Тема 1. Акмеология как наука системы человекознания
ПРАКТИКУМ
Задачи занятия:
1. Сформировать представление об акмеологии как науке, ее структуре и месте среди других наук о человеке.
2. Познакомиться с понятийным аппаратом акмеологии как целостной системой.
3. Заложить умения анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия акмеологической науки (зрелость, развитие, профессионализм, компетентность, деятельность, творчество, индивидуальность, личность, способности, талант, гениальность, саморегуляция, инновация, интеграция).
Вопросы для обсуждения:
1. Становление акмеологии как науки.
2. Определение понятия «акмеология», объект, предмет акмеологии.
3. Задачи акмеологии.
4. Связь акмеологии с другими науками о человеке.
5. Сходство и различие в становлении человека как индивида, как личности, как индивидуальности при движении к вершине развития.
6. Достижение человеком в развитии вершин его личностных, субъектно-деятельностных, творческих характеристик.
7. Возможность достижения микроакме на разных возрастных ступенях жизни человека.
8. Воздействия макро-, мезо-, микросоциумов (государства, общества, учебного и трудового коллективов, семьи и др.) на развитие человека и его творческого потенциала.
9. Творческий потенциал человека и его самореализация.
Задания:
1. Заполните таблицу«Связь акмеологии с другими науками о человеке». Ответ дайте в виде конкретных понятий, примеров, перечня проблем.
| Основные направления, по которым развиваются межпредметные связи акмеологии | Психология | Философия | Педагогика | История | Культурология | Социология | Экономика | Экология | Политология |
| 1. уточнение и обогащение понятийно-категориального аппарата акмеологии | |||||||||
| 2. использование идей, теорий и концепций других отраслей наук | |||||||||
| 3. внедрение новых принципов и методов научного исследования | |||||||||
| 4. интеграция и дифференциация акмеологического знания |
Ответьте на вопросы по таблице:
а) по каким направлениям, из указанных в таблице, межпредметные связи акмеологии с другими науками развиваются наиболее интенсивно и почему?
б) можно ли, по вашему мнению, утверждать о связях акмеологии с паранауками о человеке (графологией, френологией, физиогномикой и др.)?
2. Впишите в ваш акмеологический словарь основные понятия акмеологической науки: акмеология, зрелость, развитие, профессионализм, компетентность, деятельность, творчество, индивидуальность, личность, способности, талант, гениальность, саморегуляция, инновация, интеграция.
3. Напишите, что бы вы хотели узнать из курса «Акмеология физической культуры и спорта» для своей будущей профессии?
4. Напишите, если бы был создан институт комплексного человекознания, то какие специалисты могли бы работать в этом институте? Как бы они сотрудничали между собой?
5. Проведите подбор тематического материала (периодическая печать, научные журналы и т.д.) по проблемам акмеологии как науки системы человекознания.
6. Приготовьте публичное выступление на семинаре (3 – 5 минут) о выдающемся деятеле акмеологии истории или современности (краткая биография, основные идеи, область применения и т.д.).
7. Напишите эссе на тему: «Роль акмеологических знаний в моей профессиональной деятельности».
8. Обратитесь к «Листу самоаттестации» (Приложение 2) и внимательно заполните соответствующие графы.
Литература:
Основная
Коджаспирова, Г. М. Педагогика: учебник / Г. М. Коджаспирова. – М., 2010. – 740 с.
Дополнительная
Акмеология: учебник / Под общ. ред. А. А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2004. – С. 20 – 65.
Деркач, А. А. Акмеология: учебное пособие / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. – СПб.: Питер, 2003. – С.10 – 48.
Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. – М.: Флинта: Наука, 1998. – С. 5 – 90.
Бодалев, А. А. Как становятся великими или выдающимися? / А. А. Бодалев, Л. А. Рудкевич. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – С. 11 – 145.
Кузьмина, Н. В. Творческий потенциал специалиста. Акмеологические проблемы развития // Гуманизация образования. – 1995. – № 1 – С. 41 – 53.
Психология и педагогика: учеб. пособие / Под ред. А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – С. 108 – 113.
Хозяинов, Г. И. Основы акмеологии: учеб. пособие / Г. И. Хозяинов. – 2-е изд. – М.: Изд-во «XXI век: ПКЦ», 2000. – С. 4 – 10.
Тема 2. Методы акмеологии
Задачи занятия:
1. Усвоить понятие о методологии, методах акмеологии.
2. Сформировать представления о принципах, законах акмеологии.
3. Дать характеристику основных заимствованных и собственных, традиционных и нетрадиционных методов акмеологии.
Вопросы для обсуждения:
1. Методология акмеологии.
2. Принципы и законы акмеологии.
3. Заимствованные и собственные методы акмеологии.
4. Традиционные и нетрадиционные методы акмеологии.
5. Акмеологические критерии и показатели.
Задание:
Познакомьтесь с методикой Е. А. Могилевкина«Психолого- акмеологическая диагностика и развитие карьерного потенциала личности». Попытайтесь провести психолого-акмеологическую диагностику карьерного потенциала собственной личности и наметьте пути доступные для студентов реализации карьерных возможностей.