Конспект розглянутий та схвалений. На засіданні циклової комісії
На засіданні циклової комісії
суспільно-гуманітарних дисциплін
Протокол №
Від «___» _____________20__р.
Голова комісії
Права, свободи та відповідальність
3.1. Права людини в історії людства.
3.2. Еволюція уявлень про права людини в історії людства.
ХІД ПАРИ
►► Еволюція уявлень про права людини
Однією з основних проблем, яку має розв'язати світове співтовариство, є проблема прав людини. Шлях людства до нинішнього розуміння прав людини був складним і тривалим. Вже в первісний період, об'єднуючись за ознакою роду, племені, люди створювали правила поведінки, підкоряючись яким легше було вижити. Так з'явилися перші моральні норми, частину яких після утворення держави було закріплено спеціальними розпорядженнями, указами правителів і перетворено на обов'язкові вимоги. Вони дістали назви юридичних, чи правових, норм, за дотримання яких держава суворо стежила, а за порушення карало (закони Хаммурапі у Вавилоні XVIII ст. до н. е.).
У Давній Греції з'явилася ідея права як загальної приналежності. «Право не є чимось, що надається кожній людській істоті вже на тій підставі, що воно є людським і розумним», — стверджували грецькі філософи. Однак Давня Греція і Давній Рим були рабовласницькими державами, де ідея загальних і рівних прав людини була нездійсненна, так само як і в середньовіччі.
Першим кроком до утвердження прав людини стало прийняття англійської Великої хартії вільностей 1215 р. У ній говорилося: «Жодна людина не буде арештована або ув'язнена, чи позбавлена майна, чи оголошена поза законом, чи вигнана ... інакше як за законним вироком рівного йому і за законом країни». Хартія проголошувала деякі привілеї лицарства, селянства і городян.
Тільки в XVIII ст. спочатку в СІЛА була прийнята Декларація незалежності (1776 р.), а потім у Франції проголошена Декларація прав людини і громадянина (1789 р.). У цих документах стверджувалася рівність всіх людей у правах, що належать їм від народження. Ці документи започаткували реалізацію ідеї правової держави, для якої поняття «гідність особистості», «права людини», «свобода» є основними. Необхідність створення такої держави як гаранта прав і свобод людини довела історія XX ст.
1945 р. була створена Організація Об'єднаних Націй. Головним своїм завданням ООН проголосила підтримку і зміцнення міжнародного миру і безпеки, забезпечення прав людини в усьому світі. З цією метою були прийняті важливі міжнародно-правові акти, у яких були визначені основні стандарти прав і свобод людини. Це Загальна декларація прав людини, прийнята Генеральною асамблеєю ООН 10 грудня 1948 р., яка рекомендувала всім країнам імплементувати стандарти цих прав у національну правову базу, Міжнародний пакт про громадянські і політичні права, Міжнародний пакт про соціальні, економічні та культурні права та ін. Загалом за час свого існування ООН прийняла понад 70 міжнародних документів у галузі прав людини. Але найвизначнішими є саме ці три документи. У них втілені прогресивніші погляди світової спільноти з питань прав особистості. 10-го грудня у всіх країнах відзначається як День прав людини. 28 червня — день Конституції України, якій на сьогодні виповнилося уже 15 років.
Завдання
1. Вставте пропущені слова в тексті. Запропонованих слів більше, ніж повинно бути в тексті. Слова можуть повторюватися.
Слід визнати очевидними такі істини: всі люди створені ______, всі повинні бути _______ від народження, всі наділені деякими невідчужуваними ______ . Для забезпечення цих _________ засновані ________, що здійснюють справедливу владу. Держава ж встановлює _______ , які спрямовані на захист людей і забезпечення загального добробуту. (Життя, право, свобода, необхідність, рівність, закон, правило, уряд.)
2. Які із запропонованих висловлювань ви взяли б за епіграф до сьогоднішнього нашого уроку. Відповідь аргументуйте.
• Більш важливих і менш важливих прав і свобод людини і громадянина не існує.
• Обов'язки настільки ж важливі для характеристики соціального статусу людини, як і права.
• Усі люди є вільні і рівні у своїй гідності та правах.
• Права людини реальні тільки у правовій державі.
• Без прав і свобод особистість позбавлена честі і гідності, приречена на убоге, залежне існування.
• Інтереси особистості абсолютні, інтереси держави відносні.
• Кожна людина має обов'язки перед суспільством.
• Відстоюючи права, не можна забувати про обов'язки.
• Захищаючи свої права, треба вміти вчасно зупинитися і не перетворювати захист своїх порушених прав у спосіб помсти.
Робота з Конституцією України
1. Чи є в ній розділ, який стосується прав та свобод громадян?
2. Що таке обов'язки?
3. Для чого вони передбачені в Конституції України?
4. Як ви розумієте відповідальність людини і громадянина перед державою?
5. Яким чином держава несе відповідальність перед людиною, громадянином?
Гра «Політ на повітряній кулі»
Умова гри: ваша повітряна куля падає. Щоб врятуватися, вам необхідно залишити лише п'ять мішків, решту викинувши за борт. Усього в повітряній кулі 10 мішків з написами:
• «право на освіту»;
• «право на житло»;
• «право на свободу слова»;
• «право на рівність перед законом»;
• «право на життя»;
• «право на громадянство»;
• «право на свободу думки і релігії»;
• «право на охорону здоров'я»;
• «право заснувати сім'ю (укласти шлюб)»;
• «право на соціальне забезпечення».
Висновок. Із цього списку не можна вилучити жодного пункту, всі вони необхідні для повноцінного життя людини.
►► Фундаментальні права і свободи людини, їх класифікація
Права людини — це визнані і гарантовані державою можливості дій (правомочності) людини в описаній, зазначеній у законі сфері.
Свободи людини — сфери, галузі діяльності людини, у які держава не повинна втручатися.
Обов'язки — це заходи суспільно необхідної поведінки людини.
Згідно з Конституцією України ми можемо класифікувати права громадян як цивільні, соціально-економічні, культурні, політичні.
Права людини
• Універсальні — належать усім людям в усіх ситуаціях;
• природні — належать людям від народження тільки тому, що вони люди;
• є невідчужуваними — не можна довільно позбавити цих прав.
Запитання
— Навіщо потрібно вивчати права людини?
Чим більше людей будуть знати про права людини і намагатимуться жити за принципами, які містять в собі ці права, тим більша ймовірність, що права людини стануть не просто ідеальною моделлю, але й реальністю.
Наше суспільство не ідеальне. Які приклади порушень прав людини в Україні та у світі ви можете навести? (Учні наводять приклади.) Так, права людини порушуються. Їх потрібно захищати. Для цього існують документи щодо захисту прав людини, прийняті в усьому світі.
Права і свободи людини в документах
• Міжнародного рівня — Міжнародний білль про права;
• Загальна декларація прав людини 1948 р.;
• Міжнародний пакт про громадянські і політичні права 1966 рік;
• Міжнародний пакт про соціальні, економічні та культурні права;
• європейського рівня — Європейська Конвенція про захист прав людини та основних свобод;
• державного рівня — Конституція України.
Визначення понять
Хартія (лат. charta, відгрец. χαρτης;— папір, грамота), — за часів Середньовіччя і Нового часу назва деяких документів публічно-правового характеру (конституцій і актів), у яких було відображено політичні вимоги соціальних верств і класів. У наш час в міжнародному праві хартія — це правовий акт, який не має обов'язкової сили, за змістом майже завжди є декларацією і формулює загальні принципи і цілі будь-яких міжнародних домовленостей.
Білль (англ. bill — рукопис, грамота) — у Великобританії та інших англосаксонських країнах законопроект, який вносять у законодавчий орган.
Білль, прийнятий парламентом, називається актом або статутом (в Англії). За деякими актами назва «білль» зберігалася і після прийняття їх парламентом, наприклад Білль про права (1689). Біллі бувають публічні (public) та приватні (private).
Декларація — офіційний державний документ, що містить основоположні принципи зовнішньої або внутрішньої політики держави, основи діяльності міжнародних організацій.
Конвенція (лат. conventio — договір, угода) — різновид міжнародного договору, у якому прописані норми, що є юридично зобов'язувальним для сторін, які підписали цю конвенцію.
Пакт (від лат. pactum — договір, угода) — одне з найменувань різного роду міжнародних договорів, що мають велике політичне значення, наприклад «Міжнародний пакт про громадянські і політичні права» (1966) або «Пакт про стабільність і економічне зростання країн Євросоюзу» (1997).
Усі права людини є абсолютними. Деякі з них обмежені (в більшості випадків або в деяких випадках) державою в інтересах суспільства.
Права людини, які не повинні обмежуватися ні за яких обставин:
• на життя;
• на рівність у правах;
• на справедливий суд;
• на першу медичну допомогу;
• свобода від тортур;
• свобода від рабства.
Випадки, у яких допустимі обмеження прав людини з боку держави:
• національна безпека;
• економічний добробут країни;
• громадський порядок;
• життя і здоров'я людей;
• громадське здоров'я і моральність.
Робота з текстом
Попрацюйте з текстом і дайте відповідь на запропоновані питання.
1. Визначте, у чому полягає небезпека у відносинах між владою і людиною.
2. Чи згодні ви з думкою автора?
«Люди, «опинившись біля керма влади, почали порушувати права людини і чинити свавілля: вбивати неугодних, позбавляти власності тих, хто їх не влаштовував. Так народилося свавілля, що суперечить вихідного стану права». (Джон Локк)
«Поняття держави відповідає поняттю насильства. Поки є держава, немає волі...» (І. П. Луппол).
«У суспільстві завжди знаходилися люди, що йшли проти... тих, хто перебував при владі. Так розвивалося інакомислення, яке не влаштовувало тих, чиї позиції піддавалися критиці. Тому влада завжди переслідувала інакомислячих. Надалі вони ставали організаторами правозахисного руху. Важливо зрозуміти, що правозахисники «завжди готові прийти на допомогу тим, кого женуть (навіть якщо це люди не близькі за переконаннями). Головне — відстояти права особистості, захистити її гідність, сформувати огиду... до будь-яких видів насильства».
Захист прав людини здійснюють:
• суди;
• правозахисні організації;
• Уповноважений з прав людини;
• Європейський суд з прав людини;
• Інститут верховного комісара ООН з прав людини і справ біженців.
Уповноважений з прав людини, або омбудсмен, — людина, яку обирає Верховна Рада України для збирання інформації про порушення прав людини і сприяти, чиї права порушені.
V. Домашнє завдання
1. Опрацювати конспект та підготуватись до семінару.
Навчально-методична картка заняття №___7.2_
Дисципліна (група) «Людина і світ» І ТО, І ГО, І БО, І ОД
Тема: Відносини між людиною та державою
Вид заняттясемінар
Методи навчаннядискусія, бесіда-повторення та повідомлення
Мета заняття:
- навчальна – ознайомити студентів з основними функціями та завданнями соціальної мобільності як невід'ємної частини культури сучасного, демократичного суспільства; продовжити формування умінь і навичок аналітичної роботи студентів з джерелами інформації; сприяти виробленню навичок дослідницької роботи, соціальній адаптації студентів, розкриваючи роль професії як «соціального ліфта».
- виховна -розвивати готовність і потребу студентів до самопізнання і самореалізації своєї особистості; сприяти формуванню в учнів активної життєвої позиції.
Наочні посібники
- Бізбіз Т. О. Усі уроки до курсу «Людина і світ». 11 клас. Стандартний, академічний та профільний рівні. — X. : Вид. група «Основа», 2011. — 301 [3] с. : табл. — (Серія «Усі уроки»).
- Бондаренко Я..Г. «Людина і світ». 11 клас. Стандартний, академічний та профільний рівні: Розробки уроків – Х.: Вид-во «Ранок», 2011. – 224 с.
- Гісем О. В, Людина ісві. 11 клас: Навч.посібник. – Х.: Вид-во «Ранок», 2012. – 192 с.
Література
- Людина і світ: Підручник / Гол. ред. Л.В. Губернський. – 2-ге вид. – К.: «Знання», 2001.
- Людина в сучасному світі. — К., 1997.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційна частина
II. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності
1. Що таке права і свободи людини?
2. Яку відповідальність Ви несете за свої вчинки?
3. Чим відрізняються права людини від прав громадянина?
III. Мотивація навчальної діяльності
Втрата людських прав одразу збігається з перетворенням особистості на біологічну особину
Х.Арендт
Повідомлення питань семінару
Відносини між людиною та державою
3.1. Обов’язки громадянина і обов’язки держави.
3.2. Фундаментальні права і свободи людини, їх класифікація.
Пояснення студентами питання 3.1.
- ознайомити з обов’язками громадянина і обов’язками держави.
Пояснення студентами питання 3.2.
- охарактеризувати фундаментальні права і свободи людини, а також про класифікувати їх.
ІV. Узагальнення та систематизація вивченого методом евристичної бесіди та підсумок заняття (оцінювання)
1. Визначте зміст понять «людина», «права людини» та «відповідальність людини».
2. Визначте зміст понять «громадянин», «права громадянина» та «відповідальність громадянина».
3. Чи можуть громадяни нашої держави мати лише права?
4. Чи повинна держава нести відповідальність перед своїми громадянами? У чому полягає ця відповідальність?
V. Домашнє завдання
1. Складіть пам'ятку «Якщо ваші права порушені», зазначте в ній, куди може звернутися людина по допомогу, який порядок звернення, вкажіть адреси та телефони, де можна отримати захист.
Викладач: ______________
Навчально-методична картка заняття № 8
Дисципліна (група) «Людина і світ» І ТО, І ГО, І БО, І ОД
Тема: Громадянське суспільство
Вид заняттязасвоєння нових знань
Методи навчаннядискусія, бесіда-повторення та повідомлення
Мета заняття:
- навчальна – прияти формуванню знань учнів про громадянське суспільство, його структуру і особливості функціонування в сучасній Україні; отримання нових знань шляхом розгляду проблеми з різних точок зору, вибору оптимальних шляхів її розв'язання; виховання почуття причетності до історії своєї країни, поваги до державної влади, законів, Конституції України як Основного Закону держави.
- виховна -розвиток уміння вести дискусію, мати своє незалежне судження, аргументувати його, вміння вислухати оппонента; формувати громадську позицію; уміти створювати умови для соціалізації особистості; розвивати готовність і потребу студентів до самопізнання і самореалізації своєї особистості; сприяти формуванню в учнів активної життєвої позиції.
Наочні посібники
- Бізбіз Т. О. Усі уроки до курсу «Людина і світ». 11 клас. Стандартний, академічний та профільний рівні. — X. : Вид. група «Основа», 2011. — 301 [3] с. : табл. — (Серія «Усі уроки»).
- Бондаренко Я..Г. «Людина і світ». 11 клас. Стандартний, академічний та профільний рівні: Розробки уроків – Х.: Вид-во «Ранок», 2011. – 224 с.
- Гісем О. В, Людина ісві. 11 клас: Навч.посібник. – Х.: Вид-во «Ранок», 2012. – 192 с.
Література
- Людина і світ: Підручник / Гол. ред. Л.В. Губернський. – 2-ге вид. – К.: «Знання», 2001.
- Людина в сучасному світі. — К., 1997.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційна частина
II. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності
Перевірка домашнього завдання
Декілька учнів зачитують свої пам'ятки «Якщо ваші права порушені».
III. Мотивація навчальної діяльності
За сучасних умов перед нашою державою стоїть завдання перетворення її на правову державу. Нове українське суспільство вимагає установки на взаємодію, співпрацю, відкритість, захист власних прав і повагу прав інших. Настає час, коли необхідно створити суспільство, що дозволяє реалізувати індивідуальні потреби та здібності окремо взятої людини. Все це можливо тільки в умовах громадянського суспільства. І це зрозуміло, оскільки формування громадянського суспільства пов'язано з розвитком демократії, ринкової економіки і становленням правової держави — інакше кажучи, з глобальною соціальною перебудовою. Відродження інтересу до громадянського суспільства як соціального феномену пов'язано з тими соціально-політичними потрясіннями, які кардинально змінили обличчя Східної Європи і України за останнє десятиліття. Розкрити сутність, структуру та принципи функціонування громадянського суспільства дозволить нам дане заняття.
ІІІ. Повідомлення питань нової теми
Громадянське суспільство
3.1. Суть, атрибути та функції громадянського суспільства.
3.2. Громадянське суспільство в Україні.
IV. Вивчення нового матеріалу
Пояснення викладачем питання 3.1.
Суть, атрибути та функції громадянського суспільства.
Пояснення викладачем питання 3.2.
Громадянське суспільство в Україні.
VI. Узагальнення та систематизація вивченого методом фронтального опитування та підсумок заняття (оцінювання)
1. Поміркуйте над питанням «За якими параметрами можна визначити стан громадянського суспільства у країні».
2. Як Ви вважаєте, якою може бути ваша особиста роль у становленні та розвитку громадянського суспільства в Україні?
VI. Домашнє завдання
1. Опрацювати конспект.
2. Підготуйте творчу роботу на тему «Що необхідно зробити для становлення та розвитку громадянського суспільства в Україні.
Викладач: ______________
Конспект
Лекції з дисципліни «Людина і світ»
За спеціальністю «Туристичне обслуговування», «Готельне обслуговування», «Оціночна діяльність», «Бухгалтерський облік»
Склав викладач: Погоріляк О.О.