Критерии оценки сформированности компетенций

Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:

· Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;

· Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.

Код компетенции Уровень сформированности компетенции Содержательное описание уровня Критерии оценки
знает умеет владеет
ПК-5 Пороговый Способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов и кризисов развития.   Знание основных закономерностей, условий и факторов психического развития на раннем этапе онтогенеза.   Умение выделять основные характеристики развития психики на раннем этапе онтогенеза Владение основными премами анализа и диагностики характеристик возрастного развития психики индивида
  Повышенный Готовность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов и кризисов развития.   Знание основных направлений анализа психического развития ребенка   Умение анализировать и прогнозировать динамику психического развития ребенка Владение приемами прогнозирования содержания развития психики в ранних возрастах
ПК-9 Пороговый Способность.к:применению знаний по психологии как науке о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики   Знание основных закономерностей, условий психического развития. Знание основных характеристик развития на ранних этапах онтогенеза.   Умение применять полученные знания на практических занятиях Владение основными приемами и способами применения знаний возрастного развития психики индивида
Повышенный Готовность к:применению знаний по психологии как науке о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики   Знание основных направлений анализа психического развития в отечественной и зарубежной психологии   Умение применять способности к анализу и прогнозу динамики психического развития индивида при решении задач профессионального типа Владение приемами прогнозирования содержания развития психики в ранних возрастах при решении задач профессионального типа

Формы текущего контроля знаний

№ раздела дисциплины Наименование раздела дисциплины Формы текущего контроля
Проверочная работа Тестирование Работа на семинарских и лабораторных занятиях Проверка конспекта Доклад, презентация, реферат Проверка заполнения таблиц и качества выполнения исследовательских работ
1. Тема 1. Предмет, задачи и методы перинатальной психологии и психологии раннего возраста +   +      
2. Тема 2. Психологическая характеристика перинатального развития +   + + + +
3. Тема 3. Психология новорожденного +   + + +  
4. Тема 4. Психология младенческого возраста +   +   +  
5. Тема 5. Психология ребенка раннего возраста +   +     +

Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента

Тема 1

1. Что является предметом изучения перинатальной психологии?

2. Что является предметом изучения психологии раннего возраста?

3. Какова структура перинатологии?

4. Назовите теоретические основы перинатальной психологии.

5. Какие разделы включает перинатальная психология?

Тема 2

6. Каково значение перинатального развития для онтогенеза?

7. Перечислите основные периоды (стадии) перинатального развития.

8. Дайте характеристику герминальной (предзародышевой) стадии.

9. Дайте характеристику эмбриональной (зародышевой) стадии.

10. Дайте характеристику фетальной (стадии плода) стадии.

11. Назовите общие тенденции перинатального развития.

12. Дайте психологическую характеристику акта рождения.

Тема 3

13. Для чего используется шкала Апгар?

14. Что из себя представляет кризис новорожденности?

15. Охарактеризуйте анатомо-физиологические возможности новорожденного.

16. Перечислите безусловные рефлексы новорожденного.

17. Каковы границы периода новорожденности?

18. Дайте характеристику «комплекса оживления».

19. Перечислите основные новообразования периода новорожденности.

Тема 4

20. Какова социальная ситуация развития младенца?

21. Охарактеризуйте роль взрослого в развитии младенца.

22. Какова ведущая деятельность младенца?

23. Какие действия относятся к тупиковым, какие к прогрессивным?

24. Дайте характеристику развития сенсорики младенца.

25. Дайте характеристику развития моторики младенца.

26. Охарактеризуйте развитие психических процессов в младенческом возрасте.

27. Что такое подготовительный этап в развитии речи?

28. Опишите основные причины и проявления кризиса одного года.

29. Назовите важнейшие достижения младенческого возраста.

Тема 5

30. Охарактеризуйте анатомо-физиологические возможности ребенка раннего возраста.

31. Перечислите основные новообразования раннего возраста.

32. Какова социальная ситуация развития ребенка раннего возраста?

33. Какова ведущая деятельность в раннем возрасте?

34. Какие действия относятся к орудийным, какие к соотносящим?

35. Каково соотношение сенсорики и мотороки в раннем возрасте?.

36. Охарактеризуйте развитие психических процессов в раннем возрасте.

37. Дайте характеристику развития речи в раннем возрасте.

38. Опишите основные причины и проявления кризиса трех лет.

39. Что такое «семизвездье симптомов» по Л.С. Выготскому?

40. Назовите важнейшие достижения ребенка в раннем возрасте.

 

Вопросы и задания для самостоятельной подготовки