Ключ до Індивідуально-типологічного опитувальника

Номер шкали Назва шкали Відповіді
Так Ні
– Неправда 16, 31, 45, 46 , 60, 61, 75, 76, 90 –
– Агравація 2, 17, 32, 47, 62, 64, 77, 79 –
I Екстраверсія 12, 27, 29, 42, 44, 72 14, 57, 87
II Спонтанність 4, 19, 21, 34,49,50 6, 65, 80
IIІ Агресивність 7, 22, 36, 37, 51, 53, 68 66, 81
IV Ригідність 9, 24, 26, 39, 41, 56 71, 83, 86
V Інтроверсія 3, 5, 33, 35, 48, 78 18, 20, 63
VI Сенситивність 15, 28, 43, 59, 89 11, 13, 30, 74
VII Тривожність 23, 38, 52, 54, 69, 84 67, 82
VIII Лабільність 10, 25, 40, 55, 58 70, 73, 85, 88

 

 
 

Отримані бали відкладаються на відповідних радіусах схеми (рис. 2).

Рис. 2. Шкали вимірювання індивідуально-типологічних властивостей

 

На рисунку 3 наведено приклад зображення індивідуально-типологічного портрету особистості.

Рис. 3. Приклад зображення індивідуально-типологічного портрету при таких кількісних показниках: неправда – 2 бали, агравація – 3, екстраверсія – 4, спонтанність – 6, агресивність – 5, ригідність – 4, інтроверсія – 6, сенситивність – 7, тривожність – 5, лабільність – 4 бали.

 

Інтерпретація отриманих результатів напряму залежить від кількості відповідей за 8 шкалами (результати обстеження є недостовірними, якщо за шкалою неправди та агравації набрано більше 5 балів):

- показники 0 та 1 бал вказують на гіпоемотивність, низьке саморозуміння або нещирість при обстеженні.

- показники в межах норми (3-4 бали) – гармонійна особистість;

- помірна вираженість (5-7 балів) – акцентуйовані риси;

- надмірна вираженість (8-9 балів) – стан емоційної напруженості, труднощі в адаптації;

Шкала тривожності при показниках 3-4 бали виявляє обережність у прийнятті рішень, відповідальність стосовно оточуючих, соціальну співзвучність середовищу. При показниках вище 4 балів ця шкала виявляється як акцентуація (підвищена помисливість, боязкість), а показники вищі за 7 балів відображають дезадаптивний стан зі схильністю до нав’язливих страхів та панічним реакціям.

Шкала агресивності (стенічності) в нормі відповідає тенденції до самоствердження, до активної самореалізації, відстоювання власних інтересів. При підвищених балах (6-7) указує на егоцентризм та схильність до агресивного способу самоствердження, що суперечить інтересам оточуючих, а при високих балах – на відкриті агресивні висловлювання або дії.

Шкала інтроверсії відображає сором’язливість та недостатню комунікабельність при 6-7 балах, а при більш високих показниках виявляє замкненість та античність.

Шкала екстраверсії при 4-5 балах указує на зорієнтованість особистості на світ реальних явищ, при показниках вищих за 6 балів свідчить про надмірну товариськість, а при 9 балах – про нерозбірливість та настирливість у міжособистісних контактах.

Шкала сенситивності буває підвищеною (більше 4 балів) у вразливих особистостей, які є надто чутливими до тиску оточуючого середовища. Більш високі показники свідчать про невротичну структуру переживань.

Показники шкали спонтанності в межах 4-5 балів характерні для осіб з позитивною самооцінкою та прагненням до самоствердження При показниках 6-7 балів виявляється розкутість поведінки та прагнення до лідерства. Показники в 8-9 виявляють високу імпульсивність. У поєднанні з екстравертованістю та агресивністю цей фактор формує “сильний” (гіперстенічний) тип поведінки, в той час, коли сенситивність у поєднанні з інтровертованістю та тривожністю формує типологічно “слабкий” (гіпостенічний) тип.

Шкала ригідності виявляє при помірних показниках стійкість до стресу та педантизм, а при показниках вищих за 7 балів – суб’єктивізм, інертність настанов, наполегливість та підозрілість.

Шкала емотивності (лабільності) при показниках більше 5 балів відображає мінливість настрою, мотиваційну нестійкість, а при більш високих показниках – надмірну емотивність, риси вираженої демонстративності, істероїдні прояви. Ці дві шкали формують змішані варіанти щодо гіперстенічного та чисто гіпостенічного.

Стиль міжособистісної поведінки по конформному типу базується на типологічних властивостях тривожності та сенситивності й при підвищених показниках проявляється в надмірній зорієнтованості на загально прийняті норми поведінки. Підвищена тривожність у поєднанні з емоційною нестійкістю формує таку якість, як схильність до компромісу, коли індивід прагне самоствердитись, проте уникає конфлікту з референтною групою. Залежний стиль взаємодії з мікро соціумом випливає з підвищених показників за шкалами інтроверсії та сенситивності, оскільки ці тенденції обумовлюють поведінку, спрямовану на уникнення конфлікту та пошук відповідної соціальної ніші. При помірних показниках лідерство проявляється у самостійності в прийнятті рішень, заповзятості та формується поєднанням помірно виражених показників шкал спонтанності та екстраверсії. При високих балах (6-7) за цими шкалами стиль міжособистісної поведінки відрізняється самовпевненістю та невмінням дотримуватись субординації по відношенню до старших за статусом або віком осіб, а при оцінці у 8-9 балів виявляються риси самозакоханості та манії величні. Найбільш високі показники за шкалами лабільності та екстраверсії проявляються схильністю до компромісу.

Соціальна пасивність базуються на інтровертованості та проявляється у зниженій зовнішній реактивності при одночасній багатій інтрапсихічній активності та високій рефлективності. Соціальна активність пов’язана з мірою вираженості екстравертованості та проявляється у схильності до широких соціальних контактів, руховій розкутості при відсутності тенденції до самоаналізу.

Індивідуалізм як стиль міжособистісної поведінки формується внаслідок поєднання підвищених показників за шкалами інтроверсії та ригідності та проявляється у стійкості власної, іноді досить своєрідної та суб’єктивної думки. Поєднання підвищених показників за шкалами ригідності та агресивності проявляється конфліктним та нонконформним стилем поведінки.

Соціально активні комунікабельні екстраверти відрізняються домінуванням правопівкулевих характеристик: засвоєння нової інформації для них полегшується за рахунок спілкування, бесіди. Емоційно лабільні та тривожні особистості мають художній, наочно-образний тип мислення, схильні до опори на цілісні чуттєві образи. Спонтанні особистості більше зорієнтовані на власну інтуїцію, здогадку, передбачення. Їхнє знання або розуміння проблеми може випереджати досвід: на основі мінімальної інформації, ігноруючи детальну проробку матеріалу, вони здатні вибудувати нову цілісність.

Спонтанно-стенічні особистості більше зорієнтовані на рухову активність. Тривожний тип зустрічається серед вихователів, учителів та представників інших професій, які вимагають самовідданості.

Переважна більшість соціально пасивних інтровертів демонструє лівопівкулевий когнітивний стиль. При цьому особи, типологічно віднесені до сенситивних та тривожних (конформних і залежних) особистостей, більше зорієнтовані на вербальний стиль засвоєння матеріалу (через словесну інформацію).

Соціально пасивні індивідуалісти та ригідні особистості мають переважно системний, синтетичний, прагматичний стиль мислення.


Додаток Ж

КАРТА ІНТЕРЕСІВ А.Е. ГОЛОМШТОКА[8]

Інструкція досліджуваному. “Для визначення Ваших провідних інтересів пропонуємо перелік питань. Подумайте перед тим, як відповісти на кожне питання та намагайтеся дати якомога точнішу відповідь. Якщо Ви переконались у тому, що те, про що йдеться у питанні, Вам подобається, то у бланку відповідей під відповідним номером поставте 2 плюси, якщо просто подобається – один плюс, якщо не знаєте (сумніваєтесь) – нуль, якщо не подобається – один мінус, якщо дуже не подобається – 2 мінуси. Відповідайте на питання, не пропускаючи жодного з них. Час заповнення бланку не обмежується”.

Текст опитувальника

Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?

  1. Знакомиться с жизнью растений и животных.
  2. Уроки по географии, чтение учебника географии.
  3. Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях.
  4. Уроки и учебник анатомии и физиологии человека.
  5. Уроки домоводства или домашние занятия домоводством.
  6. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.
  7. Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.
  8. Читать технические журналы (например, «Техника молодежи», «Юный техник»).
  9. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники.

10. Знакомиться с разными металлами и их свойствами.

11. Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении.

12. Узнавать о достижениях в области строительства.

13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и т.д.).

14. Читать книги, смотреть фильмы о летчиках и космонавтах.

15. Знакомиться с военной техникой.

16. Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.

17. Читать классиков советской и зарубежной литературы.

18. Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки.

19. Обсуждать текущие дела и события в классе и школе.

20. Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя, пионервожатого).

21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.

22. Заботиться о порядке в вещах, красивом виде помещения, в котором учитесь, живете, работаете.

23. Читать книги типа «Занимательная математика», «Математический досуг».

24. Изучать экономическую географию.

25. Занятия иностранным языком.

26. Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей развития изобразительного искусства.

27. Знакомиться с жизнью выдающихся мастеров сцены и кино, встречаться с артистами, коллекционировать их фотографии.

28. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыкального искусства.

29. Читать спортивные журналы, газеты, книги о спорте, о выдающихся спортсменах.

30. Изучать биологию, ботанику, зоологию.

31. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим открытиям.

32. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.

33. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах и достижениях в области медицины.

34. Посещать с экскурсией предприятия легкой промышленности.

35. Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят».

36. Находить химические явления в природе, производить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.

37. Знакомиться с новейшими достижениями современной техники (слушать и смотреть радио- и телепередачи, читать статьи в газетах).

38. Посещать радиотехнические кружки или знакомиться с работой электрика.

39. Знакомиться с различными измерительными инструментами для металлообработки и работать с ними.

40. Наблюдать за изготовлением изделий из дерева, рассматривать новые образцы мебели.

41. Встречаться со строителями, наблюдать за их работой.

42. Читать популярную литературу о средствах передвижения.

43. Читать книги, смотреть фильмы о речниках, моряках.

44. Читать книги, смотреть фильмы на военные темы, знакомиться с историей войн, крупных сражений.

45. Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.

46. Читать литературно-критические статьи.

47. Слушать радио и смотреть теленовости и тематические телепередачи.

48. Узнавать о событиях, происходящих в городе, республике, стране.

49. Давать объяснение товарищам, как выполнить учебное задание, если они не могут сделать его сами.

50. Справедливо рассудить поступок друга, знакомого или литературного героя.

51. Обеспечивать семью продуктами; организовывать питание для всех во время похода.

52. Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков.

53. Интересоваться выполнением плана народного хозяйства.

54. Читать художественную литературу на иностранном языке.

55. Быть членом редколлегии, заниматься художественным оформлением газет.

56. Посещать драматический театр или театр юного зрителя.

57. Слушать оперную или симфоническую музыку.

58. Посещать спортивные соревнования, слушать и смотреть спортивные радио- и телепередачи.

59. Посещать биологический кружок.

60. Заниматься в географическом кружке.

61. Составлять и собирать описания и изображения геологических объектов земли, минералов.

62. Изучать функции организма человека, причины возникновения болезней и пути лечения.

63. Посещать кружок кулинаров, готовить дома обед.

64. Проводить опыты по физике.

65. Готовить растворы, взвешивать реактивы.

66. Разбирать и ремонтировать различные механизмы (например, часы, утюг).

67. Пользоваться точными измерительными приборами (осциллографом, вольтметром, амперметром); производить разнообразные расчеты.

68. Мастерить различные предметы и детали из металла.

69. Мастерить различные предметы и детали из древесины или художественно обрабатывать дерево (выпиливать, выжигать, вырезать).

70. Набрасывать строительный эскиз или выполнять чертежи различных построек.

71. Посещать кружок юных железнодорожников и автолюбителей.

72. Участвовать в секции парашютистов и в кружке авиамоделистов или в работе авиаклубов.

73. Заниматься в стрелковой секции.

74. Изучать историю возникновения различных народов и государств.

75. Писать классные и домашние сочинения по литературе.

76. Наблюдать за поступками, поведением, жизнью других людей.

77. Выполнять общественную работу, организовывать, сплачивать товарищей на какое-нибудь дело.

78. Проводить время с маленькими детьми, читать им книги, что-либо им рассказывать, помогать в чем-либо.

79. Устанавливать дисциплину среди сверстников и младших.

80. Наблюдать за работой продавца, повара, официанта.

81. Заниматься в математическом кружке.

82. Изучать вопросы развития промышленности, узнавать о новых достижениях в области планирования и учета на промышленном предприятии.

83. Работать с иностранными словарями, разбираться в оборотах речи малознакомого языка.

84. Посещать музеи, художественные выставки.

85. Выступать на сцене перед зрителями.

86. Игрсть на одном из музыкальных инструментов.

87. Играть в спортивные игры.

88. Наблюдать за ростом и развитием животных, растений, вести записи наблюдений.

89. Самостоятельно составлять географические карты, собирать различные географические материалы.

90. Собирать коллекции минералов, экспонаты для геологического музея.

91. Знакомиться с работой врача, медсестры, фармацевта.

92. Посещать кружок по кройке и шитью, шить себе и членам семьи.

93. Заниматься в физическом кружке или посещать факультативные занятия по физике.

94. Заниматься в химическом кружке или посещать факультативы по химии.

95. Заниматься в одном из технических кружков (моделировать самолеты, корабли и др.).

96. Знакомиться с устройствами электроприборов, электроаппаратов, электрических машин; собирать, контролировать радиоприборы, приемники, проигрыватели и пр.

97. Уроки труда в школьных и слесарно-станочных мастерских.

98. Участвовать в кружке «Умелые руки» или в столярном кружке.

99. Бывать на стройке, наблюдать за ходом строительства, за отделочными работами.

100. Смотреть за соблюдением правил передвижения пешеходов и транспортных средств.

101. Участвовать в секции гребцов, парусников, аквалангистов, в бригаде по спасению утопающих.

102. Участвовать в военизированных играх (например, в «Зарнице»).

103. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры города.

104. Заниматься в литературном кружке, посещать факультативные занятия по литературе или иностранному языку.

105. Вести личный дневник.

106. Выступать в классе с сообщениями о международном положении.

107. Выполнять работу пионервожатого.

108. Выяснять причины поведения и поступков людей, которые они хотят скрыть.

109. Помогать покупателю выбрать в магазине покупку, которая ему нужна.

110. Решать сложные задачи по математике.

111. Точно вести расчет своих денежных расходов и доходов.

112. Заниматься в кружке иностранного языка или посещать факультативные занятия.

113. Заниматься в художественном кружке.

114. Участвовать в смотре художественной самодеятельности.

115. Заниматься в хоре или в музыкальном кружке.

116. Заниматься в какой-либо спортивной секции.

117. Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных.

118. Участвовать в географической экспедиции.

119. Участвовать в геологической экспедиции.

120. Наблюдать и ухаживать за больными, оказывать им помощь, облегчать их состояние.

121. Участвовать в выставках кулинарных или кондитерских работ или посещать их.

122. Участвовать в физических олимпиадах.

123. Решать сложные задачи по химии, участвовать в химических олимпиадах.

124. Разбираться в технических чертежах и схемах, самому чертить или составлять чертежи.

125. Разбираться в сложных радиосхемах.

126. Посещать с экскурсией промышленные предприятия, знакомиться с новыми типами станков, наблюдать за работой на них или за их ремонтом.

127. Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.

128. Принимать посильное участие в строительных работах.

129. Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля, троллейбуса и т. п.

130. Летать на самолетах «скорой помощи» в любую погоду или управлять сверхскоростными самолетами.

131. Жить по жестко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня.

132. Заниматься в историческом кружке, собирать материалы, выступать с докладами на исторические темы.

133. Работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.

134. Участвовать в диспутах и читательских конференциях.

135. Подготавливать и проводить пионерские сборы или комсомольские собрания.

136. Шефствовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков.

137. Помогать в работе милиции, быть членом кружка «Юный друг милиции».

138. Постоянно общаться с различными людьми.

139. Участвовать в математических олимпиадах.

140. Интересоваться стоимостью товаров, пытаться понять вопросы ценообразования, заработной платы, организации труда.

141. Беседовать с друзьями на иностранном языке.

142. Участвовать в выставках изобразительного искусства.

143. Посещать театральный кружок.

144. Участвовать в театральных смотрах-конкурсах.

145. Принимать личное участие в спортивных соревнованиях.

146. Выращивать в саду или в огороде растения, воспитывать животных, ухаживать за ними.

147. Производить топографические съемки местности.

148. Совершать длительные трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе.

149. Работать в больнице, поликлинике или аптеке.

150. Работать специалистом на предприятии пищевой или легкой промышленности (швеей, закройщицей, кондитером и т. д.).

151. Решать сложные задачи по физике.

152. Работать на химическом производстве.

153. Участвовать в выставках технического творчества.

154. Работать в области электроэнергетики или радиоэлектроники.

155. Работать у станка, изготавливать различные детали и изделия.

156. Выполнять по чертежам столярные или модельные работы.

157. Работать в строительной бригаде.

158. Возить пассажиров или грузы, соблюдать правила уличного движения.

159. Работать в штормовую погоду на большой реке или в открытом море.

160. Работать военным инженером или командиром.

161. Ходить в походы по историческим местам родного края.

162. Писать рассказы, сочинять стихи, басни и т. д.

163. Писать заметки или очерки в стенгазету или периодическую печать.

164. Руководить бригадой во время трудового десанта.

165. Организовывать игры или праздники для детей, создавать «тимуровские команды» и штабы зон комсомольского или пионерского влияния.

166. Работать в юридическом учреждении (в суде, прокуратуре, адвокатуре, юридической консультации).

167. Оказывать людям различные большие и малые услуги.

168. Выполнять работу, постоянно требующую применения математических знаний.

169. Работать в области планирования, финансирования, экономики предприятий народного хозяйства.

170. Участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке.

171. Участвовать в выставках изобразительного искусства.

172. Играть на сцене или сниматься в кино.

173. Быть музыкантом, музыкальным режиссером или преподавателем музыки.

174. Работать преподавателем физкультуры или тренером.


Бланк відповідей

Прізвище, ім’я, по-батькові___________________________________________

Дата________________________________ Вік ___________________________

 

 
 
 
 
 
 
+                                                          
–                                                          

 


Обробка результатів полягає в додаванні плюсів та мінусів в кожному стовпчику. Результати записуються у вільні клітини під кожним стовпчиком: зверху – кількість плюсів, знизу – кількість мінусів. Кожний стовпчик бланку відповідей завдяки спеціальному групуванню відповідає тій чи іншій області інтересів.

Аналізуючи отримані результати, необхідно виокремити стовпчики, які містять найбільшу кількість плюсів. Якщо серед них виявиться декілька стовпчиків із однаковою кількістю плюсів, то слід вважати, що більш вираженим інтересам відповідають ті з них, котрі містять меншу кількість мінусів.

При оцінцці спрямованіості інтересів у першу чергу слід враховувати стовпчики з найбільшою кількістю плюсів, проте необхідно звернути увагу також і на стовпчики з найбільшою кількуістю мінусів як на сфери діяльності, що відхиляються досліджуваним.

Оцінка ступеня вираженості інтересів має 5 градацій: вищий ступінь заперечення – від -12 до -6; інтерес заперечується – від -5 до -1; інтерес виражений слабо – від +1 до +4; виражений інтерес – від +5 до +7; яскраво виражений інтерес – від +8 до +12.

При інтерпретації результатів обстеження слід зважати на те, що інтерес як форма прояву пізнавальної потреби є складовою спрямованістю особистості. Під професійним інтересом розуміють вибіркову спрямованість особистості на професію як на соціально-психологічну роль. При цьому слід розрізняти зацікавленість та стійкий професійний інтерес. Критерій їхньої диференціації – інформаційний: стійкий професійний інтерес грунтується на всебічній, об’єктивній та істотній інформації про предмет, умови праці, особливості професійної підготовки.