VI. Закрепление изученного материала. Регулятивные УУД:выполнение учебных действий по решению практической задачи в соответствии с четкой установкой учителя
Регулятивные УУД:выполнение учебных действий по решению практической задачи в соответствии с четкой установкой учителя, объясняя (комментируя) написание орфограммы и доказывая свои суждения правилом.
Ÿ Работа по учебнику.
Упражнение 30 (с подробным комментированием).
Каждый случай написания орфограммы проговаривается: «Щуки – пишу У, так как У – под ударением. Я знаю, что под ударением ЧУ–ЩУ пишется с У».
Физкультминутка
ЧАСЫ
Тик-так, тик-так –
Все часы идут вот так:
Тик-так.
(Наклоните голову то к одному,
то к другому плечу.)
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
(Раскачивайтесь в такт маятника.)
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Ноги вместе, руки на поясе.
(На счет «раз» голову наклоните к правому
плечу, потом – к левому, как часы.)
Ÿ Работа по учебнику.
Упражнение 31, с. 66.
Личностные УУД:осуществление самоконтроля процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:общеучебные– формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике; логические – подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.
– Вы разделяете Машино мнение? Почему? (В словах выделенный слог безударный, следовательно, правило «действует», когда гласный стоит под ударением.)
Ÿ Работа по тетради для самостоятельных работ.
Задание 1, с. 37.
1-й столбик 2-й столбик 3-й столбик
Чаща Ворчать Пушистый
Моржи Молчать Случайный
Кувшин Ворошить Жирный
К врачу Шить Чуткий
Чудо Я молчу Большие
Шишки
Это же упражнение можно дать для работы по вариантам.
Ÿ Работа по тетради: «Азбука вежливости».
Задание 5, с. 56–57.
Чтение интриги.
Ÿ Игра.
Учитель раздает картинки или карточки, на которых изображены (написаны):
– вазочка для варенья;
– 5 больших ложек;
– сахарница;
– совочек для сахара;
– 5 чайных пар;
– 5 тарелок;
– 5 чайных ложек;
– 5 розеток.
Задание: сервировать стол, руководствуясь правилами этикета, для Анишит Йокоповна и ее гостей.
− Какие предметы оказались лишними? (4 большие ложки.)
− Объясните, почему некоторых предметов на столе по 5.
Ÿ Чтение интриги (тетрадь, с. 57).
Можно разыграть сценку или прочитать текст по ролям.
Ÿ Игра «Рифмы».
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого… (спасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит… (добрый день).
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь… (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим… (простите, пожалуйста).
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят… (до свидания).
А слово-то какое!
Очень дорогое!
Игру заканчивать пора.
Мы все надеемся, что с ней
Ты стал добрее и умней!
VII. Итог урока.
– С каким новым правилом познакомила вас Волшебница?
– Что в нем неУрок 27
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С СОЧЕТАНИЯМИ ЧУ–ЩУ, ЧА–ЩА.
ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ ПЕРЕНОСА СЛОВ
Цели деятельности педагога:создать условия для формирования знаний об особенностях звуков [ч’], [щ’] как всегда мягких, навыков правописания слов с сочетаниями чу–щу, ча–ща, жи–ши в сильной позиции (под ударением); способствовать развитию кругозора учащихся, воспитанию интереса к изучению русского языка.
Планируемые результаты образования: предметные:научатся различать буквы и их основные звуковые значения, писать слова с сочетаниями чу–щу, ча–ща, жи–ши в сильной позиции (под ударением), делить слова на слоги, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую; метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)): регулятивные – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; коммуникативные – используют в общении правила вежливости; личностные УУД:имеют представление о причинах успеха в учебе, внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
Образовательные ресурсы: мягкие игрушки; рисунок – изображение Незнайки, карточки со словами для игры «Забрось в корзину».
Сценарий урока