Тема 2. Психологія та педагогіка як науки
Питання для самостійного вивчення
1. Місце педагогіки та психології в системі наук та їх зв’язок з іншими науками.
2. Головні суперечності педагогічного процесу та шляхи їх розв’язання.
Форми виконання самостійної роботи
При вивченні 1-го питання потрібно врахувати, що у становленні психології виділяють такі етапи: міфологічний, філософський, науковий. Слід схарактеризувати такі напрями психології: біхевіоризм, гештальтпсихологію, психоаналіз, когнітивну психологію, генетичну психологію, гуманістичну психологію.
Побудувати схему, що відображає місце педагогіки та психології у системі сучасних наук.
При вивченні 2-го питання з’ясувати основні суперечності педагогічного процесу, визначити їх сутність та основні шляхи розв’язання.
Побудувати таблицю за формою:
| № з/п | Суперечності педагогічного процесу (їх види) | Основні ознаки суперечностей педагогічного процесу | Основні шляхи розв’язання суперечностей педагогічного процесу |
| 1. |
Питання для самоконтролю
2. У чому полягає сутність поняття «психолого-педагогічна підготовка»?
3. Визначте зміст та роль психолого-педагогічної підготовки для професійної діяльності фахівців фінансово-економічного профілю.
4. Назвіть та проаналізуйте основні концепції та теорії формування зарубіжної та вітчизняної психолого-педагогічної думки.
5. Визначте об’єкт, предмет та завдання педагогіки як науки.
6. Назвіть та визначте зміст основних галузей психологічної науки.
7. Визначте об’єкт, предмет та завдання психології як науки.
8. Назвіть та визначте зміст основних галузей педагогіки.
9. Назвіть та схарактеризуйте головні методи педагогічних досліджень.
10. У чому полягають головні суперечності педагогічного процесу?
11. Визначте та проаналізуйте основні шляхи розв’язання суперечностей педагогічного процесу.
Рекомендована література: [1]; [2]; [3]; [7].
Критерії оцінювання
Форма контролю– усне опитування на семінарському занятті №1 з питань, що винесені на самостійне вивчення та перевірка письмового виконання роботи; матеріал включено до завдань перевірочних робіт та модульної контрольної роботи.
Оцінювання самостійної роботи здійснюється за 4-бальною шкалою на семінарському занятті № 1 відповідно до критеріїв оцінювання (див. табл., с. 30).
Усні відповіді та письмове виконання самостійної роботи ураховується під час виставлення студенту загальної оцінки за семінарське заняття.
Тема 3. Психіка та її розвиток
Питання для самостійного вивчення
1. Умови розвитку психіки.
2. Динамічний стереотип.
3. Перша та друга сигнальні системи.
4. Особливості й форми прояву психіки в поведінці: інстинкти, навички, інтелектуальна поведінка.
5. Спілкування і «мова» тварин.
Форми виконання самостійної роботи
При вивченні 1-го питання визначити та пояснити основні умови розвитку людської психіки. Скласти конспект з даного питання.
Розглядаючи друге питання дати визначення поняттю «динамічний стереотип». Визначити його значення для організму людини, звертаючи увагу на те, що за рахунок динамічного стереотипу полегшується виникнення процесів збудження та гальмування в центральній нервовій системі, оскільки нейрони знаходяться в стані готовності та відбувається автоматичне виконання різних дій.
При розгляді 3-го питання засвоїти, що вища нервова діяльність людини базується на двох сигнальних системах.
Перша сигнальна система – це діяльність великих півкуль головного мозку, за допомогою якої формуються і здійснюються умовні рефлекси на реальні матеріальні подразники.
Друга сигнальна система – це діяльність великих півкуль мозку людини, яка забезпечує формування й здійснення умовних рефлексів на словесні сигнали.
Анатомічною основою першої сигнальної системи є аналізатори, які нервовими шляхами пов’язані з органами чуттів.
Анатомічною основою другої сигнальної системи є мовно-руховий аналізатор, тісно пов’язаний із зоровим і слуховим аналізаторами. Джерелом подразнень є слова. Встановлення зв’язку між словесними сигналами і реальними подразниками відбувається за законами утворення умовних рефлексів. Обидві сигнальні системи постійно взаємодіють і підпорядковуються загальним фізіологічним законам і механізмам.
Після усного опрацювання питання побудувати схему аналізатора. Дати визначення основних понять.
Під час вивчення 4-го питання звернути увагу на поняття: «інстинкт», «навички «та «інтелектуальна» поведінка» та записати їх визначення. З’ясувати їх роль у пристосовані тварин до змін навколишнього середовища. Визначити основні відмінності між цими поняттями.
Для вивчення 5-го питання важливо знати, що більшість тварин з метою виживання об’єднуються в групи з особинами свого виду. Взаємовідносини “суспільних” тварин сягають високого рівня складності й характеризуються своїми нормами співжиття, високорозвиненими інстинктивними реакціями на форми поведінки та системами сигналізації для передачі інформації (їх умовно називають “мовою” тварин). Що краще розвинутий той чи інший орган чуття, то частіше тварина вдається до нього для передачі інформації.
Варто визначити основні види «мови» тварин (пояснити їх сутність), серед яких:
- «Мова» запахів – …
- «Мова» жестів – …
- «Мова» фарб і вогників – …
Питання для самоконтролю
1. Дати визначення поняття «психіки» як об’єкта психології.
2. Яку роль відіграє нервова система у виникненні та розвитку психіки?
3. Як побудована нервова система людини?
4. У чому полягає вища нервова діяльність?
5. Що таке перша та друга сигнальні системи?
6. Назвіть основні процеси та закони вищої нервової діяльності.
7. Розкрийте сутність понять: іррадіація, концентрація і взаємна індукція нервових процесів, збудження і гальмування.
8. У чому полягає рефлекторний характер психіки?
9. Поясніть сутність понять «умовні рефлекси» та «безумовні рефлекси».
10. Що таке онтогенез?
11. Дайте визначення поняття «філогенез».
12. Як відбувається розвиток психіки у філогенезі?
13. Поясніть сутність понять: подразливість, тропізми, таксиси, елементарна чутливість, предметне сприймання, інтелект.
14. У чому полягають особливості прояву психіки?
15. Назвіть та схарактеризуйте основні форми прояву психіки в поведінці (інстинкти, навички, інтелектуальна поведінка).
16. Назвіть особливості спілкування і «мови» тварин та основні її види.
Рекомендована література: [1 – 8]; [22]
Критерії оцінювання
Форма контролю– усне опитування на семінарському занятті №2 з питань, що винесені на самостійне вивчення та перевірка письмового виконання роботи; матеріал включено до завдань перевірочних робіт та модульної контрольної роботи.
Оцінювання самостійної роботи здійснюється за 4-бальною шкалою на семінарському занятті № 2 відповідно до критеріїв оцінювання (див. табл., с. 30).
Усні відповіді та письмове виконання самостійної роботи ураховується під час виставлення студенту загальної оцінки за семінарське заняття.