Старший дошкольный возраст
| № | Тема | Программное содержание | |
| Раздел 1. Уверенность в себе | |||
| Ты и твои родители | Помочь ребенку лучше понять свое внешнее сходство с родителями и отличие от них | ||
| Каждый привлекателен по-своему | Выяснить, как ребенок относится к своей внешности, помочь ему адекватно оценить себя, поддержать положительную самооценку; способствовать развитию у детей толерантности по отношению к другим людям независимо от их внешности, физических недостатков, расовой и национальной принадлежности | ||
| Фоторобот | Развивать воображение ребенка в изменении внешнего облика человека | ||
| Шляпы, одежда, грим… | Помочь детям понять, что внешность человека может меняться, отражая разное настроение и открывая неожиданные черты его характера; побуждать детей экспериментировать со своей внешностью | ||
| Маски | Побуждать детей экспериментировать с помощью масок со своей внешностью | ||
| Раздел 2. Чувства, желания, взгляды | |||
| Ты и другие в зеркале | Развивать представления о себе и своем отличии от других | ||
| Плач, смех, испуг… | Учить детей распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояния и анализировать их причины | ||
| Мимические признаки эмоций | Продолжать учить детей распознавать различные эмоции по выражению лица | ||
| Праздник | Познакомить детей с эмоциями, соответствующими праздничной атмосфере, развивать у них понимание того, что хорошее настроение зависит от отношения окружающих | ||
| Чувства и предпочтения | Развивать у детей понимание того, что чувства и настроения человека связаны с его предпочтениями | ||
| Сказочные герои и ты | Учить детей распознавать эмоциональные переживания сказочных персонажей и соотносить их со своим жизненным опытом | ||
| Несовпадение настроений | Учить детей понимать настроения другого, принимать его позицию | ||
| Что тебя огорчает или чему ты радуешься | Учить детей определять, какие эмоциональные реакции вызывают разные жизненные события | ||
| Как называются эмоции | Знакомить детей с названиями различных эмоциональных состояний | ||
| Раздел 3. Социальные навыки | |||
| Конфликты между детьми | Учить детей анализировать причины ссоры, помочь им освоить способы самостоятельной регуляции межличностных конфликтов, не допуская их крайнего проявления – драки | ||
| Какие качества помогают дружбе | Познакомить детей с качествами, помогающими и мешающими дружбе, научить анализировать с этих позиций себя и своих знакомых | ||
| Внимательный, равнодушный | Обсудить с детьми качества «внимательность», «равнодушие» и их значение в межличностных отношениях | ||
| Лживый, правдивый | Обсудить с детьми качества «лживость», «правдивость» и их значение в общении с окружающими | ||
| Смелый, трусливый | Обсудить с детьми качества «смелость», «трусость» и их значение в общении с другими | ||
| Добрый, жадный | Обсудить с детьми качества «доброта», «жадность» и их роль в межличностном общении | ||
| Порадуй своего друга | Учить детей позитивным способам общения со сверстниками; помочь им понять, что дружба дарит радость общения и надо уметь доставлять друзьям эту радость | ||
| 8 | Один и вместе с друзьями | Побеседовать с детьми об одиночестве, объяснить преимущества дружбы на примере коллективных игр | |
| 9 | Давай познакомимся | Научить детей самостоятельно устанавливать новые контакты | |
| 10 | Делаем вместе | Объяснить детям, что делать что-то вместе не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договариваться |