Методика вивчення властивостей нервової системи учнів
Складено за джерелом:
Методика изучения свойств нервной системы учащихся / Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. – СПб., 2004. С.80-84.
Призначення методики: дозволяє визначити тип темпераменту школяра на основі самооцінки своєї типової поведінки.
Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 12 років.
Орієнтовна тривалість проведення тесту – 10-15 хвилин.
Процедура виконання:
1. Попередньо підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня).
Бланк для відповідей
| Номер запитання | Варіант відповіді | Тип темпераменту | |||
| С | Х | Ф | М | ||
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| 6. | |||||
| 7. | |||||
| 8. | |||||
| 9. | |||||
| 10. | |||||
| 11. | |||||
| 12. |
2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.
Інструкція для учнів
«Оберіть та відмітьте той варіант відповіді, який найточніше описує вашу звичайну поведінку.
3. Послідовно зачитуйте запитання настільки швидко, щоб учні не могли довго вагатися із відповіддю, водночас настільки повільно, щоб вони могли зрозуміти сутність запитання. Повторіть запитання у разі необхідності.
| Текст опитувальника 1. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) настрій нестійкий, часто бувають перепади, бурхливі веселощі можуть змінитися роздратуванням. б) настрій завжди рівний, спокійний. в) настрій зазвичай піднесений, веселий, життєрадісний. г) настрій звичайно пригнічений, часто сумує. 2. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) активна поведінка, висока рухливість, енергійність. б) поведінка спокійна, рівний і стриманий голос, жести і мовлення часто уповільнені. в) боязка, невпевнене поведінка, голос тихий і слабкий. г) метушлива поведінка, завжди поспішає, різкі жести, часто говорить поспіхом. 3. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) при невдачах намагається досягти поставленої мети, не шукає інших, більш легких шляхів. б) при невдачах дуже переживає, не хоче знову братися за справу. в) при невдачах прагне знайти інший, більш легкий шлях вирішення завдання. г) швидко забуває про невдачі і знову береться за будь-яку роботу. 4. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) швидко стомлюється, любить мріяти і фантазувати. б) працює азартно, проте надовго його не вистачає, може кинути розпочату справу. в) працює наполегливо, прагнучи, будь-що, довести справу до кінця. г) береться за будь-яку роботу, може відразу хапатися за кілька справ. 5. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) у спілкуванні поводиться емоційно, голосно сміється, жестикулює. б) постійно прагне до спілкування з оточуючими, намагається розворушити їх, підняти настрій. в) спілкуючись з людьми, проявляє скромність і делікатність. г) не прагне до спілкування з оточуючими, не любить галасливі компанії, але часто спілкується з близькими друзями. 6. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) ділить з іншими людьми і радість, і горе. б) не буває відвертим з незнайомими людьми, свої почуття довіряє тільки дуже близьким друзям. в) усі свої почуття намагається пережити на самоті. г) бурхливо переживає свої почуття, може поділитися ними з оточуючими, навіть незнайомими, проте не дуже прагне цього. 7. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) зауваження вислуховує спокійно, не сперечається, але може повторити одну й ту саму помилку. б) бурхливо реагує на зауваження, сперечається, виправдовується. в) всі зауваження уважно вислуховує, помилки намагається відразу ж виправити. г) дуже засмучується через будь-які зауваження, переживає. 8. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) після виконання будь-якої роботи довго не може взятися за іншу, відчуває себе втомленим. б) рідко втомлюється, але важко переключається на іншу роботу. в) легко переключається на іншу роботу, але може при цьому кинути почату справу, не завершити її. г) після виконання важкого завдання може швидко взятися за іншу справу. 9. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) бурхливо переживає образи і засмучення, але й швидко забуває їх. б) легко переживає образи і засмучення та швидко їх забуває. в) важко переживає образи і засмучення, довго їх пам'ятає. г) глибоко переживає образи і засмучення, хоча зовні це проявляється слабко. 10. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) любить жарти і гумор, не ображається, якщо попадається на розіграш. б) рідко жартує, часто ображається на жарти. в) любить і цінує гарний жарт, але в розіграшах прагне не брати участі. але уникає участі в розіграшах? г) любить жартувати над людьми, часто не замислюючись, приємно це їм чи ні. 11. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) перед тим як приступити до справи, все ретельно обмірковує і розраховує, а якщо плани порушуються, то часто не може перелаштуватись. б) береться за будь-яку справу, не замислюючись, що буде потім, якщо ситуація змінюється, то може легко перелаштуватись. в) план роботи може створювати швидко, по ходу його виконання, також легко перелаштовується при зміні умов роботи. г) важко складає план роботи через свою нерішучість, прагне використовувати вже готовий; якщо ситуація змінюється, то часто не знає, що робити далі. 12. Оберіть ту відповідь, яка найбільш точно описує вашу звичну поведінку: а) вирізняється гострою вразливістю, особливо в області естетичних вражень. б) не прагне до зміни вражень, добре почувається у звичній сфері. в) любить яскраві враження, постійну зміну їх, але не виявляє особливої активності в прагненні до них. г) активно прагне до зміни вражень, дуже часто буває в гостях, на виставках і т. п. |
4. Зберіть бланки та опрацюйте отримані результати. За допомогою «ключа» визначте прояв певного типу темпераменту у кожній відповіді.
«Ключ» до методики
| Номер запитання | Сангвінік | Холерик | Флегматик | Меланхолік |
| 1. | в | a | б | г |
| 2. | a | г | б | в |
| 3. | г | в | a | б |
| 4. | г | б | в | a |
| 5. | б | a | г | в |
| 6. | a | г | в | б |
| 7. | в | б | a | г |
| 8. | г | в | б | a |
| 9. | б | a | г | в |
| 10. | a | г | в | б |
| 11. | в | б | a | г |
| 12. | г | в | б | a |
Темперамент, що зустрічається найчастіше, вкаже на тип темпераменту учня. Можливим є також поєднання кількох типів темпераменту.
5. Складіть узагальнюючу таблицю результатів дослідження.
Узагальнююча таблиця
| Типи темпераменту | Розподіл учнів за проявом типів темпераменту | |
| Кількість | Відсоток | |
| Сангвініки | ||
| Флегматики | ||
| Холерики | ||
| Меланхоліки | ||
| Змішані |
6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів.
Інтерпретація результатів
Сангвінік– його нервова система вирізняється значною силою нервових процесів, їх рівновагою і значною рухливістю. Тому сангвінік – людина швидка, добре пристосовується до змінних умов життя, легко чинить опір життєвим труднощам, життєрадісний і товариський. У навчанні швидко схоплює навчальний матеріал, активний та ініціативний, віддає перевагу усним опитуванням та активним методам, любить дискутувати і задавати запитання, схильний до лідерства. Водночас сангвініки схильні до легкодумності, поверховості, можуть бути неуважними і розкидатись на кілька справ одночасно. Учнів з переважанням сангвінічного темпераменту вчителі рекомендують контролювати частіше за інших, оскільки вони не завжди виконують те, що обіцяють. Навчання сангвініків має будуватись за принципом «Довіряй, але перевіряй!».
Холерик– його нервова система характеризується окрім значної сили, переважанням збудження над гальмуванням. Тому він відрізняється значною життєвою енергією, але йому не вистачає самовладання, він запальний і нестриманий. У навчанні може порушувати дисципліну, навчається нерівно, може відчувати труднощі у пристосуванні до шкільних вимог. Навчаючи холерика слід пам’ятати про принцип «Ані хвилини спокою!». Доводиться постійно його стримувати, весь час займати якоюсь справою, спрямовувати його активність у конструктивне русло. Краще спиратись на його переваги (енергійність, захопленість, рухливість, цілеспрямованість) і нейтралізувати недоліки (запальність, агресивність, нетерплячість, нестриманість, конфліктність). Дуже важливо заохочувати і підтримувати його впевненість в успіху.
Флегматик– його нервова система характеризується значною силою і рівновагою нервових процесів поряд з малою рухливістю. Саме тому флегматик поводиться спокійно і повільно, не схильний до зміни свого оточення, добре чинить опір сильним і тривалим подразникам. В учнів з інертною нервовою системою труднощі виникають у таких ситуаціях, коли пропонуються одночасно завдання, різноманітні за змістом і способом вирішення, коли матеріал подається викладачем у надто швидкому темпі, коли надається обмежений час виконання завдання, коли необхідне часте відволікання від основного завдання на додаткові види робіт, на відповіді вчителю та іншим учням, коли необхідно дати швидку відповідь на неочікуване запитання тощо. Відповідно рекомендується надавати таким учням достатньо часу на підготовку і виконання завдання, не пропонувати водночас кілька завдань та не вимагати швидких відповідей на поставлені запитання. Девіз при роботі з флегматиком «Не підганяй!», йому необхідний індивідуальний темп роботи, коли він може сам розрахувати свій час для виконання справи.
Меланхолік– характеризується слабкістю нервових процесів - і збудження, і гальмування, й тому йому важко чинити опір впливу сильних подразників, що можуть бути джерелом різних порушень поведінки. Зовні слабко проявляє емоції, говорить тихо, швидко втомлюється. Може бути замкненим, сором’язливим і надмірно чутливим. Учні з слабкою нервовою системою можуть успішно виконувати завдання з відомими їм вимогами виконання, добре організовують свою самостійну роботу, працюють чітко і послідовно. За рахунок ретельної підготовчої роботи здатні глибоко занурюватись у навчальний матеріал, часто виходячи при цьому за межі навчальної програми, виконують аналітичні завдання, науково-дослідні роботи. Водночас їх працездатність різко знижується в тривалих, напружених, загрозливих умовах, при виконанні роботи, що вимагає високої відповідальності (контрольна чи екзаменаційна), особливо при дефіциті часу. Таких учнів рекомендується частіше заохочувати і підбадьорювати, збільшуючи їх впевненість у своїх силах, надавати достатньо часу на підготовку, надавати перевагу їх письмовому опитуванню, не змушувати відповідати за щойно наданим матеріалом. На меланхоліка не можна кричати, давати жорсткі і різкі вказівки, оскільки він дуже чутливий до слів та інтонацій. Він може успішно працювати у спокійних і безпечних обставинах, що не вимагають швидких реакцій і частої зміни характеру діяльності. Необхідно заохочувати його активність, враховувати чутливість і вразливість. Девіз при роботі з меланхоліком «Не нашкодь!».
Методика EPI Г.Айзенка (адаптація А.Г.Шмельова)
Складено за джерелом: Психологія та педагогіка : навчально-методичний посібник. для самостійного вивчення дисципліни / За редакцією Музичко Л.В. – К.: КНЕУ, 2007. – С. 71-77.
Призначення методики: Дозволяє визначити тип темпераменту учнів, а також основні властивості їх особистості.
Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 12-13 років.
Орієнтовна тривалість проведення тесту – 20-25 хвилин.
Процедура виконання:
1. Попередньо підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня).
Бланк для відповідей
| Номер запитання | Відповіді | Номер запитання | Відповіді | Номер запитання | Відповіді | |||
| так | ні | так | ні | так | ні | |||
| Щирість = ______________________________________________ Екстраверсія = __________________________________________ Нейротизм = ____________________________________________ |
2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.
Інструкція для учнів
«Вам пропонується відповісти на 57 запитань. Запитання спрямовані на виявлення Вашого звичного способу поведінки. Намагайтесь уявляти типові ситуації і надавати першу відповідь, що прийде в голову. Відповідайте швидко і точно. Пам’ятайте, що не існує “гарних ” або “поганих” відповідей. Якщо Ви погоджуєтесь з твердженням, поставте поруч з номером відповіді знак «+» (так), а якщо ні - знак «–» (ні)»
3. Послідовно зачитуйте запитання настільки швидко, щоб учні не могли довго вагатися із відповіддю, водночас настільки повільно, щоб вони могли зрозуміти сутність запитання. Повторіть запитання у разі необхідності.
| Текст опитувальника: 1. Чи часто ви відчуваєте потяг до нових вражень, щоб відволіктися, зазнати сильного відчуття? 2. Чи часто ви відчуваєте, що потребуєте друзів, які можуть вас зрозуміти, схвалити, виразити співчуття? 3. Чи вважаєте ви себе безтурботною людиною? 4. Чи дуже важко вам відмовитися від своїх намірів? 5. Чи обмірковуєте ви свої справи, не поспішаючи, і вважаєте за краще почекати, перш ніж діяти? 6. Чи завжди ви дотримуєтесь своїх обіцянок, навіть тоді, коли вам це не вигідно? 7. Чи часто у вас бувають спади і підйоми настрою? 8. Зазвичай ви дієте та розмовляєте швидко, не витрачаючи багато часу на обмірковування? 9. Чи виникало у вас коли-небудь відчуття, що ви нещасливі, хоча ніякої вагомої причини для цього не було? 10. Чи правда, що на спір ви здатні зважитися на що завгодно? 11. Чи відчуваєте ви невпевненість і сором’язливість, коли хочете познайомитися з людиною протилежної статі, яка вам симпатична? 12. Чи буває, що, розсердившись, ви виходите з себе? 13. Чи часто ви дієте нерозважливо, під впливом тимчасового настрою? 14. Чи часто ви буваєте занепокоєні тим, що зробили або сказали щось таке, чого не слід було робити або говорити? 15. Ви віддаєте перевагу читанню книг, а не зустрічам з людьми? 16. Чи правда, що вас легко образити? 17. Чи любите ви часто бувати в компанії? 18. Чи бувають у вас іноді такі думки, які ви хотіли б приховати від інших? 19. Чи вірно, що часом ви настільки повні енергії, що все «горить» в руках, а часом відчуваєте сильну млявість? 20. Чи намагаєтеся ви обмежити коло своїх знайомств невеликим числом найближчих друзів? 21. Чи багато ви мрієте? 22. Коли на вас кричать, чи відповідаєте тим самим? 23. Чи часто вас мучить почуття провини? 24. Чи завжди ваші звички хороші й бажані? 25. Чи здатні ви дати волю своїм почуттям і повеселитися в галасливій компанії? 26. Чи можна сказати, що нерви у вас часто бувають вкрай напружені? 27. Чи вважають вас людиною жвавою і веселою? 28. Після того, як справу зроблено, чи часто ви повертаєтеся до неї подумки і гадаєте, що могли б зробити краще? 29. Чи правда, що ви зазвичай мовчазні та стримані, коли знаходитесь серед людей? 30. Чи буває, що ви передаєте чутки? 31. Чи буває, що вам не спиться від того, що різні думки приходять вам на думку? 32. Чи правда, що вам часто приємніше і легше прочитати про те, що вас цікавить, в книзі, хоча можна швидше і простіше дізнатися про це у друзів? 33. Чи буває у вас сильне серцебиття? 34. Чи подобається вам робота, яка вимагає пильної уваги? 35. Чи бувають у вас напади тремтіння? 36. Чи правда, що ви завжди висловлюєтесь про знайомих людей виключно схвально, навіть тоді, коли впевнені, що вони про це не дізнаються? 37. Чи правда, що вам неприємно бувати в компанії, де постійно жартують один над одним? 38. Чи правда, що ви дратівливі? 39. Чи подобається вам робота, яка вимагає швидкості дії? 40. Чи часто вас непокоять думки про те, що ситуація, яка вже вирішилась благополучно, могла б мати зовсім інші, неприємні й «жахливі» наслідки? 41. Чи правда, що ви неквапливі в рухах? 42. Ви коли-небудь спізнювалися на побачення або на роботу? 43. Чи часто вам сняться кошмари? 44. Чи правда, що ви такий любитель поговорити, що ніколи не втратите нагоди поговорити з незнайомою людиною? 45. Чи турбують вас які-небудь болі? 46. Чи засмутилися би ви через неможливість тривалий час бачитись зі своїми друзями? 47. Чи можете ви назвати себе нервовою людиною? 48. Чи є серед ваших знайомих такі, які вам явно не подобаються? 49. Чи легко вас зачіпає критика ваших недоліків чи роботи? 50. Могли б ви сказати, що ви впевнена у собі людина? 51. Чи важко вам отримати справжнє задоволення від заходів, в яких беруть участь багато учасників? 52. Чи турбує вас відчуття, що ви чимось гірші за інших? 53. Зуміли б ви внести пожвавлення в нудьгуючу компанію? 54. Чи буває, що ви говорите про речі, на яких зовсім не розумієтесь? 55. Чи піклуєтесь ви про своє здоров'я? 56. Чи любите ви жартувати над іншими? 57. Чи страждаєте ви безсонням? |
4. Обробіть результати за допомогою таблиці «ключа». Встановіть рівень нещирості, екстраверсії та нейротизму, порівнявши отримані показники з нормами, поданими у таблиці. Кожен збіг оцінюється у 1 бал. Показник “нещирості” відповідей визначається за спеціальними питаннями опитувальника, що складають так звану “шкалу настановленості поведінки”, і відображає тенденцію особи представити себе у кращому світлі, надавати не правдиві, а соціально бажані відповіді. Якщо цей показник перевищує 5 балів, то можна вважати, що той, хто виконував методику, не був відвертим у відповідях на питання тесту, і отриманим результатам не можна довіряти.
«Ключ» до методики
| Показники | Відповіді | Рівень прояву та особистісні властивості | |||
| високий | середній | низький | |||
| 1. Нещирість (соціальна бажаність) відповідей | “Так” | 6; 24; 36 | 7-9 | 4-6 | 0-3 |
| “Ні” | 12; 18; 30; 42; 48; 54 | ||||
| 2. Екстраверсія - інтроверсія | “Так” | 1; 3; 8; 10; 13; 17; 22; 25; 27; 39; 44; 46; 49; 53; 56 | 15-24 (екстраверт) | 11-14 (амбіверт) | 0-10 (інтроверт) |
| “Ні” | 5; 15; 20; 29; 32; 34; 37; 41; 51 | ||||
| 3. Нейротизм (емоційна нестабільність) – емоційна стабільність | “Так” | 2; 4; 7; 9; 11; 14; 16; 19; 21; 23; 26; 28; 31; 33; 35; 38; 40; 43; 45; 47; 50; 52; 55; 57 | 15-24 (нейротик) | 11-14 (нормостенік) | 0-10 (емоційно-стійкий) |
| “Ні” | немає |
5. Складіть узагальнюючу таблицю результатів дослідження. При цьому враховується, що в сангвініка високий рівень прояву екстраверсії та низький рівень нейротизму, в холерика – високий рівень прояву і екстраверсії, і нейротизму, у флегматика – низький рівень екстраверсії і низький нейротизму, у меланхоліка – низький рівень екстраверсії і високий – нейротизму. Досліджувані, в яких виявився середній рівень показника екстраверсії-інтроверсії, звуться амбівертами; середній рівень показника нейротизму-емоційної стабільності – нормостеніками. Вони можуть ситуативно проявляти різні особистісні властивості. У таблиці розрахуйте загальну кількість та відсоток учнів з певним типом темпераменту чи властивістю особистості.
Узагальнююча таблиця та приклад її заповнення
| Список учнів навчальної групи | Шкали | Типи темпераменту | Властивості особистості | ||||||||||
| Щ | Е | Н | Холерик | Сангвінік | Флегматик | Меланхолік | Екстраверсія-інтроверсія | Нейротизм-емоційна стійкість | |||||
| екстраверт | амбіверт | інтроверт | нейротик | нормостенік | емоційно-стабільні | ||||||||
| 1. | + | + | + | ||||||||||
| 2. | + | + | + | ||||||||||
| 3. | + | + | + | ||||||||||
| 4. | + | + | |||||||||||
| 5. | + | + | |||||||||||
| 6. … | + | + | |||||||||||
| Загальна кількість | |||||||||||||
| Відсоток |
6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів стосовно основних властивостей особистості, а також інтерпретацією стосовно типів темпераменту (с. 22–24).
Інтерпретація результатів
Автор двохфакторної моделі особистості та даної методики Г. Айзенк в якості показників основних властивостей особистості використовував екстраверсію – інтроверсію і нейротизм. Загалом екстраверсія – це спрямованість особистості на оточуючих людей і події, інтроверсія – спрямованість особистості на свій внутрішній світ, а нейротизм – поняття синонімічне тривожності, проявляється як емоційна нестійкість, напруженість, емоційна збудливість, депресивність.
Так, екстраверт, у порівнянні з інтровертом, більш триваліше виробляє умовні рефлекси, має більшу терпимість до болю, але меншою терпимістю до сенсорної депривації, внаслідок чого не переносять монотонності. Частіше відволікаються під час роботи та ін. Типовими поведінковими проявами екстраверту є комунікабельність, імпульсивність, недостатній самоконтроль, добра пристосованість до середовища, відкритість у почуттях. Він життєрадісний, впевнений у собі, прагне лідерства, має багато друзів, нестриманий, прагне розваг, любить ризикувати, не завжди обов’язковий, з почуттям гумору.
У інтровертапереважають такі особливості поведінки – він часто заглиблений у себе, має труднощі під час встановленні нових контактів з людьми і адаптуючись до реальності. В більшості випадків інтроверт спокійний, врівноважений, миролюбний, його дії продумані та раціональні. Коло його друзів невелике. Інтроверт високо цінує етичні норми, любить планувати майбутнє, замислюється над тим, що і як він буде робити, не піддається моментальним імпульсам, песимістичний. Інтроверт не любить хвилювань, дотримується заведеного порядку. Він суворо контролює свої почуття і рідко поводить агресивно, обов’язковий.
На одному полюсі нейротизму (високі оцінки) знаходяться так звані нейротики, які відрізняються нестабільністю, неврівноваженістю нервово-психічних процесів, емоційною неврівноваженістю, а також лабільністю вегетативної нервової системи. Через це вони легко збуджуються, для них характерна мінливість настрою, чутливість, а також тривожність, уповільненість, нерішучість, помисливий.
Інший полюс нейротизму (низькі оцінки) – це емоційно-стабільні люди, яким властиві врівноваженість, впевненість, рішучість.
Показники екстраверсії-інтроверсіїінестабільності-стабільності взаємонезалежні і біполярні. Кожний з них представляє собою континуум між двома полюсами вкрай вираженої особистісної властивості. Поєднання цих двох в різній мірі виражених властивостей і створює неповторну своєрідність особистості. Характеристики більшості досліджуваних знаходяться між полюсами, найчастіше десь поблизу від центру. Віддаленість показника від центру свідчить про міру відхилення від середнього з відповідною виразністю особистісних властивостей.
Методика “Експрес-самооцінка темпераменту”
Складено за джерелом:
Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом) – М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996. – С. 374-375.
Призначення методики: дозволяє визначити тип темпераменту школяра на основі самооцінки своєї типової поведінки.
Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 14 років.
Орієнтовна тривалість проведення тесту – 10-15 хвилин.
Процедура виконання:
1. Підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня). Бланк для відповідей можна об’єднати з бланком для візуалізації результатів.
Бланк для відповідей
| Номер запитання | Відповіді | |
| так | ні | |
2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.
Інструкція для учнів
«Вам пропонується відповісти на 12 запитань. Запитання спрямовані на виявлення Вашого звичного способу поведінки. Відповідайте швидко і точно. Пам’ятайте, що не існує “гарних ” або “поганих” відповідей. Якщо Ви погоджуєтесь з твердженням, поставте знак «+» (так) або +1, а якщо ні - знак «–» (ні)» або –1у відповідний стовпчик бланку.
3. Послідовно зачитуйте запитання настільки швидко, щоб учні не могли довго вагатися із відповіддю, водночас настільки повільно, щоб вони могли зрозуміти сутність запитання. Повторіть запитання у разі необхідності.
Текст опитувальника:
1. Зазвичай ви робите щось без попереднього планування?
2. Буває так, що ви відчуваєте себе то щасливим, то нещасним без будь-яких на те причин?
3. Ви почуваєтеся щасливим, коли займаєтеся справою, що потребує негайних дій?
4. У вас бувають зміни настрою без видимих причин?
5. При зав’язуванні нових знайомств ви першим проявляєте ініціативу?
6. Часто у вас буває поганий настрій?
7. Ви схильні діяти швидко і рішуче?
8. Буває так, що ви намагаєтеся на чомусь зосередитися, але не можете?
9. Ви палка людина?
10. Буває так, що при бесіді з кимось ви присутні лише фізично, а подумки десь далеко?
11. Ви почуваєтеся незатишно, коли не маєте можливості спілкуватися?
12. Буває так, що часом ви сповнені енергією, а часом, навпаки дуже пасивні?
4. Зберіть бланки та опрацюйте отримані результати.
Відкладіть отриману кількість відповідей на всі запитання з непарними номерами (1, 3, 5, 7, 9, 11) на горизонтальній осі за таким принципом – відповіді «Так» (+) вправо від 0, відповіді «Ні» (-) – зліва.
Відповідно відкладіть отриману кількість відповідей на всі запитання з парними номерами (2, 4, 6, 8, 10, 12) на вертикальній осі – відповіді «Так» (+) уверх від 0, відповіді «Ні» (-) – вниз.
Через отримані таким чином точки треба провести паралельні осям лінії до їхнього перетину.
Площа отриманого вами прямокутника відображає ваш тип темпераменту, а розподіл прямокутника за секторами демонструє його компоненти – холерик (сектор №1); сангвінік (2); флегматик (3); меланхолік (4). У яскраво вираженій формі ці типи темпераменту зустрічаються вкрай рідко.
Бланк для візуалізації результатів
| +6 | Так (+) | |||||
| +5 | ||||||
| +4 | ||||||
| +3 | ||||||
| +2 | ||||||
| +1 | +2 | +3 | +4 | +5 | +6 | |
| -6 | -5 | -4 | -3 | -2 | -1 | |
| Ні (-) | -2 | |||||
| -3 | ||||||
| -4 | ||||||
| -5 | ||||||
| -6 |
5. Складіть узагальнюючі таблиці результатів дослідження.
Узагальнююча таблиця
| Типи темпераменту | Розподіл учнів за проявом типів темпераменту | |
| Кількість | Відсоток | |
| Сангвініки | ||
| Флегматики | ||
| Холерики | ||
| Меланхоліки |
6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів (с. 22–24).
Методика «Формула темпераменту» (за А.В.Бєловим)
Складено за джерелом:
Ивашкин В. С. Психолоrическое изучение школьников.- Владимир, 1990. - С. 49-52.
Призначення методики: Визначити індивідуальний та груповий прояв різних типів темпераменту.
Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 14 років.
Процедура виконання:
1. Підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня).
Бланк для відповідей
| Номер запитання | Блок 1 | Блок 2 | Блок 3 | Блок 4 |
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| 3. | ||||
| 4. | ||||
| 5. | ||||
| 6. | ||||
| 7. | ||||
| 8. | ||||
| 9. | ||||
| 10. | ||||
| 11. | ||||
| 12. | ||||
| 13. | ||||
| 14. | ||||
| 15. | ||||
| 16. | ||||
| 17. | ||||
| 18. | ||||
| 19. | ||||
| 20. | ||||
| А= | А1 = А1(%)= | А2 = А2(%)= | А3 = А3(%)= | А4 = А4(%)= |
2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.
Інструкція для учнів
«Вам пропонуються чотири блоки по 20 тверджень про особливості характеру та типову поведінку людини. Кожне твердження треба оцінити за формулою: “так” ( + ), якщо воно вас характеризує, або “ні” ( - ), якщо такі прояви вам не притаманні. Відповідний знак занесіть до бланку відповідей.
3. Послідовно зачитуйте запитання настільки швидко, щоб учні не могли довго вагатися із відповіддю, водночас настільки повільно, щоб вони могли зрозуміти сутність запитання. Повторіть запитання у разі необхідності.
| Текст опитувальника |
| БЛОК 1 |
| 1. Спокійні й холоднокровні. 2. Послідовні й ґрунтовні в справах. 3. Обережні й розсудливі. 4. Умієте чекати, стільки, скільки потрібно. 5. Мовчазні й не полюбляєте даремно базікати. 6. Говорите спокійно, розмірено, без різкого вираження емоцій, жестикуляції. 7. Стримані й терплячі. 8. Завжди доводите почату справу до кінця. 9. Ніколи не витрачаєте даремно своїх сил. 10. Суворо дотримуєтеся виробленого розпорядку в житті і роботі. 11. Легко стримуєте свої пориви. 12. Малосприйнятливі до похвали і осудження. 13. Незлобливі й проявляєте поблажливість щодо кепкувань на свою адресу. 14. Постійні в своїх стосунках та інтересах. 15. Повільно включаєтесь у роботу і переключаєтесь з однієї справи на іншу. 16. Рівні у стосунках з усіма оточуючими. 17. Полюбляєте акуратність і порядок у всьому. 18. Важко пристосовуєтеся до нових обставин. 19. Інертні, малорухливі, мляві. 20. Маєте витримку. |
| БЛОК 2 |
| 1. Сором'язливі. 2. Часто розгублюєтеся в новій обстановці. 3. Важко встановлюєте контакти з незнайомими людьми. 4. Не вірите у свої сили і можливості. 5. Легко переносите самотність. 6. Відчуваєте пригніченість і розгубленість при невдачах. 7. Схильні замикатися в собі. 8. Швидко стомлюєтесь. 9. Ваше мовлення тихе і слабке. 10. Мимоволі пристосовуєтеся до характеру співрозмовника. 11. Вразливі аж до сліз. 12. Надзвичайно сприйнятливі до похвали й осудження. 13. Надто вимогливі до себе і до оточуючих. 14. Схильні до підозріливості та недовірливості. 15. Хворобливо чутливі та вразливі. 16. Надзвичайно образливі. 17. Потайливі й не товариські, нікому не розповідаєте про свої думки. 18. Малоактивні й несміливі. 19. Покірливі. 20. Прагнете викликати співчуття в оточуючих і отримувати допомогу. |
| БЛОК 3 |
| 1. Веселі й життєрадісні. 2. Енергійні й діловиті. 3. Часто не доводите справу до кінця. 4. Схильні переоцінювати себе. 5. Здатні швидко схоплювати нове. 6. Нестійкі в інтересах і нахилах. 7. Легко переживаєте невдачу і неприємності. 8. Легко пристосовуєтесь до різних обставин. 9. Із захопленням беретеся за будь-яку нову справу. 10. Можете враз охолонути, якщо справа перестає Вас цікавити. 11. Швидко включаєтеся в нову роботу і переключаєтеся з одного заняття на інше. 12. Вважаєте за тягар одноманітну, повсякденну, копітку працю. 13. Товариські й чуйні, не відчуваєте скутості з новими для Вас людьми. 14. Витривалі й працездатні. 15. Ваше мовлення гучне, швидке, чітке, супроводжується виразною мімікою. 16. Зберігаєте самовладання в несподіваній, складній обстановці. 17. У Вас завжди піднесений настрій. 18. Швидко засинаєте і прокидаєтесь. 19. Часто не зібрані, виявляєте поспішність у рішеннях. 20. Схильні інколи «плавати по поверхні», відволікатися. |
| БЛОК 4 |
| 1. Непосидючі, метушливі. 2. Невитримані, запальні. 3. Нетерплячі. 4. Різкі й прямолінійні в стосунках з людьми. 5. Рішучі та ініціативні. 6. Уперті. 7. Винахідливі у суперечці. 8. Працюєте уривчасто. 9. Схильні до ризику 10. Незлопам'ятні й необразливі. 11. Ваша мова швидка, пристрасна, але плутана. 12. Неврівноважені та схильні до гарячковості. 13. Агресивний забіяка. 14. Не терпите недоліків. 15. Маєте виразну міміку. 16. Здатні швидко діяти і швидко приймати рішення. 17. Невтомно прагнете до нового. 18. У Вас різкі, поривчасті рухи. 19. Наполегливі в досягненні мети. 20. Схильні до різких змін настрою. |
4. Зберіть бланки та обробіть результати. Встановіть виразність кожного типу темпераменту: блок 1 – флегматик; блок 2 – меланхолік; блок 3 – сангвінік; блок 4 – холерик. Для кожного учня підрахуйте кількість “+” для кожного блоку за бланком (Аn). Порахуйте загальну кількість “+” по всіх блоках (А=∑Аn). Визначте відсоток кількості “+” для кожного блоку (Аn) відносно загальної кількості (А) за формулою: Аn (%) = Аn/А∙100.
5. Складіть узагальнюючу таблицю результатів дослідження. Розрахуйте середні відсотки прояву кожного типу темпераменту в групі.
Узагальнююча таблиця
| Список учнів навчальної групи | Відсоток прояву темпераменту учнів | |||
| флегматик | меланхолік | сангвінік | холерик | |
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| … | ||||
| Середні відсотки прояву кожного типу темпераменту |
6. Зробіть висновок про рівень виразності різних типів темпераменту в групі, порівнявши отримані результати з такими нормами: більше 40% - темперамент вважається домінуючим; 30-39% - яскраво вираженим; 20-29% - слабко представленим; менше 20% - не вираженим. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів.
Інтерпретація результатів
Навчальні групи з вираженим флегматичним темпераментом – характеризуються гарною дисципліною, високою продуктивністю роботи, завадостійкістю, водночас такі учні потребують послідовності, чіткості та неквапливого темпу викладу матеріалу, достатнього часу для виконання завдань. За недостатньої мотивації до навчання можуть бути байдужими, лінивими. Рекомендується заохочувати таких учнів до навчання різними способами, поєднувати активні і традиційні методи роботи, спільну та індивідуальну навчальну діяльність. При контролі гарно виконують індивідуальні письмові завдання: розв’язання задач, виконання тестів.
Навчальні групи з вираженим меланхолічним темпераментом – потребують спокійної і доброзичливої атмосфери навчання, емоційної підтримки з боку викладача. За таких умов – м’які і приязні, активні і зацікавлені, охоче виконують поставлені завдання. В умовах жорсткого контролю – надто тривожні і пасивні, не проявляють ініціативи. При навчанні рекомендується віддавати перевагу наочно-ілюстративним методам та письмовим завданням творчого характеру. Полюбляють індивідуальну роботу, але й охоче працюють в командах. При контролі доцільно віддавати перевагу методам есе.
Навчальні групи з вираженим сангвінічним темпераментом – доброзичливі і відкриті. Найбільше полюбляють активні методи навчання, спільну навчальну діяльність. За одноманітних умовах навчання, а також надмірній кількості індивідуальних письмових завдань можуть нудьгувати, відмовлятись від роботи. Мають виражене прагнення до лідерства, що може викликати конкурентність. У контролі рекомендується використовувати методи експрес-опитування, конкурси, вікторини.
Навчальні групи з вираженим холеричним темпераментом – запальні та енергійні, можуть вирізнятись надмірною балакучістю, порушенням дисципліни. Швидко відволікаються, не полюбляють одноманітних методів навчання. Слід приділяти особливу увагу організації навчання таких студентів, контролю за часом виконання ними завдань. Незважаючи на те, що такі студенти віддають перевагу активним методам, слід чергувати такі методи з індивідуальними формами роботи для переключення і зняття зайвого напруження, проводити періодичний контроль. Для попередження конфліктних ситуацій таким студентам для контролю краще пропонувати завдання, на які слід дати чітку і однозначну відповідь.
Цифровий тест «Соціотип» (В.Мегель, А.Овчаров)
Складено за джерелом:
Столяренко Л.Д. Психология управления. - 4-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. -
С. 162-166
Призначення методики: Дана методика слугує засобом експрес-діагностики типу особистості людини за типологією К.Г.Юнга.
Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 14 років.
Процедура виконання:
1. Підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня).
Бланк для відповідей
| 1. | |
| Ваша працездатність, як правило, завжди однакова і змінюється тільки з певних причин. Ви послідовні в роботі, все доводите до кінця. Рішення приймаєте виважено і не любите їх змінювати. Вам легко дотримуватись встановлених правил. | Ваша працездатність залежить від настрою, який може змінюватися без певних причин. Періоди підйомів чергуються зі спадами активності. Ви часто дієте без підготовки, розраховуючи на щасливий випадок. Вам важко підкорятися жорстким графікам та інструкціям. |
| 3. | 4. |
| Ви не полюбляєте з'ясовувати причини сварок і непорозумінь. Ставите розум вище почуттів, об'єктивно судите про людей, незалежно від симпатій. Волієте не обговорювати теми особистого життя як свого, так і чужого. | Ви схильні йти на компроміси в справах заради гарних стосунків. Уникаєте сварок. Вас цікавлять почуття і взаємини між людьми. Намагаєтеся зробити людям приємне, чемні. |
| 5. | 6. |
| Ви реаліст, який не любить марних фантазій, практичні, впевнені в собі. Волієте не розпорошуватися на кілька справ відразу. Ретельно займаєтеся чимось одним. Багато речей любите майструвати самостійно, завжди перевіряєте результати зробленого вами й іншими. | Ви добре передбачаєте майбутнє, часто згадуєте минуле, прагнете до новизни. Схильні до коливань і сумнівів, не завжди упевнені в собі, розсіяні. Більше тяжієте до теорії, чим до практики. |
| 7. | 8. |
| Ви обачні, витримані, малоініціативні в спілкуванні, недовірливі до нових людей. Контролюєте себе в суперечці, щоб не сказати зайвого. | Ви легко сходитеся з новими людьми. Вам легше зрозуміти інших, ніж самого себе. Ви невимушені, імпульсивні, відверті. Часто схильні до ризику і необачні, нестримані. |
| Формула типу особистості ________________ |
2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.
| Інструкція для учнів «На бланку для відповідей запишіть своє прізвище та ім’я. З кожної пари описів (1-2, 3-4, 5-6, 7-8) виберіть один, який більше відповідає вашому характеру, і обведіть його порядковий номер». |
4. Зберіть бланки та обробіть результати. Визначте тип особистості кожного учня, перевівши кожну цифру у її літерне позначення за таблицею «ключем». Тип особистості відображається у літерному позначенні, в якому на першому місці йде літера Е чи І, на другому S чи N, на третьому T чи F, на четвертому J чи P.
«Ключ» до методики
| 1 – J | 3 – T | 5 – S | 7 – I |
| 2 – P | 4 – F | 6 – N | 8 – E |
5. Складіть узагальнюючі таблиці результатів дослідження. У таблиці 1 впишіть в кожну клітинку таблиці прізвища учнів з відповідним типом особистості.
Узагальнююча таблиця 1
| Тип. риси | S | N | |||
| T | F | F | T | ||
| I | J | ISTJ Контролер | ISFJ Мораліст | INFJ Гуманіст | INTJ Аналітик |
| n = % | n = % | n = % | n = % | ||
| P | ISTP Технолог | ISFP Посередник | INFP Натхненник | INTP Критик | |
| n = % | n = % | n = % | n = % | ||
| E | P | ESTP Активіст | ESFP Політик | ENFP Порадник | ENTP Новатор |
| n = % | n = % | n = % | n = % | ||
| J | ESTJ Організатор | ESFJ Популяризатор | ENFJ Наставник | ENTJ Лідер | |
| n = % | n = % | n = % | n = % |
У таблиці 2 – порахуйте кількість і відсоток учнів в групі з кожною типологічною властивістю та визначте загальний тип групи (за переважанням певних типологічних рис). Буквова формула загального типу особистості групи складеться з чотирьох найбільш виражених типологічних рис особистості (по одній з кожної пари). У випадку рівної кількісної представленості певних типологічних рис особистості групі вважається притаманним декілька типів.
Узагальнююча таблиця 2
| Показники | Розподіл типологічних рис особистості | Тип групи | ||||||
| E | I | S | N | T | F | J | P | |
| Кількість | ||||||||
| Відсоток |
6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів.
Інтерпретація результатів