Организационно-методические указания и рекомендации

Кафедра управления ракетными ударами и огнем артиллерии

Несекретно

Экз. № ___

Только для преподавателей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

для проведения занятий по учебной дисциплине

«Стрельба и управление огнем»

Тема № 2: «Мера углов, принятая в артиллерии»

Занятие № 25.

Обсуждено и одобрено на заседании

предметно-методической комиссии

«__» _______200 _ г., протокол № __

Санкт - Петербург

2009

Учебно-методические материалы к занятию

Групповое занятие № 25: « Целеуказание».

Учебные и воспитательные цели:

1. Знать сущность целеуказания, требования предъявляемые к нему.

2. Изучить способы целеуказания и условия их применения, порядок составления схемы ориентиров.

3. Воспитывать военно-профессиональные качества, присущие офицеру – артиллеристу, командные и методические навыки.

Состав обучающихся: курсанты 2 курса.

Время: 2 часа.

Место: класс .

Метод: рассказ, показ (демонстрация), контроля и обратной связи,практическое решение задач.

Учебно-материальное обеспечение

Литература:

1. Правила стрельбы и управления огнем (ПСиУО-96).ч.1. ст.313

2. Учебник сержанта РВ и А. Для командиров отделений разведки и ПРП. Учебник. М.: 1991, стр. 166…171.

3. РБР ПОР артиллерии. М.: ВИ, 2002, стр. 65-74,100.

Наглядные пособия: презентация, диафильм.

Технические средства обучения: мультимедиа проектор с ПК,(ЛЭТИ).

Материальное обеспечение: оборудование специализированного класса, раздаточный материал.

Распределение учебного времени

Организационно-методические указания и рекомендации

Указания: 1. При подготовке к занятию преподавателю необходимо ознакомиться с рекомендованной литературой, настоящей методической разработкой, составить план проведения занятия, подготовить раздаточный материал, при необходимости дать указания обучаемым, проконтролировать готовность оборудования учебного класса к занятию.

2. Отработку учебного материала темы организовать в последовательности, определенной планом изучения темы.

Методика обучения по данной теме должна базироваться на основных дидактических принципах обучения:

- соответствии содержания и организации обучения потребностям профессиональной деятельности офицера;

- систематичности и последовательности в обучении;

- обучении на высоком уровне трудностей.

Для интенсификации учебного процесса при проведении всех видов занятий необходимо применять формы и методы обучения, активизирующие познавательную деятельность курсантов, раскрывающие их индивидуальные качества и способности.

3. Занятие провести методом, определенным тематическим планом (групповое), с применением курсантами знаний и умений, полученных в ходе предыдущих занятий.

4. Для проведения занятия использовать презентацию, диафильмы, раздаточный материал.

Рекомендации:1. Подготовку преподавателя и обучаемых к групповому занятию проводить по обычной методике, накануне занятий целесообразно проверить готовность оборудования специализированного класса к проведению соответствующих видов занятий.

2. Актуальность занятия и обоснование его места и роли в подготовке обучающихся раскрыть в начале занятия.

3. Учебные и воспитательные цели, требуемый уровень обученности достичь последовательным изучением учебного материала темы в ходе проведения с курсантами группового занятия под руководством преподавателя с использованием элементов УМБ (оборудования, приборов, учебных пособий и др.) специализированного учебного класса УК 11.

4. Методы текущего контроля успеваемости планировать исходя наличия времени его проведения на конкретном занятии.

Форму текущего контроля в ходе занятий выбирает преподаватель.

Летучка позволяет быстро проверить знание обучаемых и одновременно, способствует привитию курсантам практических навыков в решении задач и в выполнении расчетов; мобилизует внимание и способности курсантов на решение задачи в короткое время. Это один из основных методов интенсификации занятия. Поэтому летучки целесообразно проводить почти на каждом занятии. Летучки проводятся по решению только тех задач, которые курсанты отработали на предшествующих занятиях. Содержание задачи должно обеспечивать ее решение в течение 3-5 минут.

С целью выработки командирских качеств и повышения активности курсантов на занятиях может проводиться контрольный опрос. Он проводится в следующем порядке:

- дать команду закрыть все учебные пособия;

- объявить контрольный вопрос (он должен быть предельно кратким);

- выдержать паузу 5-10 секунд для уяснения вопроса обучаемыми;

- вызвать заранее намеченного курсанта;

- объявить, чтобы все были в готовности исправить или дополнить ответ;

- заслушать ответ;

- если в ответе есть неточности, то предложить задать вопросы и сделать замечание по ответу;

- если желающих не окажется, а ошибки есть, то самому вызвать 1-2 курсанта;

- при необходимости самому сформулировать правильный ответ

- выставить оценки;

- подвести итог опроса.

6. Командно - методические навыки и навыки воспитательной работы формировать в ходе каждого занятия как четкой его организацией, методически целесообразным изложением учебного материала, так и в ходе решения курсантами задач (примеров) в соответствующих должностях.

Кроме того, можно применить и специальные приемы:

- курсант, отвечавший на контрольный вопрос или работающий у доски, должен действовать как командир, проводящий занятие с подчиненными;

- при обсуждении ответов, когда курсант задаёт вопросы отвечавшему или делает ему замечания, он должен действовать как старший начальник по отношению к подчиненному;

- преподаватель, оценивая работу курсанта, обращает внимание не только на содержание ответа, но и на командирские и методические качества курсанта.

7 Для формирования и воспитания военно-профессиональных качеств, присущих офицеру – артиллеристу, привития прочных навыков и умений использовать выполнение нормативов по боевой подготовке. Нормативы отрабатывать на групповом и на практических занятиях, на тренировках по стрельбе и управлению огнем, а также в часы самостоятельной работы курсантов.

8. Для эффективного управления процессом самостоятельной работы необходимо иметь информацию о подготовке курсантов. Такую информацию преподаватель получает из результатов контроля знаний курсантов на занятиях, который служит обратной связью в учебном процессе, стимулирует самостоятельную работу курсантов.

12
• 3