Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель)
I. Общие сведения
| Дошкольное образование Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование | 01.001 | ||||
| (наименование вида профессиональной деятельности) | Код | ||||
| Основная цель вида профессиональной деятельности: | |||||
| Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение) | |||||
| Группа занятий: | |||||
| Преподаватели в средней школе | Персонал дошкольного воспитания и образования | ||||
| Преподаватели в системе специального образования | Преподавательский персонал специального обучения | ||||
| Преподавательский персонал начального образования | |||||
| (код ОКЗ[1]) | (наименование) | (код ОКЗ) | (наименование) | ||
| Отнесение к видам экономической деятельности: | |||||
| 80.10.1. | Услуги в области дошкольного и начального общего образования | ||||
| 80.21.1. | Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего образования | ||||
| (код КВЭД[2]) | (наименование вида экономической деятельности) | ||||
| II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) | |||||
| Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции | ||||
| код | наименование | уровень квалификации | наименование | код | уровень (подуровень) квалификации |
| A | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования | Общепедагогическая функция. Обучение | A/01.6 | ||
| Воспитательная деятельность | A/02.6 | ||||
| Развивающая деятельность | A/03.6 | ||||
| B | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ | 5-6 | Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования | B/01.5 | |
| Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования | B/02.6 | ||||
| Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования | B/03.6 | ||||
| Модуль «Предметное обучение. Математика» | B/04.6 | ||||
| Модуль «Предметное обучение. Русский язык» | B/05.6 |
| III. Характеристика обобщенных трудовых функций | |||||||||||
| 3.1. Обобщенная трудовая функция | |||||||||||
| Наименование | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования | Код | А | Уровень квалификации | |||||||
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||||||||
| Требования к образованию и обучению | Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации | ||||||||||
| Требования к опыту практической работы | Требования к опыту практической работы не предъявляются | ||||||||||
| Особые условия допуска к работе | К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем | ||||||||||
| Дополнительные характеристики | |||||||||||
| Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности | |||||||||
| ОКЗ | Преподаватели в средней школе | ||||||||||
| Преподаватели в системе специального образования | |||||||||||
| Преподавательский персонал начального образования | |||||||||||
| Персонал дошкольного воспитания и образования | |||||||||||
| Преподавательский персонал специального обучения | |||||||||||
| ЕКС[iii] | - | Учитель Воспитатель | |||||||||
| ОКСО[iv] | Образование и педагогика | ||||||||||
| 3.1.1. Трудовая функция | ||||||
| Наименование | Общепедагогическая функция. Обучение | Код | A/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | ||
| Трудовые действия | Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы | |||||
| Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования | ||||||
| Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды | ||||||
| Планирование и проведение учебных занятий | ||||||
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | ||||||
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | ||||||
| Формирование универсальных учебных действий | ||||||
| Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) | ||||||
| Формирование мотивации к обучению | ||||||
| Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | ||||||
| Необходимые умения | Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. | |||||
| Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | ||||||
| Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | ||||||
| Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | ||||||
| Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности) | ||||||
| Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона | ||||||
| Необходимые знания | Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке | |||||
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества | ||||||
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики | ||||||
| Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях | ||||||
| Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения | ||||||
| Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | ||||||
| Рабочая программа и методика обучения по данному предмету | ||||||
| Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства | ||||||
| Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи | ||||||
| Конвенция о правах ребенка | ||||||
| Трудовое законодательство | ||||||
| Другие характеристики | Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики | |||||
| 3.1.2. Трудовая функция | ||||||
| Наименование | Воспитательная деятельность | Код | A/02.6 | Уровень (подуровень) квалификации | ||
| Трудовые действия | Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | |||||
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | ||||||
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | ||||||
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | ||||||
| Проектирование и реализация воспитательных программ | ||||||
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) | ||||||
| Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) | ||||||
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | ||||||
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | ||||||
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | ||||||
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | ||||||
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | ||||||
| Необходимые умения | Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | |||||
| Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | ||||||
| Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | ||||||
| Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность | ||||||
| Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | ||||||
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях | ||||||
| Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися | ||||||
| Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п. | ||||||
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | ||||||
| Необходимые знания | Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | |||||
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества | ||||||
| Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях | ||||||
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики | ||||||
| Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки | ||||||
| Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | ||||||
| Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) | ||||||
| Другие характеристики | Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики | |||||
| 3.1.3. Трудовая функция | ||||||
| Наименование | Развивающая деятельность | Код | A/03.6 | Уровень (подуровень) квалификации | ||
| Трудовые действия | Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | |||||
| Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе | ||||||
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | ||||||
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | ||||||
| Оказание адресной помощи обучающимся | ||||||
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | ||||||
| Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | ||||||
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | ||||||
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | ||||||
| Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения | ||||||
| Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся | ||||||
| Необходимые умения | Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |||||
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | ||||||
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ | ||||||
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) | ||||||
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | ||||||
| Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | ||||||
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | ||||||
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | ||||||
| Формировать детско-взрослые сообщества | ||||||
| Необходимые знания | Педагогические закономерности организации образовательного процесса | |||||
| Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития | ||||||
| Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся | ||||||
| Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ | ||||||
| Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью | ||||||
| Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей | ||||||
| Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ | ||||||
| Другие характеристики | Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики | |||||
| 3.2. Обобщенная трудовая функция | ||||||
| Наименование | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ | Код | B | Уровень квалификации | 5 – 6 | |
| Возможные наименования должностей | Учитель, Воспитатель | |||||
| Требования к образованию и обучению | Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации | |||||
| Требования к опыту практической работы | Требования к опыту практической работы не предъявляются | |||||
| Особые условия допуска к работе | К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем | |||||
| 3.2.2. Трудовая функция | ||||||
| Наименование | Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования | Код | B/02.6 | Уровень (подуровень) квалификации | ||
| Трудовые действия | Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной | |||||
| Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе | ||||||
| Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования | ||||||
| Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек | ||||||
| Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника | ||||||
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек | ||||||
| Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе | ||||||
| Необходимые умения | Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы | |||||
| Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания | ||||||
| Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования | ||||||
| Необходимые знания | Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов | |||||
| Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ | ||||||
| Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий | ||||||
| Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях | ||||||
| Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования | ||||||
| Другие характеристики | Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики | |||||
| 3.2.3. Трудовая функция | ||||||||||
| Наименование | Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования | Код | B/03.6 | Уровень (подуровень) квалификации | ||||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | |||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | |||||||||
| Трудовые действия | Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира | |||||||||
| Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития | ||||||||||
| Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся | ||||||||||
| Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования | ||||||||||
| Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения | ||||||||||
| Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения | ||||||||||
| Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др. | ||||||||||
| Необходимые умения | Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы | |||||||||
| Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения | ||||||||||
| Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой | ||||||||||
| Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение | ||||||||||
| Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую | ||||||||||
| Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности | ||||||||||
| Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе | ||||||||||
| Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся) | ||||||||||
| Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования | ||||||||||
| Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием | ||||||||||
| Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции | ||||||||||
| Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками | ||||||||||
| Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения | ||||||||||
| Необходимые знания | Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета) | |||||||||
| Программы и учебники по преподаваемому предмету | ||||||||||
| Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности | ||||||||||
| Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся | ||||||||||
| Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения | ||||||||||
| Основы экологии, экономики, социологии | ||||||||||
| Правила внутреннего распорядка | ||||||||||
| Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды | ||||||||||
| Другие характеристики | Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики | |||||||||
| IV. Сведения об организациях-разработчиках профессионального стандарта | |||
| 4.1. Ответственная организация – разработчик | |||
| Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» | |||
| Ректор Рубцов Виталий Владимирович | |||
| 4.2. Наименования организаций – разработчиков | |||
| Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 109 |
Приложение Б
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от « 6 » октября 2009 г. № 373