III. Закрепление. Выполнение упражнений на применение знаний.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
I ПОЛУГОДИЕ
| № п/п | Название темы | Количество часов |
| Повторение. Обобщение изученного во II классе | 19 ч | |
| Главные и второстепенные члены предложения, подлежащее и сказуемое. – Второстепенные члены предложения. – Логическое ударение, интонация перечисления. – Обобщение | 6 ч 6 ч 5 ч 3 ч | |
| Состав слова. – Основа и окончание. Проверочная работа. – Корень, приставка, суффикс. – Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова; беглые гласные. – Правописание суффиксов -ек, -ик. – Правописание приставок. – Обобщение | 6 ч 4 ч 11 ч 3 ч 5 ч 2 ч | |
| Итого: | 70 ч |
1 четверть
Урок 1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. словосочетание
Ц е л ь: обобщить первоначальные сведения о речи, ее видах; развивать умения составлять текст в устной и письменной формах; различать предложения и группу слов.
Х о д у р о к а
I. Знакомство с учебником.
Обратить внимание на форзац, титульный лист, условные обозначения, словарик.
II. Постановка проблемы.(Упр. 1, с. 3.)
1. Составить текст-описание к иллюстрации в учебнике (устно) (с. 3).
2. Чтение стихотворения (с. 3).
– Какие виды речи можно отметить в этом тексте? Чем отличается устная речь от письменной?
3. Воспроизведение русской народной сказки по началу и иллюстрации в учебнике. (Упр. 3, с. 4.)
– Для чего человеку нужна речь? (С ее помощью человек выражает свои мысли и передает их другим.) Из чего состоит наша речь?
4. Составьте предложение про лису по опорным словам: петух, утащила, темный, лес. Запишите в тетрадь.
– Докажите, что вы записали предложение. (Все слова связаны по смыслу и выражают законченную мысль.)
– Из скольких слов может состоять предложение?
– Что такое предложение?
| Физкультминутка |
III. Уточнение вывода.
При помощи речи человек выражает свои мысли и передает их другим. Наша речь состоит из предложений. Предложение выражает законченную мысль человека. Слова в предложении связаны по смыслу. Предложения, связанные по смыслу, образуют текст. Текст может носить описательный, повествовательный характер.
1. Анализ (сравнение и различение) групп слов и предложений (упр. 5). К словосочетанию подобрать слово, чтобы получилось предложение. Записать.
2. Устное упражнение в делении потока речи на предложения.
– Узнайте, сколько предложений в тексте. Учитель читает:
Утро. По влажной тропе ползет жук. Раздался шум. Жук быстро скрылся под старым пнем. На тропу вышел лось. Как он красив!
– Как определить количество предложений?
IV. Итог урока.
– Что такое речь?
– Для чего людям необходима речь?
– Чем отличается устная речь от письменной?
– Из чего состоит речь?
– Что такое предложение?
Домашнее задание.Упражнение 4.
Урок 2
СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Ц е л ь: уточнить и систематизировать знания учащихся о предложении; развивать умение анализировать предложения.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
На с..сне дятел долбит ш..шку.
– Объясните правописание пропущенных букв
– Спишите, выделите грамматическую основу предложения.
II. Закрепление. (Упр. 10.)
1. Ответы на вопросы.
– Какими знаниями необходимо владеть, чтобы выделить предложения из потока речи?
– Почему важно знать эти правила?
2. Самостоятельная работа: письменно упражнение 7.
I вариант – запишите словосочетания;
II вариант – запишите предложение.
| Физкультминутка |
3. Проверка. Докажите правильность своего суждения.
4. Оформление предложений на письме. (Упр. 12.) Анализ предложения: о ком и о чем идет речь в предложении. Составление словосочетаний из слов предложения.
– Что говорится о медвежонке?
– Найдите слова в предложении, связанные со словом распевал. Выпишите словосочетания.
5. Словарная работа.
– Отгадайте з а г а д к и:
а) Дышит, растет,
а ходить не может.
(Растение.)
б) Красненькая Матрешка,
беленькое сердечко.
(Малинка.)
– Одни ученые связывают происхождение слова малина с корнем мал: малиновая ягода состоит из множества маленьких ягодок-зерен. Другие считают, что ягода получила имя за свой темно-красный малиновый цвет. Когда говорят: «малиновый звон»? (О мягком звоне колоколов.)
– Замените одним словом: огурцы, морковь, свекла, помидоры… (Овощи.)
– Записать по вариантам однокоренные слова.
I – растения; II – малина; III – овощи.
III. Итог урока.
– Что такое словосочетание?
– Что нужно сделать, чтобы показать связь слов в словосочетании? (Поставить вопрос от главного слова к зависимому.)
Внимание! Внимание!
Вот словосочетание,
В нем ходят парою слова,
Но не равны у них права,
В нем слово главное всегда
С зависимым шагает.
А кто тут главный – без труда
Вопрос определяет.
Вопрос от главного идет
К зависимому слову,
И никогда – наоборот,
Запомни как основу.
Домашнее задание.Выучить новые словарные слова (растение, малина, овощи), составить с новыми словами предложение.
Урок 3
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Ц е л ь: развивать умения устанавливать связь слов в предложении, анализировать: о ком (о чем) и что говорится.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
Под к..рнями дер..ва жук заметил н..ру.
– Объясните правописание пропущенных букв. Найдите главные члены предложения, поставьте вопросы, подчеркните.
II. Постановка проблемы. (Упр. 13, устно.)
1. Ответы на вопросы.
– Как найти главные члены предложения? (Выяснить, какую роль выполняет слово в предложении, поставить вопрос.)
– Найдите главные члены предложения. Поставьте вопросы (упр. 13). Учитель читает «Заклинание» из радиопередачи «В поисках подлежащего и сказуемого»:
Когда перед вами задача – найти
Главные члены предложения,
Прежде всего отыщите глагол,
Глагол в любом наклонении.
Когда обнаружите этот глагол
Между другими словами,
То подчеркните его поскорей
Сразу двумя чертами.
Этот глагол нам необходим
В нашей работе школьной.
Он будет сказуемым – и не простым!
А даже простым глагольным.
Потом от него мы вопрос кто? что?
К другим словам отправляем,
И подлежащее, как на крючок,
На эти вопросы поймаем.
Тут мы его одною чертой
Вмиг подчеркнем без сомнения,
И полюбуйся – перед тобой
Главные члены предложения!
– Что значит найти главные члены предложения?
2. Восстановление порядка слов в деформированном предложении (упр. 14, письменно). Анализ предложения, вычленение грамматической основы. Почему из этих слов нельзя составить предложение про поле?
– Подлежащие и сказуемое не случайно называют грамматической основой предложения, к ним присоединяются все второстепенные члены. При помощи вопросов найдите в предложении словосочетания, укажите связь стрелками.
|
| Физкультминутка |
III. Закрепление. Выполнение упражнений на применение знаний.
1. Дать анализ предложений. (Упр. 15.)
– Что вы знаете о предложении?
– Почему важно знать правила о предложении?
– Определите интонацию, с которой произносятся предложения.
– Выполните грамматический анализ первого предложения (письменно).
– Лексическое значение слова «вешняя». (Из «Словаря русского языка» Ожегова С. И.: вйшняя – весенняя.)
– Выпишите словосочетания из предложения.
– Составьте схему предложения (н а д о с к е):
– О чем необходимо помнить, составляя словосочетания? (Подлежащее и сказуемое никогда не образуют словосочетание.)
2. Самостоятельная работа. (Упр. 16.)
– Восстановите порядок слов в деформированных предложениях по определенным схемам.
IV. Итог урока.
– Что такое подлежащее?
– Что такое сказуемое?
– Какие еще есть члены предложения?
– Какую роль играют второстепенные члены в предложении?
Домашнее задание.Упражнение 17.
Урок 4