III. Словниково-логічні вправи

Хід уроку

I. Організаційний момент

Вступна бесіда

— Діти, ми починаємо наш перший урок навчання грамоти. Саме слово грамота означає «уміння читати й писати», тож, на вашу думку, чого ми будемо вчитися на таких уроках — уроках на­вчання грамоти? Пам’ятаймо, що право відповіді має той, хто пер­ший підводить руку і не висловлюється з місця.

— А для чого людині вміти читати й писати?

— Учора ми ознайомилися з основними правилами поведінки на уроці. Давайте пригадаємо їх (коли треба вставати, сідати, коли підводити руку, коли можна говорити, чому не слід перебивати одне одного, як відповідати на запитання вчителя, як ставити за­питання тощо).

— Отже, діти, на уроках навчання грамоти ми будемо вдоско­налювати своє мовлення, вчитися читати й писати, дізнаємося ба­гато цікавого про рідний народ, рідну мову.

Заохочення до роботи

— Сьогодні у нас у класі з’явився ось такий будиночок. Мені дуже хочеться дізнатися, хто в ньому живе. А вам?

То давайте довідаємось. А що ж треба зробити, перш ніж увійти?

— Треба постукати, подзвонити.

— Поставте кисті рук на парту. Легенько стукаємо середнім пальчиком правої руки. А тепер — двома. Спробуємо всіма, нехай думають, що дощик іде. Ніхто не виходить…

II. Робота над темою уроку

Артикуляційно-вимовні, творчі вправи

— Може, гукнути треба? Але будиночок казковий. То що ж — і ми з казки. Спробуємо перетворитися на вовчиків. Я вас навчу, як вимовляти, а ви чітко і виразно повторюйте за мною:

А-у, а-у-у!

Господареві славу — у-у! (Учні повторюють.)

— Боїться вовчиків, то ми — козенятка:

— Ме-ке-ке, ме-ке-ке!

Шанування ось таке! (Учні повторюють.)

— Нічого не виходить… Може, журавликами прокурличемо:

— Курли-курли-и-и!

Здоровенькі були! (Учні повторюють.)

— Задзижчіть, як джмелі, як комарики!

— Помукайте, як корови.

— Попищіть, як пташенята.

— А спробуємо чарівними краплинками побути?

— Дзінь-дзень, дзінь-дзень!

Добродію, добрий день!

Сюрпризний момент

— Чому ж двері не відчиняються? Аж ось, дивіться! Лист!(Зачитує)

Любі друзі! З нетерпінням чекаю зустрічі з вами. Але шлях до мене непростий. Зверніть увагу на карту: якщо ви виконаєте всі за­вдання на зупинках, ми обов’язково зустрінемося!

— Хто готовий у путь вирушати й усі перешкоди долати?

3 Актуалізація опорних знань. Словникова робота (тлумачення слів,багаторазове повторення)

— Отже, перша зупинка: «Розумники й розумниці». Слід дати відповіді на запитання (у вигляді «мозкового штурму») з місця, не підводячи руку. (Відповіді містяться на картках, тож учні, які вже вміють читати, можуть допомогти відкрити шлях до казко­вого будиночка всьому класу, прочитавши слово. Ці картки можна розмістити на дошці поряд з картою.)

— Як називається рідний край, найдорожча і найрідніша зем­ля, на якій ми народилися, де живуть наші батьки, рідні, де похо­вані наші предки? (Батьківщина, Вітчизна) (Учні хором повторю­ють відповіді за вчителем. Отже, рідний край, земля, на якій ми народилися, де живуть наші батьки, рідні, де поховані наші пред­ки, називається… Батьківщина, або Вітчизна.)

— Країна зі своїм урядом, законами, кордонами та спеціальни­ми органами, які захищають державні інтереси, називається... (держава). (Учитель: «Країна зі своїм урядом, законами, кордо­нами та спеціальними органами, які захищають державні інтереси, називається… держава».)

— Незалежна держава Європи, у якій ми живемо — ... (Україна). (Можна попросити учнів дати індивідуальні відповіді: «Ска­жи, будь ласка, Петрику, як називається незалежна держава Єв­ропи, у якій ми живемо?)

— Предмет, знак, який характеризує державу, відображає її побут, традиції, господарювання, історичне минуле, прагнення на­роду — ... (символ). (Можна повторити визначення хором, ряда­ми, індивідуально.)

— Молодці, першу перешкоду здолали і довели, що всі ви — справжні розумники й розумниці. Діти, мабуть, ви помітили, що тим, хто вміє читати, завдання було виконати легше. Ось так ко­жен з вас, навчившись читати, зможе розв’язувати складні життєві завдання. Бо в народі кажуть: «Книга — твій найкращий друг. Книга вчить, як на світі жить. Хто багато читає, той багато знає!»

4 Фізкультхвилинка

— А тепер відпочинемо. Підведіться, послухайте вірш і повто­ріть рухи за мною:

Лексична робота. Зупинка «Символічна»

Вступна бесіда

— Наступна зупинка — «Символічна». Ми вже з’ясували, що символ — це предмет, який характеризує державу, відображає її побут, традиції, господарювання, історичне минуле, прагнення на­роду. Які ж Державні символи України ви знаєте?

Робота в парах

— Зверніть увагу на прямокутнички на ваших партах. Якого вони кольору? Візьміть собі по прямокутнику, покажіть, у кого жов­тий, у кого — блакитний? Покладіть посередині парти знизу жовтий прямокутник, а над ним зверху — блакитний прямокутник. Тепер у кожного на парті є зразок нашого Державного символу — прапора України.

— Якого він кольору? (жовто-блакитний) (Повторюють хо­ром, рядами, індивідуально.)

— Як ви гадаєте, що означає жовтий колір?

— Так, це колір пшениці, зерна, хліба, теплого сонця.

— А блакитний що означає?

— Так, правильно. Це колір нашого мирного неба, моря, води, без якої б не достигла пшениця. Ось такий наш Державний Прапор.

— Де ви бачили такі прапори в нашому місті?

— На будинках державних установ під час свят або державного трауру.

Фронтальна робота

Учитель показує Герб і запитує, чи знають учні, що це таке.

— Так, це Герб — один із головних символів нашої держави, України. А що вам нагадує цей знак?

— Подивіться на цю картинку. (Показує картинку: матір, батько і посередині дитина.)

— Мені ці три зубці нагадують ось цю картинку: мати, дитина і батько. Вони символізують Силу, Любов і Мудрість. Герб України — золотий тризуб на блакитному тлі.

— Де ви бачили такий Герб?

— Число «три» завжди вважалося казковим, чарівним. У народ­них казках йдеться про трьох богатирів, три бажання, які викону­ють чарівники, три дороги, що лягають перед казковими героями. Отже, у тризубі відображено триєдність життя. Це батько — мати — дитя. Вони символізують собою Силу — Мудрість — Любов.

Нехай перший ряд буде «силою», другий «мудрістю», третій — «любов’ю». Повторимо рядами, що ж означає наш герб — тризуб? (Учні рядами повторюють: Сила — Мудрість — Любов. Потім про­мовляють три слова всім класом голосно, тихо, урочисто, пошепки.)

4) Бесіда з опорою на життєвий досвід учнів

— Діти, а чи звернули ви увагу вчора на святковій лінійці на урочисту пісню, яку всі слухали мовчки, зосереджено, з особливою повагою?

Як називають хвалебні пісні, в яких щось прославляється? У почутій вами пісні прославляють Україну. Це гімн на слова П. Чубинського, а музику написав М. Вербицький.

Музику до Державного Гімну України можна почути о 6 годині ранку та о 24 годині вночі щодня по українському радіо. Гімном по­чинають день і закінчують. Гімн співають на урочистих зборах. Коли звучить державний гімн, потрібно підвестися, слухають його завжди стоячи.

6 Музична пауза

— Ось і ми зараз прослухаємо музику до Гімну, який має назву «Ще не вмерла Україна». (Звучить музика. Учні підводяться, слу­хають, потім сідають.)

7 Висновок

— Які ж державні символи ми знаємо? Послухайте запитання, для відповіді піднімайте руку.

• Як називається урочиста пісня, що є символом державної єд­ності? (Гімн)

• Як називається полотнище одного або кількох кольорів, яке є символом держави? (Прапор)

• Які кольори є на Державному Прапорі України? (Блакитний і жовтий)

• Як називається символічний знак держави, зображуваний на прапорах, печатках, монетах тощо? (Герб)

• Що являє собою Герб України? (Тризуб)

— Отже, ми можемо прямувати далі!

III. Словниково-логічні вправи

1 Зупинка «Загадкова скарбничка»

Гра «Знайди зайве слово»

— Приготуйте руки для оплесків. Я промовлятиму слова двічі. Перший раз ви уважно слухаєте, вибираєте зайве слово. Коли я казатиму слова вдруге, ви дружно плескаєте після зайвого слова. Готові? Почали! Обґрунтуйте свій вибір.

Орієнтовні відповіді дітей

1-й стовпчик. Зайве слово «тризуб», оскільки інші слова нази­вають загальні символи будь-якої держави.

2-й стовпчик. Зайве слово «Африка», оскільки перші три об’єднані значенням «рідний край».

Учитель додає:

— Так, слова Вітчизна, Батьківщина, Україна, рідний край — близькі за значенням.

3-й стовпчик. Зайве слово «перукар», оскільки інші слова сто­суються людей, які пишуть книжки.

4-й стовпчик. Зайве слово «квітка», оскільки інші слова нази­вають те, з чого утворена книжка.

Коментар учителя. Останнє завдання було найважчим, тому що, ви­являється, корінець є не тільки в рослини, а й у книжки також. Отже, в українській мові є слова, які мають декілька значень.

2 Загадка

Хоч не брилик, а з полями,

Хоч не квітка — з корінцями,

Є у неї своя мова,

З кожним розмовлять готова.

Що це? (Книга)

IV. Презентація книги

— Ось і складні завдання виконали. Тихіше! Я чую, як скри­плять двері (звукозапис). Дивіться, вони відчиняються!

1 Звернення книжки до дітей

— Здрастуйте, діти! От я і з вами! Дякую, що так старанно й на­полегливо йшли на зустріч зі мною. Так багато завдань виконали! Я — ваш перший підручник. Я проведу вас своїми сторінками до країни краси рідного слова. Допоможу навчитися читати. На моїх сторінках ви знайдете казки, вірші, загадки, скоромовки, лічилки, прислів’я та приказки.

Книжку створювало багато людей. Не беріть мене брудними ру­ками. Гортайте сторінки обережно, не згинайте їх! Не малюйте і ні­чого не пишіть на сторінках і обкладинці — це мене зіпсує.

Зробіть для мене закладку і не вставляйте між сторінками руч­ку або олівець — мені буде боляче.

Не кидайте мене будь-де, а зберігайте в одному місці.

Бережіть мене, адже я для вас — найкращий шкільний друг!

— Посміхніться нашому гостеві, привітайте його і запросіть на гостину до нашої оселі, у це приміщення, в нашу другу домівку... А це що?

— Паспорт.

2 Відомості про Буквар

— А що таке паспорт?

— Це особистий документ.

— Подивимось, що у ньому. Народився у 2005 році. Місце на­родження — місто Київ, вул. Юрія Коцюбинського, 5 (видавництво «Освіта»). Буквар — син авторів Миколи Самойловича Вашуленка та Надії Федорівни Скрипченко.

3 Робота з Букварем

— А зараз — сюрприз. Зазирніть до своїх портфеликів і поди­віться, чи немає там чогось новенького? (Батьки або студенти-практиканти, поки учні на перерві, ховають букварі в дитячі портфелі.)

Учні виймають Букварі. Розглядають книжку. Показують назву, об­гортку, корінець, обережно гортають сторінки. Знаходять малюнок із Дер­жавними символами України (с. 3). Учитель читає текст Гімну, починаю­чи із заголовка, рядками, діти «луною» повторюють.

V. Заключна частина

Підсумок уроку

— Хто ж виявився мешканцем казкового будиночка? Він вам подобається?

— Що є спільного і в книжки, і в рослини? (Корінець)

— Що просив виготовити для себе на завтра Буквар? (Заклад­ку) (Показати, як вона має виглядати.)

— Яка держава створила для вас цей підручник?

— Якими ще словами можна назвати Україну? (Батьківщина, Вітчизна, рідний край)

— Чому наш Державний Прапор жовто-блакитного кольору?

— Що означає герб-тризуб?

— Яку назву має наш Гімн?

— Діти, любіть свою Батьківщину, свою рідну неньку. Вона вас зростила. Шануйте наші державні символи, бо вони є ознакою на­шої держави, нашої незалежності.

Урок 2 (письмо)

12
• Далее ⇒