.

H) Білім.

45. Тла дамуыны леуметтік факторлары:

A) Трбие.

B) Мектеп.

C) Отбасы.

D) оршаан орта.

E) Ойын.

F) Оу.

G) Тланы белсенділігі.

H) Ебек.

46. Ммкіндігі шектеулі балаларды оыту мен трбиелеуге арналан арнайы оу мекемелеріні болуы – Р «Білім беру туралы» Заы принциптерін жзеге асыруды нтижесі:

A) Сапалы білім алуа барлыыны те ылыы.

B) Білім беру жйесін дамытуды басымдылыы.

C) Барлы дегейдегі білімге ол жетімділік.

D) Білім беруді зайырлы, гуманды жне дамытушы сипаты.

E) Адам бостандыы мен ыын сыйлау.

F) Дарындылыты дамыту жне тлаа білім беруді ынталандыру.

G) Білім беру процесіні здіксіздігі.

H) Трбие мен оытуды бірлігі.

47. Бастауыш сынып оушыларыны мселелерін шешу зыреттілігіні алыптасу белгілері:

A) Мселені шыу себебін крсету.

B) Малім растыран мселені шешуге кірісу.

C) Аталмыш мселені саналы баалау жне масат ою.

D) з іс-рекетіні кшті жне лсіз жатарын крсету.

E) Мселені ояды жне анытайды.

F) ойылан масата жетуді негіздейді.

G) з рекетіні мотивтерін атайды

H) Іс-рекеттегі жетістіктер мен стсіздіктерді себебін крсетеді.

48. Баыттау кезінде олданылатын трбие дістері:

A) Нсау беру.

B) Жарыс.

C) тіну.

D) Мадатау.

E) Кеес.

F) олдау.

G) Жазалау.

H) гіме.

49. Инновациялы мектептегі педагогикалы процесті ерекшеліктері

A) Жас ерекшеліктерін есепке алу.

B) нды оу рал-жабдытары.

C) Трбиені гуманды сипаты.

D) Жоары категориясы бар малімдер.

E) сер ету обьектісі – оушы тласы.

F) Оушыларды конкурспен абылдау.

G) Оытуды жекелік формасы.

H) Оыту мен трбие процесін технологияландыру.

50. Бастауыш мектепте крнекіліктерді олдану ажеттілігі кіші сынып оушыларыны жас ерекшеліктерімен тсіндіріледі:

A) Зейінні ерекше тадалынуы.

B) Есте сатауды крнекілік –бейнелік сипаты.

C) абылдауды стртінділігі.

D) Сыни трыдан ойлау.

E) Эмоциональды- бейнелі ойлау.

F) леуметтік сезімдер элементтерін дамыту.

G) абылдауды трасыздыы мен йымдаспаушылыы.

H) Зейінні трасыздыы мен негізсіздігі.