Урок письма в букварний період навчання грамоти.
Урок письма в букварний період навчання грамоти є логічним продовженням уроку читання.
На уроках письма проводиться велика робота з розвитку мовлення і мислення першокласників, формуються загальнонавчальні вміння, розв’язуються завдання виховного характеру.
І. Актуалізація опорних знань учнів, повторення вивченого матеріалу (письмо вивчених букв, складів, слів під диктовку,їх аналіз; підготовчі вправи; звукові аналітико-синтетичні вправи з виучуваним звуком); ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми, мети та завдань уроку (створення проблемної ситуації, зацікавлення учнів даною проблемою; повідомлення вчителем теми та основних завдань уроку); ІІІ. Сприйняття та усвідомлення нового навчального матеріалу, розвиток умінь та навичок учнів, навчання писати нову букву (розгляд друкованої і письмової букви вчителем на дошці, поетапний аналіз і синтез, порівняння їх; пояснення написання букви вчителем на дошці, повторне написання на дошці під рахунок; підготовка до письма: обведення елементів букви в зошитах з друкованою основою за стрілками; фізкультхвилинка; письмо самої букви в зошиті, дописування цілого рядка букви; самостійне письмо, читання написаного; розфарбовування малюнків)IV. Підсумок уроку.
На уроках письма значне місце відводиться формуванню в учнів елементарних фонетичних, морфологічних, синтаксичних, лексичних та орфографічних умінь і навичок, розвитку мовлення.З цією метою учні повинні виконувати вправи на визначення і підкреслення букв, що позначають голосні і приголосні, тверді і м’які приголосні звуки та букв, що позначають м’якість попереднього приголосного; поділ слова на склади, визначення наголошеного голосного у складі.
7. Аналіз букваря.
Матеріал Букваря розміщений за періодами навчальних груп: добукварний, букварний, післябукварний. У добукварній частині міститься такий матеріал, який дає можливість розв’язувати основні програмні завдання. Формуванню уявлень про основні одиниці мови – речення, слово, звук – допомагає система умовних позначень. Досить важливим є ілюстраційний матеріал, адже він сприяє формуванню загальнонавчальних умінь та навичок. Добукварна частина. Букви на сторінці розміщені за частковим принципом, що дає змогу наповнити сторінку значною кількістю потрібних слів. Поділ на 2 етапи забезпечує: на початковому – вивчення 6 голосних букв і також приголосні. Це дає можливість вивчити тверді і м’які звуки паралельно. У цікавій формі подана робота із складами. Вміщені спеціальні вправи над словом (омоніми, синоніми, антоніми, багатозначні слова), формуванням максимально правильного мовлення у дітей. Тексти цікаві, змістовні, тематично завершені та лексично грамотні сприяють пізнанню дітьми навколишнього світу. Багато текстів містять питальні та окличні речення. Сторінки гарно проілюстровані кольоровими малюнками. У післябукварній частині Букваря вміщені цікаві тексти прозового та віршованого характеру. Відповідно до вищезазначеного у післябукварний період дітям можна запропонувати поділити віршований текст на частини, дібрати заголовок до прочитаного прозового тексту, та коротко переказати його. ПОСЛІДОВНІСТЬ ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ, ПОДАНОГО НА СТОРІНКАХ БУКВАРЯ: 1) робота над предметним малюнком, аналітико-синтетичні вправи з виучуваним звуком, аналіз, синтез; 2) називання букви (друкованої великої та маленької); 3) читання слів та складів, поданих в аналітико-синтетичній формі; 4) читання слів у колонках; 5) робота над сюжетним малюнком Букваря; 6) читання речень зв’язного тексту; 7) опрацювання іншого матеріалу, що міститься на даній сторінці Букваря.