ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика организуется историческим факультетом совместно с кафедрами педагогики, психологии, вспомогательных исторических дисциплин и методики преподавания истории (для студентов, обучающихся по специальностям «История», «История. Социально-политические дисциплины»), германо-романского языкознания (для студентов, обучающихся по специальности «История. Иностранный язык»), экономической географии и охраны природы (для студентов, обучающихся по специальности «История. География») и организациями, являющимися базами практики. Общее руководство педагогической практикой на факультете осуществляется заместителем декана по учебной работе.

Педагогическая практика студентов исторического факультета проводится на выпускном курсе в 5-11 классах. Студенты, обучающиеся по специальностям «История. Социально-политические дисциплины», «История. Иностранный язык», «История. География» (срок обучения – 5 лет), проходят педагогическую практику в 9 и 10 семестрах в течение 14 недель (6 недель в первом семестре и 8 недель – во втором семестре).

При этом студенты, обучающиеся по специальностям «История. Иностранный язык» и «История. География» в первом семестре проходят практику по дополнительной, а во втором семестре – по основной специальности. Студенты, обучающиеся по специальности «История. Социально-политические дисциплины» проходят практику по обеим специальностям на протяжении всего периода практики.

Студенты, обучающиеся по специальности «История» (дневная форма получения образования, срок обучения – 4 года), проходят педагогическую практику в 7 и 8 семестрах в течение 9 недель (5 недель в первом семестре и 4 – во втором). В каникулярное время, попадающее на время практики, студенты работают по плану воспитательной работы учреждения образования, в котором они проходят практику.

Перед педагогической практикой факультет совместно с кафедрами проводит курсовое собрание, на которой студентов знакомят с программой практики, вопросами охраны здоровья и жизни учащихся, проводят обучение и проверку знаний по вопросам трудового законодательства и охраны труда, определяют формы отчетности, сроки и порядок прохождения педагогической практики, разъясняют ее содержание. На курсовом собрании по вопросам организации практики студенты закрепляются за определенной школой на весь период практики, знакомятся с преподавателями, которые будут осуществлять методическое руководство практикой в данной школе, получают конкретные указания по организации и проведению учебно-воспитательной работы, изучению учащихся и классных коллективов, ведению необходимой документации,

Один из студентов группы, закрепленной за тем или иным учреждением образования, назначается старостой. В его обязанности входит: учет посещения студентами школы в период практики, оповещение их о коллективных консультациях, выполнение поручений руководителей практики, организация взаимопосещения студентами уроков и внеклассных мероприятий.

Групповым руководителем практики в каждой школе назначается опытный преподаватель исторического факультета, осуществляющий методическое руководство (в т. ч. по предмету) группой студентов в ходе практики. Совместно с групповыми руководителями студенты составляют индивидуальные планы работы на период педагогической практики, в которых определяется объем и содержание всех видов учебных и воспитательных занятий по специальности, мероприятий по классному руководству, психолого-педагогическому изучению учащихся и ученического коллектива в соответствии с программой практики.

В ходе педагогической практики студенты проводят уроки, учебные занятия, воспитательные мероприятия, оцениваемые дифференцированной оценкой, участвуют в их обсуждении и анализе.

2.2. РУКОВОДСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКОЙ

Руководителем практики на историческом факультете является заместитель декана по учебной работе. Методическое руководство педагогической практикой студентов осуществляется руководителем практики от кафедры (он же является преподавателем-методистом по основной специальности (истории).

Руководитель практики от факультета:

- обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики по факультету;

- устанавливает связь с организациями, где будет проходить практика, заключает с ними договора о проведении практики, распределяет студентов по местам практики и, являясь представителем заказчика в соответствии с распоряжением ректора БГПУ, согласовывает юридические и финансовые документы (договора на выполнение педагогической работы и акты об оказании услуг) к оплате сотрудников учреждений, на базе которых проходит практика;

- проводит инструктивные совещания руководителей практики от кафедр психологии, педагогики, частных методик, курсовые собрания повопросам организации практики и подведения ее итогов, организует выставки, консультации по вопросам практики учителей, педагогических работников учреждений образования; специальные семинары-тренинги по подготовке их к практике;

- вносит предложения по совершенствованию практики, участвует в работе совета факультета и кафедр при обсуждении вопросов по подготовке, проведению и подведению итогов педагогической практики студентов;

- оказывает помощь руководителям практики от кафедр, администрации и педагогическим работникам учреждений образования по руководству практикой, выборочно посещает уроки (занятия) и другие мероприятия, проводимые студентами, принимает меры по устранению недостатков в организации практики;

- организует подведение итогов практики, проведение курсовых собраний по итогам практики;

- составляет отчет по итогам педагогической практики и предоставляет его декану факультета и в учебно-методическое управление.

Руководитель практики от кафедры:

- распределяет совместно с руководителем организации, где проходит практика, студентов по классам (группам); осуществляет организационное и методическое руководство группой студентов во время прохождения педагогической практики, определяет объем, последовательность, методику выполнения конкретных заданий и форм их учета.

- оказывает помощь студентам в составлении индивидуального плана на весь период практики, конкретизации в соответствии с программой практики содержания учебных и внеклассных занятий, мероприятий по классному руководству, утверждает индивидуальные планы работы студентов;

- консультирует студентов при подготовке к занятиям по предмету, проверяет и утверждает их планы-конспекты, присутствует на уроках (занятиях) и внеклассных мероприятиях, анализирует и оценивает их, контролирует выполнение индивидуальных планов работы студентов;

- собирает и анализирует документацию, представленную студентами, составляет отчет по итогам практики и представляет их факультетскому руководителю практики;

- принимает участие в курсовых собраниях по вопросам организации и подведения итогов педагогической практики, а также совещаниях, проводимых руководителем организации, где проходит практика;

- совместно с преподавателями кафедр педагогики и психологии, другими руководителями практики выставляет общую оценку студентам;

- оформляет юридические и финансовые документы (договора на выполнение педагогической работы и акты об оказании услуг) для оплаты работников организаций, где проходит практика, за руководство ей и своевременно информирует их об условиях и сроках осуществления оплаты;

- анализирует ход и итоги педагогической практики на заседаниях кафедр и принимает меры по ее совершенствованию.

Руководитель практики от кафедры педагогики:

- консультирует студентов по актуальным вопросам обучения, воспитания и профессиональной ориентации;

- планирует совместно с классным руководителем (куратором учебной группы) воспитательную работу практикантов с учащимися, воспитанниками, консультирует их и обеспечивает выполнение заданий;

- посещает уроки и внеклассные занятия практикантов и проводит дидактический анализ уроков, оказывает методическую помощь в подготовке и проведении уроков и внеклассных занятий, оценивает эти занятия совместно с групповым руководителем;

- обеспечивает деятельность практикантов по прогнозированию и проектированию различных форм организации и проведения учебной и воспитательной работы;

- готовит студентов к проведению внеклассных мероприятий, знакомит их с новыми формами организации внеклассной работы учащихся;

- принимает участие в курсовых собраниях по вопросам организации и подведения итогов педагогической практики, а также в совещаниях, проводимых руководителем учебного заведения;

- участвует в проведении дифференцированного зачета по практике и выставлении общей отметки, в составлении итогового отчета по практике.

Руководитель практики от кафедры психологии:

- оказывает помощь в достижении психологических целей и задач педагогической практики;

- разрабатывает задания по психолого-педагогической диагностике учащихся и консультирует студентов по вопросам общей, возрастной и педагогической психологии, психологической диагностики, предусмотренным программой практики;

- принимает участие в курсовых собраниях по вопросам организации и подведения итогов педагогической практики, а также совещаниях, проводимых руководителем учебного заведения;

- оказывает помощь в изучении студентами индивидуальных особенностей учащихся, условий их воспитания в семье;

- оказывает помощь в составлении психологической характеристики личности учащегося и ученического коллектива;

- оказывает помощь в составлении и проведении психологического анализа урока;

участвует в проведении дифференцированного зачета по практике и выставлении общей отметки, в составлении итогового отчета по практике.

Руководитель практики от кафедры дополнительной специальности:

- принимает участие в курсовых собраниях по вопросам организации и подведения итогов педагогической практики;

- совместно с руководителем практики от кафедры по основной специальности, руководителем организации, где проходит практика, распределяет студентов по классам;

- утверждает индивидуальные планы работы студентов и контролирует их выполнение;

- организует посещение и взаимопосещение практикантами уроков и внеклассных мероприятий по предмету, а также их анализ;

- совместно с непосредственным руководителем практики распределяет между студентами темы уроков и внеклассных мероприятий по предмету;

- обеспечивает проведение студентами различного типа уроков и внеклассных занятий по предмету;

- консультирует студентов при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям по предмету, проверяет и утверждает их планы-конспекты;

- присутствует на уроках и внеклассных занятиях по предмету, анализирует и оценивает их;

- оказывает научно-методическую помощь учителям школы в проведении работы со студентами-практикантами.

- участвует в проведении дифференцированного зачета по практике и выставлении общей отметки, в составлении итогового отчета по практике.

2.3. ОБЯЗАННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ БАЗЫ ПРАКТИКИ

Руководителем организации, где проходит практика, является представитель администрации школы (как правило, директор), осуществляющий общее руководство практикой в школе. Он может возложить свои функции по организации практики на одного из своих заместителей.

Руководитель организации, где проходит практика:

- обеспечивает условия для прохождения педагогической практики, проводит работу с педагогическими работниками, обслуживающим персоналом и учащимися по вопросам предстоящей практики;

- знакомит студентов с учреждением образования, педагогическим коллективом, передовым педагогическим опытом, документацией, учебно-материальной базой, с общей постановкой учебно-воспитательной работы, предоставляет практикантам возможность присутствовать на заседаниях педагогического совета, методических объединений, знакомит с планами их работы;

- совместно с руководителем практики от кафедры осуществляет закрепление студентов за классами;

- назначает непосредственного руководителя (-лей) практики, который будет осуществлять руководство студентами по предмету во время прохождения практики из числа опытных педагогических работников школы, имеющих, как правило, 1 или высшую категорию или стаж работы не менее 5 лет;

- выборочно посещает уроки, воспитательные и другие мероприятия студентов-практикантов и принимает участие в их обсуждении;

- вносит предложения по совершенствованию педагогической практики на основе обобщения результатов работы студентов и руководителей практики от кафедр;

- проводит совещания по итогам педагогической практики в учреждении образования и, по возможности, участвует в курсовых собраниях по вопросам организации и подведения итогов педагогической практики в БГПУ;

- утверждает отчеты студентов, составленные по итогам практики о выполнении ее программы, и дает общую оценку результативности их учебной работы;

- выделяет помещения для работы руководителей практики и студентов.

Непосредственный руководитель практики:

- знакомит прикрепленных к нему студентов со спецификой педагогической деятельности, с планом своей учебно-воспитательной работы, проводит открытые уроки, учебные занятия и внеклассные мероприятия, организует их обсуждение;

- совместно с руководителем практики от кафедры намечает и распределяет между студентами темы занятий и воспитательных мероприятий по предмету;

- консультирует студентов при подготовке их к урокам, утверждает планы-конспекты предстоящих занятий;

- оказывает студентам помощь в подготовке и проведении занятий разного типа;

- участвует в анализе и оценке проведенных студентами уроков;

- участвует в совещаниях, проводимых руководителем организации, где проходит практика, а также, по возможности, в курсовых собраниях по вопросам организации и подведения итогов педагогической практики в БГПУ;

- составляет отзывы на студентов и дает оценку результативности их учебной работы.

Классный руководитель закрепленного за студентами-практикантами класса:

- знакомит студентов с составом учащихся класса, с их личными делами, успеваемостью, посещаемостью, поведением, с основными воспитательными задачами и планом своей работы, дает открытые внеклассные воспитательные мероприятия разных типов;

- совместно с руководителем практики от кафедры педагогики конкретизирует воспитательные задачи программы практики, помогает студентам при составлении плана воспитательной работы, утверждает план, контролирует его выполнение, дает консультации;

- оказывает помощь студентам в составлении развернутого плана зачетного мероприятия по внеклассной воспитательной работе;

- совместно с руководителями практики от кафедр педагогики и психологии, педагогом-психологом, социальным педагогом руководит работой студента по психолого-педагогической диагностике;

- присутствует на зачетных воспитательных мероприятиях студентов, участвует в их обсуждении, анализе и оценке;

- привлекает студентов к текущей воспитательной работе с классом, дежурству, посещению учащихся на дому, к беседам с родителями и др.;

- участвует в совещаниях, проводимых руководителем учреждения образования по педагогической практике, а также (по возможности) в курсовых собраниях по вопросам организации и подведения итогов педагогической практики в БГПУ.

- дает оценку воспитательной работы студентов.

2.4. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика условно делится на три периода: ознакомительный, основной и заключительный.

Ознакомительный период (первая неделя) практики – это время, необходимое для адаптации студентов к условиям работы учреждения образования. Студенты-практиканты знакомятся со школой, педагогическим коллективом, учителями-предметниками, классными руководителями, классами, закрепляются за ними в качестве классных руководителей и учителей-предметников, изучают расписание звонков и уроков.

Ежедневно практиканты посещают уроки всех учителей в прикрепленном классе согласно расписанию занятий, а также уроки учителей по своей специальности в других классах, воспитательные мероприятия, участвуют в их анализе, знакомятся с различными формами внеклассной работы; изучают школьную документацию (календарно- тематическое планирование, планы воспитательной работы классного руководителя, классные журналы, дневники учащихся и т.д.), учебные программы и инструктивно-методические письма Министерства образования Республики Беларусь по преподаванию соотвествующих предметов. На протяжении первой недели практикант составляет индивидуальный план учебно-воспитательной работы на весь период практики (см. главу 5.3), после консультации с руководителями практики и учителями-предметниками разрабатывает планы-конспекты первых уроков, начинает вести дневник студента-практиканта.

В основной период(последующие недели) практики студенты работают согласно общему плану педагогической практики и индивидуальным планам, утвержденным руководителями практики от кафедры. Практикант подчиняется правилам внутреннего трудового распорядка школы, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики.

В течение второй недели практики студенты проводят уроки согласно расписанию в закрепленных классах под руководством руководителя практики и/или учителя. Уроки, проводимые практикантом на первой неделе, анализируются, но не оцениваются. В последующие недели практики студенты проводят уроки, каждый из которых анализируется и оценивается руководителями практики от кафедр и учителями – непосредственными руководителями практики. Руководители практики от кафедр и староста группы организуют взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий практикантами

Для проведения уроков за каждым студентом закрепляется два класса, в одном из которых он выполняет обязанности классного руководителя. За весь период практики студенты-практиканты проводят, как правило, следующее количество уроков:

* Первая неделя практики – ознакомительная

Количество уроков может варьироваться в зависимости от условий работы учебного учреждения.

Студенты-практиканты, готовясь к каждому уроку, составляют развернутый план-конспект, который не менее, чем за день до проведения урока представляют на согласование учителю или руководителю практики от кафедры по соответствующей специальности.

Для проведения внеклассной воспитательной работы студенты прикрепляются по одному человеку к классу. Одно воспитательное мероприятие является зачетным. Оно проводится и обсуждается в присутствии классного руководителя и руководителя практики от кафедры педагогики. Готовясь к проведению данного мероприятия, студент составляет его развернутый сценарий и не менее, чем за 3 днядо его проведения представляет на утверждение классному руководителю и руководителю практики от кафедры педагогики.

В содержание педагогической практики студентов на ее основном этапе входит:

1. Подготовка и проведение уроков разных типов и форм в соответствии с учебной программой и календарно-тематическим планированием.

2. Участие в организации внеклассной работы в соответствии с планом классного руководителя на данную четверть, работы с активом класса.

3. Проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися.

4. Еженедельное проведение классных часов и часов информирования в закрепленных классах, участие в организации дежурства класса по школе.

5. Посещение уроков других студентов-практикантов и учителей-предметников, проведение психолого-педагогического анализа уроков и внеклассных мероприятий (см. главу 5.1).

6. Изучение индивидуальных особенностей учащихся класса и составление психолого-педагогической характеристики на одного из них.

7. Сбор и накопление материалов для написания курсовых работ по методике преподавания истории, иностранного языка, педагогике и психологии.

8. Ознакомление с различными моделями обучения и подходами к педагогической деятельности учителей истории, географии и иностранного языка;

9. Изучение опыта проведения факультативных занятий по своей специальности и внеклассных занятий по предмету.

10. Анализ системы методической и воспитательной работы школы, определение ее основных направлений, структуры и особенностей.

11. Участие в общешкольных учебно-воспитательных мероприятиях (олимпиадах, смотрах, слетах, турнирах и т.п.), в работе с общешкольными молодежными общественными организациями и объединениями.

12. Проведение зачетного внеклассного мероприятия в закрепленном классе, составление психолого-педагогического заключения об уровне развития классного коллектива на основе комплекса диагностических методик.

13. Изучение и анализ опыта работы лучших учителей-предметников (формы организации обучения, их структура, используемые педагогические технологии и т.д.),

• Назад
• 123
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• Далее