Диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности В. А. Ядова

Попытка восстанавливая идеи целостности социальной установки содержится в "диспозиционной концепции регуляции социального поведения личности" В. А. Ядова. В основе данной концепции лежит рассмотрение иерархической системы диспозиций человека, регулирующих его поведение и деятельность на разных уровнях социальной действительности (рис. 10.1).

Рис. 10.1. Иерархическая схема диспозиционной регуляции социального поведения личности (В. А. Ядов)^[1]

С точки зрения Ядова, диспозиции личности представляют собой зафиксированные в социальном опыте предрасположенности воспринимать и оценивать условия деятельности, собственную активность индивида и действия других. В теории В. А. Ядова в основе механизма образования диспозиций лежит схема Д. Н. Узнадзе, разработанная им для объяснения возникновения первичных установок (set). Диспозиции возникают при "встрече" определенного уровня потребностей и определенного уровня ситуаций их удовлетворения. На разных уровнях потребностей и разных уровнях ситуаций действуют различные диспозиционные образования^[2].

Согласно теории Ядова, в данной иерархической схеме потребности классифицируются на основе включения личности в различные сферы социальной деятельности, соответствующие расширению потребностей личности (см. рис. 10.1).

Первая сфера, в которой реализуются потребности человека (П), это ближайшее семейное окружение (1). Вторая сфера – контактная (малая) группа, в рамках которой непосредственно действует индивид (2). Третья – более широкая сфера деятельности, связанная с определенной сферой труда, досуга, быта (3). Последняя сфера деятельности понимается как определенная социально-классовая структура, в которую индивид включается через освоение идеологических и культурных ценностей общества (4). Итак, соответственно сферам деятельности выявляются четыре уровня потребностей, в каких они находят свое удовлетворение.

Также выстраивается иерархия ситуаций (С), в каких может действовать индивид и которые "встречаются" с определенными потребностями. Ситуации структурируются по длительности времени, "в течение которого они сохраняются. Предметные, быстро изменяющиеся, относительно кратковременные ситуации расположены на низшем уровне (1'). Далее идут ситуации группового общения, характерные для деятельности индивида в рамках малой группы (2'). Устойчивые условия деятельности в различных сферах труда (в рамках какой-то профессии, отрасли), досуга, быта составляют третий уровень ситуаций (3'). Самые долговременные и устойчивые условия деятельности свойственны наиболее широкой сфере жизнедеятельности личности (в рамках определенного типа общества, широкой экономической, политической и идеологической структуры его функционирования) (4').

Как уже отмечалось, определенная диспозиция, возникает (и действует) на пересечении определенного уровня потребностей и ситуаций их удовлетворения (Д). Таким образом, выделяются четыре уровня диспозиций:

• первый уровень составляют элементарные фиксированные установки, как их понимал Д. Н. Узнадзе: они формируются на основе витальных потребностей и в простейших ситуациях в условиях семейного окружения, и в самых низших "предметных ситуациях" (чему в западных исследованиях и соответствует термин "set");

• второй уровень представляет более сложные диспозиции, которые формируются на основе потребности человека в общении, осуществляемом в малой группе. Соответственно, второй уровень составляют социальные фиксированные установки или аттитюды, которые по сравнению с элементарной фиксированной установкой имеют сложную трехкомпонентную структуру (когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты);

• третий уровень фиксирует общую направленность интересов личности относительно конкретной сферы социальной активности, или базовые социальные установки (формируются в тех сферах деятельности, в которых личность удовлетворяет свою потребность в активности, проявляемой как конкретная "работа", конкретная область досуга и проч.). Так же, как и аттитюды, базовые социальные установки имеют трехкомпонентную структуру, но это не столько выражение отношения к отдельному социальному объекту, сколько к каким-то более значимым социальным областям. В этом случае направленность может быть представлена как идентификация личности со значимой для нее социальной деятельностью. Например, можно обнаружить доминирующую направленность в сферу профессиональной деятельности (тогда основные интересы человека будут связаны, например, с достижением высокого уровня профессионализма, расширением профессиональных знаний и умений, построением профессиональной карьеры и т.п.);

• четвертый, высший уровень диспозиций образует система ценностных ориентаций личности, которые регулируют поведение и деятельность личности в наиболее значимых ситуациях ее социальной активности, в каких выражается отношение личности к целям жизнедеятельности, к средствам удовлетворения этих целей, т.е. к обстоятельствам жизни личности, детерминированным общими социальными условиями, типом общества, системой его экономических, политических, идеологических и культурных принципов.

Иерархия диспозиционных образований выступает как регулятивная система по отношению к поведению личности. При этом каждый из уровней диспозиций можно соотнести с регуляцией конкретных типов проявления деятельности.

Первый уровень регулирует "поведенческие акты" (1") – непосредственные реакции субъекта на актуальную предметную ситуацию. Целесообразность поведенческих актов диктуется необходимостью установить адекватное соответствие (равновесие) между специфическими и быстро сменяющими друг друга воздействиями внешней среды и витальными потребностями субъекта в данный момент времени.

Второй уровень регулирует поступки личности (2”). Поступок представляет собой элементарную социально значимую "единицу" поведения. Целесообразность осуществления поступка выражается в установлении соответствия между простейшей социальной ситуацией и социальными потребностями субъекта.

Третий уровень регулирует уже некоторые системы поступков (3"), образующие поведение в различных сферах жизнедеятельности, где человек преследует существенно более отдаленные цели, достижение которых и обеспечивается системой поступков.

Четвертый уровень регулирует целостность поведения, или собственно деятельность личности (4”). "Целеполагание на этом высшем уровне представляет собой некий “жизненный план”, важнейшим элементом которого выступают отдельные жизненные цели, связанные с главными социальными сферами деятельности человека в области труда, познания, семейной и общественной жизни"^[3].

Итак, на всех уровнях поведение личности регулируется ее диспозиционной системой. В каждой конкретной ситуации и в зависимости от цели ведущая роль принадлежит определенному диспозиционному образованию. Например, нижележащие диспозиционные уровни активизируются и перестраиваются для обеспечения реализации поведения, регулируемого адекватным ситуации более высоким диспозиционный уровнем. Более высокие диспозиционные уровни активизируются для согласования поведенческого акта или для согласования поступка в рамках целенаправленного поведения в данной сфере деятельности. В целом, в момент, непосредственно предшествующий поведенческому акту, поступку или началу деятельности, в соответствии с уровнем деятельности вся диспозиционная система приходит в состояние актуальной готовности, т.е. образует актуальную диспозицию. При этом ведущую роль будут играть именно те уровни диспозиционной иерархии, которые соответствуют определенным потребностям и ситуации.

В целом диспозиционная регуляция социальной деятельности личности может быть описана следующей формулой:

Ситуации (= Условия деятельности) → Диспозиции →

→ Поведение (= Деятельность).

Таким образом, в концепции В. А. Ядова рассматривается иерархическая система диспозиционных образований – готовностей личности к действию в определенных условиях и для удовлетворения определенных потребностей. Помимо аттитюдов, в регуляцию поведения и деятельности личности здесь включены и другие диспозиционные образования (первичные установки, базовые социальные установки и ценностные ориентации), действующие на разных уровнях ситуации (или в разных условиях деятельности).