Тестовые задания. Тесты составлены на основе учебной программы по психологии
Тесты составлены на основе учебной программы по психологии. Структура тестовых вопросов соответствует модулям изучаемого курса и отражает взаимосвязь материала как внутри отдельных тем, так и между ними. Целью тестовых заданий является выяснение степени сформированности у студентов основных общекультурных компетенций.
Методика тестирования основана на многокритериальной оценке знаний студентов.
1. Психология – это наука, которая изучает:
1. внутренние проблемы человека и его жизнедеятельность в обществе;
2. закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности;
3. взаимодействие человека и общества;
4. прошлое, настоящее и будущее человека и общества.
2. Предмет психологии - это:
1. душа;
2. сознание;
3. поведение;
4. основные факты психической жизни человека.
3. К основным методам исследования в психологии относятся:
1. эксперимент, беседа, тестирование, анкетирование, наблюдение;
2. метод проб и ошибок; метод семантического дифференциала и радикала, социометрия;
3. биографический метод, генетический метод, естественный эксперимент; формирующий эксперимент;
4. лабораторный эксперимент, обучающий эксперимент, самонаблюдение, анализ продуктов деятельности.
4. Сознание в психологии определяется как:
1. высшая форма психического отражения действительности, использующая системы понятий, категорий;
2. высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу;
3. человеческая психика, в отличие от психики животных;
4. интуитивно известная каждому область наиболее отчетливого и контролируемого субъектом отображения «в голове» той или иной объектной ситуации (сознавать – значит отдавать себе отчет в чем-то).
5. Личность в психологии понимается как:
1. особая неизменная духовная сущность, как «целиком психическое существо»;
2. активный индивид, взрослый, психически здоровый человек;
3. субъект социальных отношений и сознательной деятельности;
4. определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.
6. Структура личности – это:
1. относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования, а именно: направленность, знания, умения, навыки и индивидуально-типологические особенности;
2. взаимосвязь трех подструктур: «Я»-сознания, «ОНО» – подсознания и «СВЕРХ-Я» – влияния общества, его моральных чувств и требований к поведению личности;
3.индивидуальное соотношение «реального Я» и «идеального Я»;
4. сложно организованная иерархия рефлексов или социальных навыков.
7. Потребность-это:
1.одна из форм направленности личности, окрашенная положительной эмоцией;
2.основной источник активности человека и животных;
3. внутреннее состояние нужды, выражающее зависимость от конкретных условий существования;
4. один из защитных механизмов, посредством которого человек избавляется от переживаний.
8. Мотив в психологии понимается как:
1. причина, лежащая в основе деятельности и поведения человека;
2. побуждение к совершению поведенческого акта, порожденное системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо неосознаваемое им вообще;
3.неосознанное состояние готовности человека к деятельности;
4. совокупность внешних и внутренних условий реализации деятельности человека.
9. Самосознанием личности является:
1.познание человеком самого себя;
2. осмысление процесса ее нравственно-религиозного самоопределения; необходимая предпосылка нравственности и моральной ответственности;
3. осознание человеком самого себя как члена общества, своих взаимоотношений с окружающим миром, другими людьми, своих действий и поступков, мыслей и чувств, всего многообразия качеств личности;
4.процесс преобразования внешних, предметных действий во внутренние, умственные.
10. Деятельность в психологии понимается как:
1. процесс формирования различных навыков путем упражнения;
2. автоматизированный способ выполнения действий;
3. активность человека, регулируемая сознательной целью, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека;
4. взаимодействие двух или более людей с целью создания продукта труда.
11. Характер в психологии понимается как:
1. индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обеспечивающий типичный для данного человека способ поведения;
2. набор определенных черт и особенностей личности;
3. сплав результатов воспитания и индивидуального своеобразия личности;
4. комплекс врожденных «сценариев» способов поведения личности в деятельности и общении.
12. Способности понимаются в психологии как:
1. результат средового воздействия, семьи, обучения, референтной группы и др.;
2. генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности нервной системы;
3. результат проявления типа врожденной конституции организма человека;
4. индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения ею.
13. Основными особенностями познавательного процесса восприятия в психологии считаются:
1. целостность;
2. избирательность;
3. осмысленность;
4. наблюдательность.
14. В психологии память понимается как:
1. психическая деятельность, направленная на закреплении в памяти новой информации;
2. психический процесс, заключающийся в воспроизведении образа при повторном восприятии объекта;
3. психический познавательный опосредованный процесс, заключающийся в закреплении, сохранении, последующем забывании и воспроизведении прошлого опыта личности;
4. психический процесс, заключающийся в актуализации закрепленного ранее.
15. К мыслительным операциям относятся следующие:
1. сериация, проблемность, дедукция, индукция;
2. опосредствование, типизация, гиперболизация, схематизация, ассоциация;
3. понятие, суждение, умозаключение;
4. анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение.
16. Важнейшими качествами внимания личности являются:
1. характер раздражения, его сила, новизна, контраст;
2. концентрация, интенсивность, направленность, активность, объем, переключение, распределение, устойчивость;
3. отношение раздражителя к потребностям, направленность;
4. структурность, сосредоточение, проблемность, широта.
17. Основными функциями речи в психологии считаются:
1. коммуникативная, перцептивная, интерактивная;
2. обобщения, абстрагирования, объединения;
3. развивающая, информационная, рефлексивная;
4. передача опыта, коммуникативная, планирования деятельности, обобщения, экспрессивная, сигнальная.
18. Под чувствами понимают:
1. реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску;
2. отражение в сознании человека его отношений к действительности, возникающее при удовлетворении или не удовлетворении высших потребностей;
3. устойчивое переживание каких-либо эмоций;
4. психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций.
19. Представление это:
1. образы предметов, в настоящий момент воздействующих на органы чувств;
2. образы желаемого будущего;
3. образы давно прошедшего прошлого;
4. образы предметов, ранее воздействовавших на органы чувств.
20. Волевыми качествами личности являются:
1. целеустремленность, настойчивость, выдержка, решительность, самообладание, инициативность, самостоятельность, организованность, смелость, дисциплинированность, исполнительность;
2. доброта, находчивость, экстравагантность, интеллектуальность, страстность, ригидность, экстравертированность, общительность, инертность, подвижность;
3. остроумие, честолюбие, подвижность, любознательность, оптимизм, пластичность, импульсивность, интровертированность, одаренность, уравновешенность;
4. опытность, недоверчивость, моральность, эмоциональность, гибкость, эстетичность, сензитивность, гениальность, активность, ритмичность.
21. Общение-это…
1. планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций;
2. сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности;
3. процесс и результат приобретения индивидуального опыта;
4. процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знаний, умений и навыков.
22. Функции общения:
1. регулятивная;
2. социального контроля;
3. креативная;
4. экспрессивная.
23. Виды общения:
1. прямое;
2. косвенное;
3. целевое;
4. инструментальное.
24. Стороны общения:
1. коммуникативная;
2. интерактивная;
3. интегративная;
4. перцептивная.
25. Вербальные средства общения:
1. речь;
2. язык;
3. мимика;
4. интонация.
26. Какой процент информации передается по невербальным каналам?
1. около 30%;
2. более 65%;
3. менее 10%;
4. около 50%.
27. Характерные признаки «открытой» позы:
1. стоя руки раскрыты ладонями вверх;
2. сидя ноги вытянуты;
3. руки скрещены на груди;
4. сидя нога на ногу.
28. Виды коммуникативных барьеров:
1. барьер интонации;
2. барьер неверных стереотипов;
3. барьер возраста;
4. барьер боязни контакта с человеком.
29. Коммуникативная совместимость-это:
1. специфическое социальное умение, в основе которого лежит природная общительность;
2. частный вид совместимости, возникающий на основе взаимопонимания и согласованности общей позиции; характеризуется отсутствием неблагоприятных последствий коммуникативного взаимодействия;
3. единство взглядов, характеризующее людей, объединенных в группу;
4. устойчивое одобрительное эмоциональное отношение человека к другим людям, проявляющееся в приветливости, доброжелательности и пр.
30. Виды рефлексивного слушания:
1. выяснение;
2. перефразирование;
3. молчание;
4. резюмирование.
31. Ассертивное поведение-это…
1. активное творческое поведение;
2. умение постоять за себя, защищая свои права и уважая права других;
3. агрессивное поведение с целью удовлетворения собственных потребностей;
4. пассивное поведение, выражающееся в полном подчинении другим людям в ущерб собственным правам и интересам.
Вопросы к зачету
1. Психология как наука.
2. Основные этапы развития психологической науки.
3. Методы исследования в психологии.
4. Место психологии в системе наук.
5. Понятие психики.
6. Строение и основные функции центральной нервной системы.
7. Строение и функции нейрона.
8. Психические процессы, состояния и свойства.
9. Сознание и бессознательное.
10. Темперамент: понятие, типы, их характеристика.
11. Характер: понятие, особенности формирования.
12. Способности, одаренность, талант.
13. Ощущения и восприятие как психические процессы.
14. Понятие о представлении.
15. Память: виды, свойства.
16. Понятие и виды мышления.
17. Воображение как психический процесс.
18. Речь: психологическая характеристика.
19. Эмоции: механизмы, функции.
20. Психические состояния: виды, характеристика.
21. Чувства: определение, виды.
22. Понятие мотива и мотивации.
23. Пирамида потребностей по А.Маслоу.
24. Воля как психический процесс.
25. Индивид, субъект, индивидуальность, личность.
26. Критерии психологического здоровья.
27.Современные программы укрепления профессионального здоровья.
Основная и дополнительная учебная литература
Учебная литература
1. Бороздина Г., Кормнова Н. Психология и этика делового общения.- М., 2014;
2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». –М., 2006;
3. Ильин Е. П., Эмоции и чувства.- СПб., 2011;
4. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб., 2009;
5. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 2013;
6. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2013;
7. Марцинковская Т. Психология.-М.,2013;
8. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн.1. 3-е изд.- М., 2007;
9. Нуркова В. В., Березанская Н.Б. Общая психология: учебник для вузов. –М., 2013;
10. Общая психология./ Под общ. ред. Е.И. Рогова. – М., 2010;
11. Основы психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. /И.А.Фурманов. - Минск, 2011;
12. Психология: учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд./ Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2009;
13. Реан А, Бордовская Н., Розум С. Психология и педагогика. – СПб., 2007;
14. Столяренко Л.Д. Психология: учебное пособие. - СПб., 2013;
15. Шейнов В.П. Скрытое управление человеком (психология манипулирования). – М., 2010.
Дополнительная литература
1. Ананьев Б. Г.Человек как предмет познания. – СПб., 2010.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – Л., 2010.
3. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком.- Л., 1988.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте- СПб.,2009.
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений.: В 6тт. – М., 1982.
6. Выготский Л.С. Лекции по психологии.-М.,2006.
7. Гальперин П. Я. Лекции по психологии: учебное пособие для студентов вузов - 2007.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М., 1977.
9. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии.-М.,2007.
10. Маслоу А. Г., Мотивация и личность. –СПб., 2008.
11. Мерлин В.С. Психология индивидуальности: избранные психологические труды./ Под ред. Е.А.Климова. – М., 2005.
12. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. –М., 1994.
13. Узнадзе Д. Н., Общая психология – 2004.
14. Фрейд 3. Психология бессознательного.- М., 2007.
15. Фромм Э. Искусство любить. Исследование природы любви. –М., 2009.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. –СПб., 2012.
8. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
1) Ресурсы электронной энциклопедии ВИКИПЕДИЯ
2) Ресурсы электронной библиотеки eLibrary
3) Ресурсы электронной библиотеки Гумер
4) Ресурсы электронной библиотеки OREL
5) Электронные ресурсы Российской государственной библиотеки
6) Электронные ресурсы Российской национальной библиотеки
7) Электронные ресурсы РГГУ
8) Справочно-информационный банк данных кабинета регионоведения
9) Библиотечный фонд учебной, справочной и научной литературы учебного заведения
10) Фонд электронных библиотек Владимирского филиала РАНХиГС