САМОСТОЯТЕЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОСЕНЬ

  ВИД РАБОТЫ ЦЕЛЬ РАБОТЫ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
П О Н Е Д Е Л Ь Н И К   Ознакомление с произведениями изобразительного искусства Закреплять представления у детей о живописи, особенностях его жанров и средств вырази-тельности, вызвать эмоциональ-ный отклик на настроение живописных полотен, сопере-живание ему, формировать эстетическое суждение и оценку. НАТЮРМОРТ. Знакомить с однопорядковыми и сюжетными натюрмортами учить видеть единство содержания и средств выразительности живописи. Кужина М. « Астры и яблоки»; Луценко С. «Натюрморт с яблоками» Ван Гог «Натюрморт с яблоками» ПЕЙЗАЖ. С.Шишко «Листопад», «Осенний мотив, И.И.Левитан «Золотая осень», «Туман», «Осень»; А.И.Куинджи «Осень». МОРИНЕСТИЧЕСКИЙ ПЕЙЗАЖ: И.К.Айвазовский «Черное море», А.И.Куинджи «Море.Крым.»
В Т О Р Н И К   Ознакомление с музыкальными произведениями Содействовать всестороннему развитию личности дошкольников по средствам малых литературных форм и элементов ИКТ (сопровож-дение этюдов музыкальным фоном). Развивать творческие способности детей дошкольного возраста. Формировать музыкальную куль-туру на основе знакомства с произведениями классической, народной музыки. Побуждать самостоятельно исполнять неболь-шие песенки на музыкальных инструментах, показать способы пользования голосом для создания выразительного художественного образа.. ПЕСНИ: «Осенняя песня» Н.Рубальская; «Капельки» Н.Дубравин; «Около калинушки» Ю.Михайленко; «Осень раскрасавица» А.Бас; «Дождик озорник» З.Роот; «Грустный журавушка» З.Роот. МУЗЫКА ДЛЯ СЛУШАНИЯ: украинские народные мелодии. «Краски природы» Н.Рубальская; «Вечер» С.Прокофьва;«Волшебная дудочка» Ю.Рожавская; «Времена года» Чайковский; «Комаринская» П.Чайковский. ИМПРОВИЗАЦИОННАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Для развития песенного творчества у детей: ● «Кто поет?» (маленькая или большая кукушка, мяукает кошка или котенок и т.д.). ● «Песенки музыкальных инструментов» (импровизировать простейшие попевки, подражая звучанию барабана, трубы, гармошки, дудочки, колокольчика, скрипки на разные слоги, с разной интонацией, в высоком, низком регистрах). ● «Знакомство» (петь свое имя (или другие имена), передавая разные интонации). ● «Музыкальный разговор» (один ребенок поет «Ау, где ты?», другой отвечает «Я здесь!». Затем очередность меняется. Взрослый побуждает ребенка придумывать новые интонации). ● «Композитор» (сочинить мелодию в заданном жанре, передать настроение и характер музыки). Жанр может определяться и стихотворным двустишием, дающим настрой импровизации, например: «Колыбельная» Н. Френкель.Мама Ванечку качала, и, качая, напевала: А-а-а, а-а.«Марш» А. Шибицкой.Кто шагает ряд за рядом? Это мы идем отрядом. «Плясовая» А. Шибицкой.Я притопну каблучком, я махну платочком. Полечу я ветерком, закружусь листочком.
С Р Е Д А   Ознакомление с литературными произведениями Обогащать впечатления детей в процессе наблюдений за природ-ными явлениями осенью; учить слушать, вслушиваться, запоми-нать литературно-художествен-ные произведения. Использовать строчки для передачи своего отношения к увиденному. ПОЭЗИЯ: Вячеслав Ложко «Горы умываются», «Путешествия ракушки», «Крымское утро»; Владимир Орлов«Живые камешки», «Я рисую море»; Виктор Вилеко«Морской воробей», «Листопад» И.Бунин ПРОЗА: М. Пришвин « Начало осени», А. Клыков « В воде осенью» (проиллюстрировать), В. Бианки « Кто как к зиме готовится», « Белкина сушильня» ( проиллюстрировать), «Властительница-Осень» Л.Чарская, О. Ивненко « Спокойной ночи» (проиллюстрировать)
Ч Е Т В Е Р Г   Ознакомление с декоративно-прикладным искусством Учить детей всматриваться, любоваться, находить особеннос-ти в украшениях, орнаменте, в народном костюме; выделять основные элементы, материалы в народной вышивки российского, крымско-татарского и украинского костюмов.. Создание слайд-шоу «Украинские вышиванки», «Золотошвейки у крымских татар», «Украшение вышивкой головных уборов русских красавиц» ( привлекать родителей), стимулировать детей рисовать варианты узоров, срисовывать, создавать самостоятельно, используя элементы национальные костюмы.
П Я Т Н И Ц А   Ознакомление с театральным искусством Познакомить детей с разнообра-зием театральных кукол, фор-мировать у детей образно-выра-зительные умения (уметь имити-ровать характерные движения сказочных персонажей-животных) СПЕКТАКЛИ: « Машина столовая»,» Пых», « Волшебный сундучок », « Колосок» ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ: « Давайте познакомимся- ТЕАТР», « Мы не просто ребятки, а ребятки- цыплятки», « Мешок с сюрпризом», « Желтый маленький комочек любопытный очень-очень».  

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ

«СИМФЕРОПОЛЬ – КУЛЬТУРНАЯ СТОЛИЦА КРЫМА»

ОСЕНЬ

№ П/П Учреждения культуры Крыма и объкты культуры Планируемая дата Вид деятель-ности Содержание работы
1. Зоологический музей Таврического националь-ного университета им. В.И. Вернадского Сентябрь Экскурсия ЦИКЛ ТЕМАТИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ: Первичное знакомство с экспозицией музея которая представлена в двух залах. Углубленная экскурсия биогруппы животных “Морское дно”.
2. Крымский аккадемический теар кукол Октябрь Просмотр спектакля Театрализованная программа «Волшебный мир закулисья…» + просмотр спектакля согласно действующего репертуара: ____________
3. Ботанический сад Крымского Таврического университета им.Вернадского Октябрь Совметная экскурсия+выставка репродукций. ТЕМА: Встреча с природой в жизни и в живописи. «Парад хризантем!» Цель:Формировать способность находить красоту в обычном, повседневном; развитие навыков восприятия языка живописного произведения – композиции, фрукты, цветы, цветовых и тональных оттенков. Учить замечать красоту в окружающей природе.
4. Садово-парковая скульптура в Ботаническом саду Крымского Таврического университета им.Вернадского Ноябрь видео лекторий ТЕМА: Знакомство с садово-парковой скульптурой. Цель:Опираясь на имеющие знания у детей опыт восприятия скульптуры, дать представление об одной из её разновидности – садово-парковая скульптура. На примере садово-парковых ансамблей в ботаническом саду Крымского Таврического университета им.Вернадскогопомочь детям увидеть гармонию природы и произведений искусства Справочная информация для воспитателя: Садово-парковая скульптура — разновидность пластики, которая предназначена для отделки садов и парков. Может иметь как декоративный, пропагандистский, обучающий, так и мемориальный характер. Имеет давнюю и устойчивую традицию в искусстве Западной Европы. В общем, на территории ботанического сада и рядом с ней можно найти объекты садово-паркового искусства, памятники архитектуры и истории
 

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Сентябрь

 

№ ВИД РАБОТЫ ДАТА РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ
Родительское собрание   сентябрь Тема: Старший дошкольный возраст – рубеж совместной подготовки дошкольников к школьной жизни. · Что нужно знать о психологической и интеллектуальной готовности детей к школе. · Результаты диагностики знаний, умений и навыков. · Шестилетний ребенок к школе готов? Компетентное мнение. · Выборы родительского комитета.
 
  Семейные праздники   1-я неделя   4-я неделя «Путешествие в страну знаний».   «Спасибо Вам, Воспитатели!»
 
Выставки   1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя Фото выставка «Как я провел лето» Выставка детского рисунка «Мои летние открытия!» «Крымская осень» выставка совместных работ детей и родителей в разнообразной плоскостной технике «Мой воспитатель!» выставка газеты
 
Информационные бюллетени 1-я неделя 2-я неделя   3-я неделя   4-я неделя Сентябрь! Готовим будущего Первоклассника!
Шестилетний ребенок, какой он? (психолого-педагогическая характеристика возраста» Речь шестилетнего ребенка! О чем стоит задуматься?
Дошкольникам про осень !Детям - Ответы почемучкам . Осень в Крыму. (поэтическая зарисовка детям.)
Говорят дети, наш воспитатель… Поздравляем с днем дошкольного работника!
 
5. Секционная работа: ___________________ ________________________________________   4-я неделя   Выпуск поздравительной газеты!