Стану ігрової діяльності дітей
Додаток 7
Схема написання конспекту методичного заходу
Форма титульної сторінки
“Затверджую”
_________________________
(дата)
Методист ________________
(підпис)
КОНСПЕКТ
методичного заходу з вихователями ДНЗ № ______
Форма роботи: __________________________________________________
Тема: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
Підготував студент _____ курсу педагогічного факультету
Напряму (спеціальності) «Дошкільна освіта»
____________________________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
Оцінка __________________________
Підпис методиста _________________
Розгорнутий конспект методичного заходу, який студенти-практиканти повинні підготувати для дошкільного закладу, має бути оформлено відповідно з поданою нижче схемою:
Форма роботи.
Тема.
Мета.
Питання для підготовки та обговорення: перерахувати у формі плану основні аспекти теми, з якими вихователі ознайомлюються попередньо.
Рекомендована література.
Підготовча робота: коротко охарактеризувати всі види діяльності педагогічного колективу, які повино бути організовано перед методичним заходом (перегляди відкритих занять, консультації, розробка конспектів занять та інших форм роботи з дітьми, конкурси на кращий методичний посібник тощо).
Хід методичного заходу: у конспекті слід докладно подати зміст доповідей та виступів, навести проблемні запитання та творчі завдання, питання для диспутів та обговорень у тій послідовності, в якій вони мають бути використані під час роботи з вихователями; описати всі види діяльності, до яких буде залучено учасників заходу. Закінчують конспект формулюванням висновків, до яких дійшли у процесі обговорення теми, та перерахуванням завдань, які дають вихователям для подальшої самоосвіти.
Оскільки захід готують спільно декілька практикантів, у документації кожного з них повинен бути короткий опис заходу на основі наведеної нижче схеми та представлені у повному обсязі ті матеріали, які було підготовлено власне цим практикантом, розкрито його особисту участь у проведеному заході.
Додаток 8
Зразки орієнтовних планів проведення тематичних перевірок у дошкільному закладі
(за Н. Майор, Ю. Манилюк, М. Марусинець та О. Тимофеєвою)
Орієнтовні питання для тематичної перевірки
стану ігрової діяльності дітей
1.Створення умов для ігрової діяльності дітей:
• наявність ігрових куточків у групах; споруд для ігор на майданчиках;
• добір і розташування іграшок та ігрового матеріалу відповідно до вікових особливостей дітей, за видами ігор (сюжетні, технічні, дидактичні тощо);
• місце гри в педагогічному процесі (ігри в режимі дня групи, час їхнього проведення тощо);
• наявність нормативних документів, методичної літератури, текстів, фотоілюстративних матеріалів, передового педагогічного досвіду з проблем ігрової діяльності в методичному кабінеті ДНЗ.
2. З'ясування рівня колективних взаємин дітей в іграх:
• ігрові групи, їхня стійкість, характер об'єднання (ігри поруч, ігри разом, ігри підгрупами, всією групою);
• взаємини дітей під час гри (вміння грати дружно, враховувати інтереси однолітків, самоорганізація, вміння порадитися, самостійно вирішувати складні питання тощо);
• рушійні ігрові інтереси дітей залежно від віку;
• прояви особистих рис дітей – дружелюбність, гуманність, працелюбність, активність, організаторські здібності тощо.
3. Визначення рівня розвитку гри:
• різноманітність видів, тематики сюжетно-рольових ігор, наявність знань сюжету, тривалість гри;
• оцінка рівня ігрових умінь та навичок.
4. Особливості керівництва творчими й дидактичними іграми у різних вікових групах:
• визначення завдань, які вирішує вихователь під час керівництва дитячою грою;
• методика керівництва ігровою діяльністю (попереднє керівництво грою, спрямоване на розширення знань за сюжетом гри, характер попередньої діяльності: початок гри, інсценування гри; шляхи залучення дітей до гри, умова, її зміст, підготовка до гри, розвиток сюжету, зміст ігрових дій, прийоми прямого керівництва, закінчення гри, оцінка діяльності дітей);
• виховне значення гри;
• пропозиції щодо поліпшення керівництва іграми дітей.
5. Орієнтовні питання для бесіди з вихователем щодо проблем з організації ігрової діяльності:
• Які завдання Ви визначаєте під час керівництва іграми? Чим керуєтеся під час добору прийомів?
• Чи використовуєте Ви ігри як головну форму організації та як засіб всебічного розвитку дітей?
• Які труднощі Ви відчуваєте під час здійснення завдань із розділу «Гра»?
6. Орієнтовні питання для бесіди з дітьми:
• У які ігри ви любите гратися разом?
• Хто готує іграшки для гри, а потім складає їх на місце?
• Які правила поведінки під час ігор ви знаєте?
• Які ігри, іграшки ви любите? Чи є у вас іграшки, виготовлені
власноруч?
Орієнтовний план спостереження за ігровою діяльністю дітей
Упродовж дня
1. Проаналізувати за результатами спостереження: чи розуміє вихователь свою роль у керівництві ігровою діяльністю дітей; використання гри з метою виховання моральних якостей у дітей.
2. Як вихователь враховує рівень розвитку ігрової діяльності під час планування.
3. Наскільки повно відбито в змісті гри події або явища, який характер рольових і дружніх взаємин між дітьми; закінчення дітьми гри.
4. Аналіз роботи вихователя щодо збагачення дітей знаннями про явища, які було відображено у грі (за перспективними та календарними планами освітньої роботи).
5. Методична доцільність і виправданість внесення тієї чи іншої іграшки в групову кімнату.
6. Чи було запропоновано дітям обговорення гри, яка закінчилася; чи формується у дітей оцінне ставлення як до виконання своєї ролі в грі, так і до гри в цілому.