Коммуникативные результаты

обеспечивают социальную компетентность и учет позиций других людей по общению и деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрирование в группу сверстников, умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со взрослыми и со сверстниками.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение целей функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы. Поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Для успешной реализации задач курса необходимы:

- учетзнаний учащихся, как в родном языке,так и в первом иностранном при отборе языкового материала;

- рациональное использование открытых сопоставлений с несовпадающими элементами ранее усвоенных языков и межъязыковых опор при наличии аналогии с целью обеспечения положительного переноса и преодоления интерференции.

-высокая степень самостоятельности и творчества обучающихся;

- интенсификация учебного процесса с применением ТСО;

- внедрение элементов самоконтроля в работу учащихся, индивидуализация обучения;

- опора на умения и навыки работы над языком, приобретенные учащимися при изучении родного и первого иностранного языка.

Формы проведения занятия

- групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)

- самостоятельная работа

- работа в парах

- групповая работа над проектами.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности

- фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы

- устные выступления по заданным темам

- тестовые задания

- итоговый проект и его презентация.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

Знать/понимать

- алфавит, основные буквосочет и орфографания, звуки французского языка;

- основные правила чтения и орфографии французского языка;

- артикли французского языка;

- спряжение глаголов «avoir» , «etre» и «aller» в настоящем времени;

- спряжение наиболее употребительных глаголов в основных грамматических временах;

- личные местоимения;

- имена прилагательные и правила их образования;

- названия крупнейших городов, важнейших достопримечательностей.

Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями французского языка в доступных пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании французского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами музыкальных произведений и художественной литературы на французском языке.

Примерное календарно-тематичекое планирование

Список лтературы

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения.М.:Педагогика, 2009.

2. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования /Под ред. А.М. Кондакова, А.А.Кузнецова. М.:Просвещение, 2008.

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (электронный документ) Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Санитарно-эпидемиологические требование к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621 – 10).

5. Приказ Минестерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС ООО, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.:Просвещение, 2011.

7. Примерные программы внеурочной деятельности \Под ред. В.А. Горского. М.:Просвещение, 2010.

8. Приоритетный национальный проект «Образование» (электронный документ).
Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo

9. Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (электронный документ) Режим доступа: http://standart.edu.ru

10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

11. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

12. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя/Под.ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.М.: Просвещение, 2011.