Цели и функции методики преподавания

Выделяют два блока, характеризующие цели методики.

1. Исследовательские цели:

• выявление закономерностей учебного процесса;

• изучение наиболее эффективных методов обучения – например, приемов, выработанных при преподавании несоциологических дисциплин, для последующей их адаптации к преподаванию социологии;

• оценка эффективности обучения.

• Иными словами, первый блок целей представляет нам методику преподавания как теоретико-аналитическую науку.

2. Рекомендационные цели:

• использование технологий и методов обучения в соответствии с разделами учебной программы, конкретным семестром и учебным планом;

• выработка новых приемов и методов обучения в рамках конкретной учебной дисциплины;

• разработка возможных способов улучшения преподавания конкретной учебной дисциплины.

Методика преподавания – это как теоретическая, так и прикладная наука.

Основные функции методики преподавания:

• конкретизирует то, что получается в ходе процесса обучения;

• исходя из цели обучения, определяет тематику учебного курса;

• учитывая возрастные познавательные способности, определяет структуру содержания образования;

• разрабатывает технологию обучения – конкретные способы работы преподавателя;

• разрабатывает модели (варианты) обучения;

• предлагает различные новации – модели обучения, отличные от традиционных методов;

• производит диагностику – определяет сильные и слабые стороны преподавания. Понятно, что это невозможно без определенного педагогического опыта и самокритики;

• прогнозирует результаты образования и развития личности.

Педагогические технологии

Педагогические технологии – это формы и методы обучения, которые системно используются в образовательном процессе.

1. Традиционная: имеются в виду самые простые и древние педагогические приемы с преобладанием пассивного метода обучения.

2. Модульно-рейтинговая предполагает индивидуальный подход к каждому студенту. Для этого учебный курс социологии разбивается на модули и вводится рейтинговая система оценки успеваемости студентов. Модуль – это каждый раздел учебной программы по каждой изучаемой дисциплине. Итоговая оценка выставляется по сумме накопленных студентом за семестр или за год баллов. Данная технология имеет большое будущее и давно применяется на Западе.

3. Проблемного обучения: преподаватель моделирует проблемные ситуации, которые предстоит решить студентам на занятиях. Для обучения социологии данная технология очень эффективна.

4. Программного обучения: предполагается широкое использование компьютерной техники в образовательном процессе.

Актуальность этой технологии объясняется как требованиями работодателей к компьютерной грамотности выпускников, так и необходимостью ознакомить будущих социологов со специальными компьютерными программами.

5. Дистанционного обучения: перенос большей части образовательного процесса за стены вуза, что наиболее эффективно для заочной формы обучения и экстерната. В широком смысле дистанционным называют обучение, не предполагающее непосредственный контакт между преподавателем и учащимися. Но в последние годы под этим термином все чаще подразумевают электронное обучение, когда связующим звеном между преподавателем и студентом становится Интернет. Поэтому такую технологию часто называют электронной (англ. e-Leaming).

Занятия в рамках электронной технологии проводятся в онлайн режиме с использованием Skype. Например, возможно проведение семинаров в виде веб-конференций, участники которых находятся в разных помещениях, но не только общаются, но и видят друг друга на экранах мониторов своих компьютеров. Уже сейчас активно применяется онлайн тестирование студентов по многим учебным дисциплинам. Мультимедийные лекции можно проводить путем организации видеомоста с педагогом или простой рассылки учебных видеоматериалов студентам через Интернет. И точно так же консультации по Интернету может давать тьютор, научный руководитель или репетитор.

С 2009 г. в России действует виртуальная система управления обучением Moodle – веб-приложение, позволяющее педагогам и их ученикам создавать свои сайты для онлайн обучения. Распространять учебные материалы через Интернет помогает система управления учебной деятельностью LMS. А требования для организации дистанционного обучения содержатся в сборнике SCORM и его улучшенной версии Tin Can API, которая связывает разные обучающие системы, сохраняет задания и ответы учеников в базе данных и сопоставляет полученные ответы с требованиями учебных стандартов.

Преимущества технологии электронного обучения:

• возможность для преподавателя и студентов выбрать удобное для них время и место проведения занятий;

• возможность для студентов в любой момент задать преподавателю любой интересующий их вопрос;

• возможность для родителей учащихся контролировать выполнение домашних заданий, данных преподавателем их детям;

• возможность сэкономить расходы преподавателя и студентов на дорогу, которую при других технологиях обучения почти каж

дый день им необходимо преодолевать, чтобы добраться до здания вуза и вернуться домой;

• возможность выбора индивидуальных программ обучения для отдельных студентов и в том числе для тех, кто имеет проблемы со здоровьем, не позволяющие часто выходить из дома.

Недостатки электронного обучения:

• невозможность широкого использования компьютерных коммуникаций там, где не создана для них инфраструктура;

• риск невыполнения заданий, отправленных по Интернету, теми учениками, чьи родители по тем или иным причинам не контролируют учебную деятельность своих детей;

• нежелание или неподготовленность многих преподавателей пользоваться новыми техническими средствами в процессе обучения;

• недостаточная методическая разработка технологии дистанционного обучения в большинстве вузов России.