Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
Всем разработать программу кружка с тематическим планированием по образцу. Или можно взять из интерн, только переделать под тему своей ВКР
Из тематического плана выбрать 2 темы занятий кружка, связанные с тематикой ВКР и разработать 2 техкарты занятий с этапами работы.
КИМы к этим картам
Форма отчета в отдельном файле
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Юный дизайнер»
Для 5-6 классов
2016/17 учебный год
(пояснит записку делать на вертикальном листе, а темплан по желанию)
Пояснительная записка
Образовательная программа кружка «Юный дизайнер» (написать по своей теме ВКР) представляет содержание, организационные условия, этапы образовательной деятельности для успешной реализации индивидуальных способностей каждого ребенка.
Далее написать немного о направленности программы (взять из любой программы по доп образованию- о кружковой работе) из интерн.
В программе последовательно выстроены занятия в определённую методическую последовательность с учётом освоенных знаний, умений и навыков учащихся.
Программа «Юный дизайнер» предназначена для учащихся 5-6 классов и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по дизайну.
В процессе изучения происходит понимание того, что…………….. дизайн и архитектура – это определённое миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, самому себе – своему облику и образу жизни.
Изучение ( ознакомление с пейзажем – по теме ВКР ) позволяет школьникам освоить……, понять…… и т.д.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки.
Программа курса рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю. Периодичность занятий 1 раз в неделю.
Целью данной программы является: развитие индивидуальности каждого ребенка средствами…..
Формирование у школьников способности…..
Основными задачами являются:
1. Обучение учащихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в области…..
2. Развитие…….
3. Формирование…………
Структура программы состоит из образовательных блоков (теория, практика). Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно- практического опыта.
Содержание образовательной программы кружка проектируется с учетом принципов:
Доступности -
Принцип диалогичности-
Принцип патриотической направленности-
(Или другие – какие подходят по теме - см в интернете)
В результате работы по программе «Юный дизайнер » обучающиеся должны (можно формулировки взять из программы по ИЗО Неменского Б.М.):
уметь анализировать произведения……………….
Знать……………………..
владеть навыками…………………
создавать с натуры и по воображению……………………
должны уметь:
· доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;
· воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли;
· составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;
· навыки в оформительской деятельности;
Ожидаемые результаты:
1. Раскрытие творческого потенциала школьников
2. Ценить свой труд, уважать чужой.
3. Уметь применять теоретические знания на практике, пользоваться художественным материалом
(пример выполнения тем плана)- делать примерно по образцу по теме ВКР
Тематический план программы кружка состоит из следующих разделов:
| № п/п
| Наименование разделов и тем
| К-во часов
| |
| Введение в программу
|
| | 1.1
| Правила техники безопасности в дизайн-студии
|
| |
| Основы дизайна, принципы композиции, зонирование
|
| | 2.1
| Основы организации пространства. Основы перспективы. Дизайн- проект интерьера «Комната моей мечты»
|
| | 2.2
| Выставка дизайн- проектов интерьера «Комната моей мечты»
|
| | 2.3
| Разработка дизайн-проектов организации пространства праздника «Новый год »
|
| | 2.4
| Конкурс дизайн-проектов организации пространства праздника, реализация проекта победителя конкурса. Презентация оформления школьного зала
|
| |
| Основы ландшафтного дизайна. Декоративная дендрология
|
| | 3.1
| Разработка и осуществление дизайнерского проекта «Школьная клумба» (ландшафтный дизайн)
|
| | 3.2
| Презентация дизайн-проекта «Школьная клумба» (художественно- образовательное событие)
|
| | Итого
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
кружок «Юный дизайнер»
| №
урока
| К-во
| Тема
| Материалы
| Содержание урока
| | | | |
|
| Вводное занятие
| Тетрадь, ручка
| Художественные материалы, инструменты, приспособления
| | |
|
| Правила техники безопасности в дизайн- студии
| А3, гуашь, кисти, циркуль, линейка
| Смешивание красок. Теплые и холодные цвета. Свойства гуаши
| | |
|
| История дизайна. Основные принципы композиции
| Плотная белая чертежная бумага, черная бумага, ножницы, клей, карандаш, линейка, угольник, ластик
| Линейно-конструктивный рисунок. Особенности построения изображения.
Объёмно-пространственная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст
| | |
|
| Плоскостная копмозиция (динамика, статика)
| Цветная бумага, клей, ножницы
| Расположение на формате геометрических фигур с учетом правил композиции
| | |
|
| Графический дизайн
| Карандаш, линейка, угольник, ластик
| Графический дизайн. Множественность, массовость и общедоступность полигра-фического изображения.
Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др.
| | |
|
| Шрифтовая графика (типографика)
| карандаш, линейка, угольник, ластик
| Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта».
Шрифтовые
Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.). Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.
| | |
|
| Разработка эксклюзивного шрифта
| карандаш, линейка, угольник, ластик
| | |
|
| Полиграфический дизайн
| Тетрадь, ручка
| | |
|
| Фирменный стиль, логотип
| карандаш, линейка, угольник, ластик
| Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.
| | | 10-11
|
| Разработка фирменного стиля предприятий хлебо- булочных изделий
| карандаш, линейка, угольник, ластик
| Создание эскиза эмблемы или торговой марки символического изображения.
| | |
|
| Отрисовка выбранного эскиза
| карандаш, линейка, угольник, ластик, краски, тушь
| Работа над заключительным этапом доработки фирменного знака
| | |
|
| Раппорт, конверт, пакет, фирменный бланк
| карандаш, линейка, угольник, ластик, краски, тушь
| Работа над заключительным этапом доработки фирменного знака
| | |
|
| Презентация пректов «Фирменный стиль»
|
| | |
|
| Основные принципы средового дизайна.
Цветоведение
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик, клей, гуашь, калька, акварель
| Основные и составные цвета,
Сочетаемость цветов, гармония
| | | 16-17
|
| Дизайн среды.
Зонирование,
функциональные зоны, симметрия
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик, клей, гуашь, калька
| Проектирование объёмно-пространственного объекта
| | |
|
| Принцип асимметрии (Нюанс, контраст, повтор)
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик
| Особенности работы в тоне. Светотень. Штриховка
| | | 19-20
|
| Основы органи-зации простран-ства. Выделение главного и вто-ростепенного, композиц. центр
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик
| Композиция плоскостная и пространственная.
| | | 21-22
|
| План, ракурс, тональность, колорит, изобразительные акценты
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик, клей, гуашь, калька
| Композиция плоскостная и пространственная.
| | | 23-24
|
| Фактура и текстура, материалов
Основы перспек-тивы.Фронтальная и угловая перспективы
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик, клей, гуашь, калька
| Имитация фактуры различных материалов
Проектирование объёмно-пространственного объекта
| | |
|
| Изометрия
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик
| Композиция плоскостная и пространственная.
| | |
|
| Дизайн- проект интерьера «Комната моей мечты»
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик
| Проектирование объёмно-пространственного объекта
| | |
27-28
|
| Сбор аналогов и прототипов комнат с учетом возраста и профессии
| Компьютер, журналы, аналоги интерьеров
| Работа с интернет-ресурсами, журналами, беседа
| | |
|
| Разработка эскиза
«Комнаты моей мечты»
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик
| Проектирование объёмно-пространственного объекта
| | |
|
| Выполнение чертежа с отмывкой «Комната моей
мечты»
| А3, простой карандаш (Т, ТМ, М), ластик, акварель
| Выполнение чертежа «Комнаты моей мечты»
(фронтальная композиция, вид сверху, изометрия)
| | | 31-32
|
| Выставка дизайн-проектов интерьера
«Комната моей мечты»
| Листы А4, карандаш, ластик, гелиевая ручка
ручка, маркер
| Выставка работ
| | |
|
| Новогодний праздник, разработка дизайн-проектов организации пространства праздника (Новый год)
| А3, карандаш, ластик, гуашь, кисти
| Эскизирование, пропорции, композиция в листе
| | |
|
| Сбор аналогов и прототипов украшений
| Работа с интернет-ресурсами, журналами
| Анализ аналогов и прототипов украшений
| | | 35-36
|
| Разработка эскизов оформления зала
| А3, карандаш, ластик, гуашь, кисти
| Разработка четырех эскизов
| | | 37-38
|
| Работа над основным эскизом
| А3, карандаш, ластик, гуашь, кисти
| отрисовка деталей
| | | 39-40
|
| Макет укра-шения Актового зала (чертеж, работа в объеме)
| Клей, ножницы, бумага, линейка
| Макетирование
«Актового зала»
| | | 41-42
|
| Подготовка презентаций проектов
|
|
| | | 43-44
|
| Конкурс дизайн-проектов
| А3, гуашь, кисти
| Цвет. Тон. Свето- и цветотень.
Цветовая гармония
| | | 45-46
|
| организации про-странства празд-ника.Презентация оформле-ния школьного зала
|
| Общешкольное мероприятие
| | | 47-48
|
| Реализация проекта победителя конкурса.
| А3, гуашь, кисти, палитра, карандаш
| Украшение актового зала в натуральную величину
Построение генплана. Свойства акварели
| | | 49-50
|
| Основы
ландшафтного дизайна. Декоративная дендрология
| Тетрадь, ручка, карандаш
| Условные обозначения растений
| | | 51-52
|
| Цветовая гамма растений (особенности произрастания)
| Тетрадь, ручка, карандаш
| Условные обозначения растений, цветовая гамма, цветовой круг
| | |
|
| Гербарий однолетних растений
| Высушенные растения, картон,
клей, ручка
| Выполнение композиции из засушенных цветов
| | |
|
| Экскурсия в СГУ на кафедру Дизайна
|
|
| | |
|
| Разработка и осуществление проекта «Школь-ная клумба»
(ландшафтный дизайн)
| А3, гуашь, кисти, палитра
| Сбор аналогов и прототипов. Рисование Карандашом. Тон. Светотень.
| | |
|
| Разработка эскизов клумбы
| А3, карандаш, линейка, ластик, акварель
| Графическая работа. Рисование акварелью.
| | | 57-58
|
| Выбор наиболее удачного эскиза и прорисовка деталей (графи-ческая работа)
| А3, карандаш, линейка, ластик, акварель, гелиевая ручка
| графическая работа
| | | 59-60
|
| Выполнение чертежа ландшафта в масштабе с отмывкой
| А3, карандаш, линейка, ластик, гелиевая ручка, акварельные краски, кисть
| графическая работа
| | | 61-62
|
| Выполнение макета «Школьная клумба» в масштабе
| Картон, бумага, сухие растения,
клей
| Создание макета ландшафт-ного фрагмента среды,
макетирование фрагмента сада из природных матери-алов (по выбору учащихся)
| | | 63-64
|
| Презентация дизайн- проекта «Школьная клумба»(художественно-образова-тельное событие)
| А3, карандаш, линейка, ластик,
акварель, гелиевая ручка
| Особенности перспективы: линейной и воздушной
| | | 65-66
|
| Реализация луч-шего проекта школьной клумбы на школьном участке
| Лопаты, грабли, лейка, саженцы, перчатки
| Работа на школьном участке
Высадка саженцев,уход за ними
| | |
|
| Обобщение темы. Выставка работ
|
|
| | |
|
| Подведение итогов учебного года
|
| награждение победителей выставок
| |
|
Обучающиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна;
- место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
-основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
- тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;владеть навыками формообразования, использования объёмов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и другими средствами изобразительного искусства;
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
- использовать разнообразные материалы: белая бумага и тонированная, картон, цветные плёнки, краски (гуашь, акварель), графические материалы (уголь, тушь, карандаш, мелки), материалы для работы в объёме (картон, бумага, пластилин, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы(Связать с темой ВКР)
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, портрета, пейзажа, натюрморта (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.