I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТУ

Методические указания для обучающихся включают разделы:

1. Общие методические рекомендации.

2. Технологическая карта реализации дисциплины.

3. Список рекомендуемой литературы по курсу.

4. Теоретический минимум (по разделам).

5. Методические указания студенту по выполнению отдельных видов самостоятельной работы.

6. Таблицы.

I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Курс русского языка является одним из важнейших в ряду лингвистических дисциплин. В его основе – идея о профессиональной направленности обучения: дисциплина ориентирована не столько на приобретение студентами научных теоретических знаний о русском языке, сколько на формирование навыков и умений, необходимых для работы в начальной школе.

В итоге изучения учебной дисциплины студент должен

знать:основные понятия фонетики, фонологии, графики, орфографии, орфоэпии, лексикологии, фразеологии, грамматики; единицы различных уровней системы русского языка, признаки и свойства языковой системы;

уметь:выполнять лингвистический анализ языковых единиц (фонетический, орфографический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический); транскрибировать текст; пользоваться научной лингвистической литературой, справочными лингвистическими изданиями, ортологическими словарями;

владеть: нормами современного русского литературного языка; терминологией дисциплины; навыками анализа фонетических, лексических, грамматических единиц в контексте.

Дисциплина «Русский язык» изучается в течение трех семестров на первом и втором курсах обучения. Она включает следующие разделы, в рамках которых изучаются разные уровни языковой системы:

Фонетика и фонология. Графика и орфография. Орфоэпия.

Лексикология. Фразеология. Лексикография.

Морфемика и словообразование.

Морфология. Синтаксис.

Во вводной части дисциплины освещаются некоторые вопросы общего языкознания: взаимосвязь языка и мышления, соотношение языка и речи, язык как особая система знаков, сущность языка и его функции.

Важнейшими для студента являются разделы «Фонетика», «Орфоэпия», «Синтаксис» и «Лексикология». Так, большое внимание при изучении курса уделяется таким вопросам, как артикуляция звуков, нормы произношения, фонетическая транскрипция, взаимосвязь фонетики и графики и орфографии. При изучении лексикологии внимание акцентируется на системных связях в лексике (парадигматических и синтагматических); на лексическом значении слова – его видах и структуре. В области синтаксиса первостепенно значимой представляется выработка у студентов навыков анализа актуального членения предложения, связей слов в словосочетании и предложении, подчинительной связи в сложном предложении.

Программа дисциплины (в ее практической части) составлена таким образом, что орфоэпическими нормами и нормами письменной речи студенты овладевают на протяжении всего курса русского языка. Такое построение курса определяется высокими требованиями к уровню речевой культуры будущего педагога.

Успешному усвоению знаний по русскому языку, формированию практических профессиональных навыков способствует регулярная, сознательная самостоятельная работа студента.

Одной из форм контроля за формированием знаний и умений является предусмотренная учебным планом контрольная работа, которая выполняется студентом в межсессионный период. Контрольную работу необходимо сдать за месяц до начала сессии на кафедру русского языка и речевой культуры САФУ (ул. Смольный Буян д.7, каб. 206).

Объем дисциплины составляет 432 ч. (12 зачетных единиц), из них:

аудиторная работа – 44 ч.,

самостоятельная работа – 370 ч.,

контроль работы – 18 ч.

Аттестация по курсу проводится с использованием балльно-рейтинговой системы.

Ниже представлена технологическая карта реализации дисциплины.

II. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

по дисциплине «Русский язык»

КУРС

КУРС

Таблица перевода баллов в четырехбалльную шкалу отметок

III. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Основная литература

Богачёв Ю.П. Русский язык с основами языкознания. Учебник. М., 2005.

Русский язык: В 2 ч. / Под ред. Л.Ю. Максимова. М., 1989 (базовый учебник).

Современный русский литературный язык / под ред. П.А. Леканта. ­М., 2005.

Дополнительная литература

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001.

Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982. Т.2. (Или: (Извлечения) // Психолингвистика в очерках и извлечениях. Хрестоматия / Под общ. Ред. В.К. Радзиховской. М., 2003).

Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982 (Или: Жинкин Н.И. Речь как проводник информации (Извлечения) // Психолингвистика в очерках и извлечениях. Хрестоматия / Под общ. Ред. В.К. Радзиховской. М., 2003).

Касаткин Л.Л. Современный русский язык. Фонетика. 2-е изд. М., 2008.

Ковтунова И.И. Современный русский язык: порядок слов и актуальное членение предложения. М.. 2002.

Краткая русская грамматика / Под ред. Н.К. Шведовой, В.В. Лопатина. М.. 1989.

Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке. М., 2004.

Мыркин В.Я. Введение в языкознание. Архангельск, 2005.

Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. М., 2001.

IV. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

(ПО РАЗДЕЛАМ)

12
• 3
• Далее ⇒