ПОПЕРЕДЖЕННЯ ДИТЯЧОГО ТРАВМАТИЗМУ

Н.р.

Класний керiвник_______________________

Голова МО класних керiвникiв

_______________

Аналіз виховної роботи в класi

за 2015-2016 навчальний рік

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виховна проблема школи:

Цілі та завдання виховної діяльності

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вiдомостi про учнів

Психолого-педагогiчна характеристика учнiвського коллективу

У класі навчається ___ учнів, серед них ___ дівчат, ___ хлопців.

Вчаться:

на “відмінно” ____ учнів, а саме: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

на “добре” ____ учнів, а саме: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мають задовільні оцінки_______ учнів

Уміють зосереджуватися, самостійно працювати, виявляють активність:

____ учнів

Потребують постійного контролю:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Переважає ставлення до навчання: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Активно-позитивне в учнів : __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Позитивно-пасивне в учнів : __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

На атмосферу в класі впливають такі фактори, як: доброзичливі відносини між вчителями та учнями; учнів між собою; учителя і батьків; взаєморозуміння учнів і батьків (необхідне підкреслити).

Класний колектив згуртований, не згуртований.

Дані соціометрії.

Лідери ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Прийняті ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Не прийняті __________________________________________________________________

Ізольовані ________________________________________________________

Учні мають різнобічні інтереси.Займаються в гуртках ____ учнів.

Зайнятість учнiв в гуртках та секціях:

· Театральний гурток ____ учнів.

· Образотворчий гурток ____ учнів.

· Спортивний гурток ____ учнів.

· Гурток декоративно-прикладного мистецтва ____ учнів.

· Предметнi гуртки ____ учнів.

· Iншi ____ учнів.

Соцiальний паспорт класу

Склад учнiвського самоврядування

Цилограма роботи классного керiвника

Щоденно.

- З'ясування причин відсутності учнів на заняттях, фіксація пропусків у класному журналі.

- Бесіди з учнями, які запізнюються.

- Організація чергування по класу.

- Індивідуальна робота з учнями.

- Контроль зовнішнього вигляду школярів.

- Організація харчування дітей.

Щотижня.

- Проведення виховних годин.

- Перевірка щоденників

- Проведення заходів у класі за планом роботи.

- Робота з активом класу, організація діяльності органів учнівського самоврядування.

- Контроль за виконанням доручень.

- Організація придбання території пришкільної ділянки.

- Робота з батьками.

- Робота з вчителями, які працюють у класі.

- Зустріч зі шкільним лікарем (медсестрою), отримання довідок про хвороби учнів.

Щомісяця.

- Проведення класних зборів.

- Проведення бесіди з безпеки життєдіяльності.

- Організація чергування класу по школі.

- Відвідування уроків учителів-предметників у своєму класі.

- Тестування, анкетування учнів з метою вивчення їхніх індивідуальних особливостей та аналізу розвитку учнівського колективу.

- Контроль за станом підручників.

- Зустрічі з батьківським активом.

- Відвідування учнів удома.

Один раз на семестр.

- Оформлення класного журналу за підсумками семестру, складання звіту.

- Заповнення табелів успішності та видання їх учням.

- Проведення батьківських зборів.

- Участь у роботі семінару, методичного об'єднання класних керівників.

- Аналіз виконання плану роботи, корекція плану виховної роботи.

- Складання плану роботи на канікули.

Один раз на рік.

- Аналіз та складання плану виховної роботи.

- Проведення відкритого виховного заходу.

- Оформлення особових справ учнів.

- Статистичні відомості про клас ( на 5 вересня).

- Робота з підручниками ( видача на початку навчального року та повернення в бібліотеку наприкінці року).

- Написання характеристик ( за необхідності).

Творчий проект школи

Творчий проект класу

,, ’’

Напрямок:

Ключ-промiнь:

Партнери :

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

З КЛАСНИМ КОЛЕКТИВОМ:

Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей

Ціннісне ставлення до мистецтва

Ціннісне ставлення до праці

Ціннісне ставлення до природи

Ціннісне ставлення до себе

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СІМ’Ї, РОДИНИ, ЛЮДЕЙ

формується у процесі естетичного виховання і виявляється у відповідній ерудиції, широкому спектрі естетичних почуттів, діях і вчинках, пов'язаних з мистецтвом. Особистість, якій властиве це ставлення, володіє системою елементарних мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори, здатна збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу діяльність у мистецькій сфері. Естетичне виховання спрямоване на розвиток у зростаючої особистості широкого спектра почуттів - здатності збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва. Важливим є сприймання об'єктів довкілля як естетичної цінності, ерудиція у галузі мистецтва (володіння системою елементарних мистецьких знань, понять, термінів, адекватне сприйняття художніх творів, творча діяльність в мистецькій сфері), власний погляд на світ, здатність радіти за інших як ознака духовної зрілості.

Виховні досягнення

Сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне у житті та мистецтві:

— основ про видову специфіку мистецтв, засобів їх виразності;

— вміння відчувати та розуміти художні образи;

— навичок виконувати творчі завдання

ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ

Ціннісне ставлення, до свого соціального "Я"виявляється у таких ознаках: здатності орієнтуватися та пристосовуватися до нових умов життя, конструктивно на них впливати; визначенні свого статусу в соціальній групі, налагодженні спільної праці з дорослими та однолітками; вмінні запобігати конфліктам, справедливому і шляхетному ставленні до інших людей.

Виховні досягнення

Виховні досягнення

Сформованість основ духовно-морального та фізичного розвитку особистості:

— усвідомлення цінності власного життя і збереження здоров'я (фізичного, психічного, соціального, духовного, культурного) свого і кожної людини;

— адаптація до змін навколишнього середовища, пізнання прекрасного у собі, основ самооцінювання, самоконтролю, саморегуляції, самоповаги, почуття гідності, безпеки власної життєдіяльності;

— знання та навички ведення здорового способу життя (дотримання правил гігієни, рухового режиму)

ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДО СУСПІЛЬСТВА І ДЕРЖАВИ

виявляється у патріотизмі, національній самосвідомості, правосвідомості, політичній культурі та культурі міжетнічних відносин.

Патріотизмвиявляється в любові до свого народу, повазі до українських звичаїв і обрядів, відчутті своєї належності до України, усвідомленні спільності власної долі з долею Батьківщини, досконалому володінні української мовою. Національна самосвідомість - це особиста ідентифікація із своєю нацією, віра в духовні сили та майбутнє; воля до праці на користь народу; усвідомлення моральних та культурних цінностей, знання історії, звичаїв, обрядів, символіки: система вчинків, які мотивуються любов'ю, вірою, волею, осмисленням відповідальності перед своєю нацією. Розвинена правосвідомістьвиявляється в усвідомленні особистістю своїх прав, свобод, обов'язків, свідомому ставленні до законів та державної влади. Політична культура - це політична компетентність (наявність знань про типи держав, політичні організації та інституції, принципи, процедури й регламенти суспільної взаємодії, виборчу систему), а також лояльне й водночас вимогливе ставлення громадян до держави, її установ, органів влади, здатність брати активну участь в ухваленні політичних рішень.

Виховні досягнення

Сформованість основних понять про народ, націю, суспільство, державу:

— почуття поваги та гордості до рідного краю, народу, мови;

— приналежності до української нації, відчуття себе громадянином України, шанування державних символів, Конституції України;

— любові до культури свого народу, його традицій, звичаїв і обрядів;

— розуміння правил взаємодії людей у колективі, суспільстві та безконфліктність їх спілкування, толерантного ставлення до представників інших національностей, шанобливого ставлення до їх культури, релігій, традицій.

ПОПЕРЕДЖЕННЯ ПРАВОПОРУШЕНЬ СЕРЕД УЧНІВ

Мета:

- усунення причин і умов, які сприяють девіантній поведінці;

- забезпечення прав та соціальних гарантій неповнолітніх;

- надання допомоги дітям сім’ї, які опинились в складних життєвих обставинах;

- виявлення підлітків, схильних до скоєння правопорушень;

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА

Основні напрями індивідуальної роботи з учнями:

- вивчення індивідуальних особливостей учнів, специфіки умов і про­цесу їх розвитку;

- встановлення міжособистісних контактів із кожною дитиною;

- створення в класному колективі умов для прояву і розвитку реаль­них і потенційних можливостей учнів, задоволення соціальне цінних і особистісно значущих інтересів та потреб учнів;

- вивчення та врахування в роботі стану фізичного, психічного та со­ціального здоров’я учнів;

- розв’язання питання соціальної адаптації учнів в умовах дитячого та педагогічного колективу;

- надання індивідуальної допомоги учням, які мають проблеми в адап­тації до життєдіяльності класу, відносинах з учителем та іншими членами колективу навчального закладу, виконанні норм і правил поведінки у школі та поза її межами;

- профілактична робота з учнями «групи ризику» (дітьми, які виховуються у дисфункційних сім’ях, схильні до правопорушень, вживають наркогенні речовини);

- взаємодія з батьками, адміністрацією, соціально-психологічною та іншими службами навчального закладу з метою проектування індивіду­альної траєкторії розвитку учнів, педагогічної підтримки суспільне корис­них ініціатив учнів, корекції відхилень в інтелектуальному, моральному та фізичному становленні їх особистості;

- сприяння вихованцям у діяльності з самопізнання, самовизначення і та саморозвитку;

- діагностика результатів навчання, виховання і розвитку кожного учня, ‘ облік їхніх особистих досягнень.

Планування роботи

РОБОТА З БАТЬКАМИ

Основні напрямки індивідуальної та групової роботи з батьками

вивчення сімей учнів, яке дозволить вчителю краще пізнати дітей та їх батьків, зрозуміти стиль життя сімей, ознайомитись з домашніми умовами розвитку особистості дитини. Цей розділ відображається у плані роботи такими формами, як відвідування сімей учнів, анкетування, написання творів про сім’ю, конкурс творчих робіт «Моя сім’я», тестування, педагогічні майстерні, ділові ігри з батьками, формування банка даних про сім’ю та сімейно-родинне виховання;

педагогічна просвіта батьків, яка планується у відповідності з віковими особливостями дітей, цілями та завданнями навчально-виховного процесу, конкретними проблемами, що виникають у ході спільної діяльності вчителя і батьків. Класний керівник включає у план лекції з педагогіки, психології, правознавства, етики, фізіології та гігієни; батьківські збори, тематичні консультації; педагогічні практикуми з розгляду різних ситуацій виховання дітей в сім’ї і школі; огляд популярної педагогічної літератури для батьків, обмін досвідом виховання дітей у сім’ї, день відкритих дверей тощо;

забезпечення участі батьків у життєдіяльності класного колективу, яке здійснюється класним керівником за допомогою залучення їх до спільного планування виховної роботи в класі, колективні творчі справи; свята, вечори, концерти, КВК; відвідування театрів, виставок, бібліотек; прогулянки, походи, поїздки та подорожі; виставки творчих робіт; дні здоров’я; допомога у ремонтних роботах та естетичному оформленні класної кімнати, участь у обладнанні кабінету, організації міні-гуртків і клубів;

педагогічне керівництво діяльністю батьківської ради клас: вибір батьківської ради, допомога у плануванні та організації її діяльності, робота з сім’ями, які потребують педагогічної допомоги, установлення зв’язків з шефами, громадськістю;

індивідуальна робота з батьками, яка дозволяє встановити безпосередній контакт з кожним членом сім’ї учня, досягти взаєморозуміння щодо пошуку шляхів впливу на розвиток особистості дитини. Це індивідуальні бесіди з батьками, спільне визначення перспектив та засобів розвитку учня, педагогічні консультації, індивідуальні доручення;

інформування батьків про хід і результати навчання, виховання і розвитку учнів,яке здійснюється класним керівником за допомогою тематичних та підсумкових батьківських зборів, індивідуальних консультацій, перевірки щоденників учнів, складання карт розвитку дітей, а також таблиць результатів їх навчальної діяльності, ведення щоденників спостережень за процесом розвитку учня або зошитів їх досягнень.

ПОПЕРЕДЖЕННЯ ДИТЯЧОГО ТРАВМАТИЗМУ

Комплекс бесід (занять) з попередження дитячого травматизму має на меті забезпечити школярам знання, вміння, переконання, необхідні кожній людині для збереження життя і здоров'я, надання першої допомоги потерпі­лим. Учні повинні бути підготовлені до дій у небезпечних ситуаціях, знати способи їх упередження, навчитися оберігати своє здоров'я.

Правила дорожнього руху

2 . Правила протипожежної безпеки

3. Запобігання отруєнням

4. Правила безпеки при користуванні газом

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 141516
• Далее ⇒