Процесс формирования репрезентативной группы , называемой выборочной совокупностью. 53 страница

ПОВЕРХНОСТНАЯ СТРУКТУРА (англ. surface structure ) – термин Н. Хомского, обозначающий реальную последовательность элементов предложения (слов ) или ее грамматически категоризированную модель. В теории генеративной лингвистики предполагается, что П. с. порождается из глубинной структуры говорящего (пишущего) посредством ряда правил преобразования. Син. внешняя структура. См. Модель глубинных и внешних структур языка . (Б. М.)

ПОВЕСТВОВАНИЕ– см. Нарратив .

ПОВТОРЕНИЕ (англ. rehearsal ) – процесс, являющийся необходимым условием прочности произвольного запоминания . П. выполняет неодинаковую роль на разных этапах запоминания . Вначале П. связано с общей ориентировкой в структуре и содержании материала, затем со смысловой его группировкой, с выделением опорных пунктов и т. п. (А. А. Смирнов , 1966). П., включенные в сам процесс запоминания, носят осмысленный, активный характер. Шаблонные же П. ведут к механическому запоминанию . Полезными П., говорил К. Д. Ушинский , являются те, которые вводят изученное в новые комбинации. Эффективность П. зависит также от правильной их организации во времени. Распределение П. во времени обеспечивает большую продуктивность запоминания, чем их концентрация. См. Эффект распределения . (Т. П. Зинченко.)

ПОДЕТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ (англ. feature analysis ) – в когнитивной психологии – концепция опознания (распознавания) стимула, которое осуществляется путем выделения в нем простейших признаков (детектирования линий, углов, кривизны и т. п.). П. а. предшествует собственно восприятию стимула, рассматриваемому как более «высокоуровневый» процесс. См. Нейрон-детектор . (А. И. Назаров)

ПОДКРЕПЛЕНИЕ — см. Условный рефлекс .

ПОДПОРОГОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ (англ. subliminal perception ) – не осознаваемые, но влияющие на поведение человека процессы восприятия и ощущения , протекающие как бы «под порогом» сознания . В работах физиологов (В. Г. Гершуни и его сотрудники) экспериментально доказаны существование у человека 2 уровней чувствительности – субсенсорной и сенсорной – и возможность выработки на неосознаваемые (лежащие ниже порога осознаваемых ощущений) звуковые, тактильные, запаховые и др. раздражители условных рефлексов (кожно-гальванических, электрических ответов коры головного мозга ). Проблема воздействия на человека неосознаваемых подпороговых раздражителей представляет не только теоретический интерес, она важна для решения многих практических вопросов (пед., лечебных и т. д.). См. Бессознательное, Предощущения .

Добавление: В «Словаре психологии» А. Ребера справедливо замечено, что термин «П. в.», мягко говоря, курьезный : поскольку «подпороговый» означает «ниже порога восприятия (ощущения)», то речь идет о «восприятии чего-то, что находится ниже порога восприятия», т. е. о «восприятии невоспринимаемого». По его мнению, «подпороговое» надо относить не к восприятию, а к влиянию субъективно не воспринимаемого стимула на поведение. При редактировании исходного варианта статьи мы придерживались такой интерпретации этого термина, которая предполагает различение 2 уровней восприятия (и ощущения): осознанного и неосознанного (подсознательного). Однако с этой т. зр. следует признать явно малоудачной связку терминов «сенсорный и субсенсорный уровни чувствительности». (Б. М.)

ПОДРАЖАНИЕ (англ. imitation ) – воспроизведение одним субъектом движений, действий, поведения др. субъекта. Син. имитация, мимезис. П. – один из путей усвоения общественного опыта. Особенно большое значение имеет на ранних этапах онтогенеза . (Имеются экспериментальные данные о существовании безусловно-рефлекторной мимической и вокальной имитации у новорожденных. – Ред. ). Ребенок раннего и дошкольного возраста усваивает по П. предметные действия, навыки самообслуживания, нормы поведения, овладевает речью. Усвоение по П. предметных действий, навыков предполагает достаточно высокий уровень развития общения, восприятия, моторики . В противном случае П. превращается во внешнее, «тупиковое» повторение движений. Такой характер П. встречается у детей с отклонениями в психическом развитии .

Нарушения в развитии П. ведут к возникновению трудностей в усвоении общественного опыта, к нарушениям психического развития в целом.

П. может осуществляться непроизвольно и произвольно. Произвольное П. используется как один из ведущих методов в обучении детей раннего и дошкольного возраста . Оно совершенствуется с возрастом в процессе обучения детей. П. играет существенную роль в жизни и деятельности человека, в частности в овладении им нормами поведения, трудовыми навыками и др. См. Викарное научение, Моделирование, Модификация поведения.

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (англ. teenage period, adolescence ) – период онтогенеза , переходный между детством и взрослостью. Был выделен в качестве особого периода развития в XIX в. Син. отрочество. Хронологические границы точно не фиксированы. В зависимости от того, рассматривается ли как особый этап развития ранний юношеский возраст , П. в. отводится период от 10–11 до 15 лет или от 11–12 до 16–17 лет. Иногда целиком относится к числу кризисных возрастов (см. Кризисы возрастные ), критических периодов онтогенеза, хотя вопрос о неизбежности кризиса и его протяженности является дискуссионным.

П. в. характеризуется резкими, качественными изменениями, затрагивающими все стороны развития. Биологически он относится к предпубертатному и пубертатному периоду , т. е. этапу полового созревания и непосредственно предшествующему ему времени интенсивного, неравномерного развития и роста организма. Это определяет неравномерность и значительную индивидуальную вариативность темпов развития (временные различия у мальчиков и девочек, акселерация и ретардация), оказывает существенное влияние на психофизиологические особенности, функциональные состояния подростка (повышенная возбудимость, импульсивность ), вызывает половое влечение (часто неосознанное) и связанные с этим новые переживания, потребности, интересы . С фактом полового созревания связано то, что П. в. является периодом начала ряда психических заболеваний.

Центральным фактором психологического развития П. в., его важнейшим новообразованиемявляется становление нового уровня самосознания , изменение Я-концепции (Л. И. Божович , И. С. Кон, Э. Эриксон и др.), определяющиеся стремлением понять себя, свои возможности и особенности, как объединяющие подростка с др. людьми, группами людей, так и отличающие его от них, делающие его уникальным и неповторимым. С этим связаны резкие колебания в отношении к себе, неустойчивость самооценки . Указанное новообразование определяет ведущие потребности П. в. – в самоутверждении и общении со сверстниками. Последнее рассматривается также как ведущая деятельность в П. в. (Д. Б. Эльконин ). Согласно др. т. зр., ведущей в этот период является просоциальная деятельность , определяемая потребностью подростка занять определенное место в жизни общества, оценить самого себя в системе «я и мое участие в жизни общества» (Д. И. Фельдштейн).

Развитие познавательных процессов в П. в. характеризуется становлением сложных форм аналитико-синтетической деятельности, переходом к абстрактному, теоретическому мышлению , развитием гипотетико-дедуктивных форм рассуждения, возможностью строить умозаключения (стадия формальных операций по теории Ж. Пиаже ). Динамический характер этого развития, несформированность основных структур обусловливают ряд специфически подростковых трудностей, отражающихся как на учебной деятельности подростка, так и на др. сторонах его жизнедеятельности. В нравственном развитии с этим связаны, в частности, противоречие между некритическим усвоением групповых моральных норм и стремлением обсуждать простые, порой достаточно второстепенные правила, определенный максимализм требований, сдвиг оценки отдельного поступка на личность в целом.

Основное содержание П. в. рассматривается либо как время перехода к взрослости (с этим связано, напр., представление Д. Б. Эльконина и Т. В. Драгуновой о чувстве взрослости как основном новообразовании П. в.), либо как самостоятельная фаза, относительно независимая от других. Последняя т. зр. в настоящее время преобладает. П. в. (часто вместе с ранним юношеским) рассматривается как особая социально-психологическая и демографическая группа, имеющая свои установки, специфические нормы поведения и т. п., которые образуют особую подростковую субкультуру. Чувство принадлежности к особой «подростковой» общности и к определенной группе внутри этой общности, которая часто отличается не только интересами и формами проведения досуга, но и одеждой, языком и т. п., имеет существенное значение для развития личности подростка. Нормы и ценности группы выступают для него как его собственные, влияя на нравственное развитие. Определенное расхождение между нормами группы и нормами «мира взрослых» выражает важнейшую потребность подростка – в самостоятельности, личностной автономии . Вместе с тем в П. в. важна не столько сама по себе возможность самостоятельно распоряжаться собой, сколько признание окружающими взрослыми этой возможности и принципиального равенства подростка со взрослым с т. зр. прав. При этом подростки продолжают ждать от взрослых помощи, защиты и т. п. Указанная противоречивость, подчиненность нормам группы делает П. в. особо опасным из-за возможности возникновения различных форм делинквентного (противоправного) и девиантного поведения . (А. М. Прихожан)

ПОЗИТРОННО-ЭМИССИОННАЯ ТОМОГРАФИЯ, ПЭТ (англ. positron emission tomography, PET ) – сравнительно новый метод нейроизображения , позволяющий получать томографические картины интенсивности мозгового кровообращения. Для получения томограммы человеку предварительно вводят в кровь безвредную радиоактивную глюкозу, которая «благоухает» позитронами. Вместе с кровью глюкоза поступает в мозг, где распределяется в соответствии с уровнем функциональной активности и энергетической потребности. Изображение реконструируется компьютером на основе регистрации кольцом фотоумножителей фотонов высокой энергии, образующихся в результате столкновения (и аннигиляции) позитрона с электроном. Возможности ПЭТ ограниченны: 1) непрямым и отсроченным во времени отношением между метаболизмом и синаптическими токами; 2) тем, что ПЭТ приводит к некоторому радиационному воздействию на организм, в связи с чем не может применяться слишком часто; 3) имеет относительно низкое отношение сигнала к шуму, в силу чего редко годится для когнитивных исследований с одним-единственным испытуемым; 4) тем, что ПЭТ интегрирует реакцию мозга в течение периода от 0,5 до 35 мин, тогда как когнитивная обработка информации, по-видимому, состоит из многократных отдельных стадий, каждая длительностью от 50 до 300 мс; 5) дороговизной и сложностью обслуживания. См. Методы неинвазивные, Методы функционального картирования мозга, Психофизиология . (Б. М.)

Добавление: Действие ПЭТ основано на детекции местоположения в мозге веществ, меченных радиоактивными изотопами кислорода (15О), углерода (11С) и др. Этими изотопами маркируются молекулы веществ, позволяющих оценить уровень мозгового метаболизма и кровотока (кислород, вода, глюкоза). В организм вещества с радиоактивной меткой вводятся путем инъекции или ингаляции. (В связи с коротким периодом полураспада этих изотопов суммарная доза радиации во время ПЭТ-исследований ничтожно мала даже по сравнению с рентгеновским аппаратом.) При распаде изотопа происходит эмиссия (выход из ядра) позитрона, который при потере кинетической энергии взаимодействует с электроном. В результате этого происходит выделение в противоположных направлениях двух фотонов, которые одновременно улавливаются специальными ПЭТ-детекторами, расположенными вокруг головы испытуемого. Компьютерная реконструкция распределения изотопа в мозговых тканях позволяет получить множество томографических снимков и определить наиболее активные участки мозга в тех или иных процессах.

Пространственное разрешение современных ПЭТ-систем составляет 2–3 мм и не зависит от глубины расположения активного участка в мозге. Временно́е разрешение определяется периодом полураспада изотопов и составляет несколько минут, в связи с чем возникают некоторые трудности определения активных зон в быстрых когнитивных и моторных процессах. Параллельно с ПЭТ разрабатывался сходный метод, основанный на использовании тяжелых изотопов (133Хе, 99Те), не принимающих участие в обмене веществ, – эмиссионная компьютерная томография одиночных фотонов(ЭКТОФ). Однако в связи с низким пространственным разрешением этот метод не получил широкого распространения. (О. А. Гончаров)

ПОЗИЦИОННЫЕ ЭФФЕКТЫ (англ. serialposition effect ) – зависимость вероятности запоминани я и воспроизведения стимула от его места (позиции) в предъявляемой последовательности (имеется в виду, что элементы ряда предъявляются последовательно, а воспроизведение проводится немедленно). Первые и последние стимулы запоминаются лучше, тогда как вероятность правильного воспроизведения средних элементов наиболее низкая. Графически этот факт выглядит как U-образная кривая зависимости вероятности правильного воспроизведения стимула от его позиции. Эту кривую часто называют позиционной кривой . Разные отрезки последней имеют особые названия. Отклонение вверх кривой, соответствующее первым элементам ряда, называют эффектом первичности (primacy effect ), а отклонение, соответствующее нескольким последним элементам, – эффектом недавности (recency effect ). Син. краевые эффекты, эффекты края. Степень выраженности каждого из П. э. (и, следовательно, форма кривой) зависит от конкретных условий эксперимента: см. Эффект модальности, Эффект суффикса . См. также Проактивное торможение, Ретроактивное торможение . (Б. М.)

ПОИСК (англ. search )

1. Процесс поиска нужной информации в памяти или в поле восприятия. Различают параллельный и последовательный П., самооканчивающийся и исчерпывающий поиск в памяти . См. Последовательный поиск в памяти .

2. Форма поведения (напр., поиск пищи, книг). См. также Поиск литературы, Поисковое поведение .

ПОИСК ЛИТЕРАТУРЫ (англ. literature search ) – процесс изучения опубликованных источников, относящихся к определенному кругу проблем . Естественным требованием к автору научного исследования является знание им предшествующих работ, без чего невозможно обосновать новизну и необходимость любого нового исследования. (Б. М.)

ПОИСКОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ (англ. exploratory study ) – в отличие от конфирматорного исследования это исследование (корреляционное, экспериментальное и т. д.), в котором заранее не м. б. выдвинута обоснованная гипотеза. Хотя некоторые рос. авторы предпочитают термин «эксплораторное (или эксплоративное) исследование», но в данном случае основания для дискриминации термина «поисковый» отсутствуют. Син. разведочное исследование. Вариант, который, к сожалению, иногда встречается в литературе – «исследовательское изучение». Иногда синонимично употребляют термин пилотажное исследование (сокр. пилотаж), однако последним также называют пробное исследование, предназначенное для проверки работоспособности и эффективности методики. (Б. М.)

ПОИСКОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ (англ. appetitive behaviour ) – поведение, выражающееся в устремленности к чему-либо; согласно концепции К. Лоренца, второй (после возникновения потребности) и наиболее пластичный «интеллектуализированный» этап инстинктивного поведения. Син. аппетентное поведение. См. также Инстинкты животных . (Б. М.)

ПОЛ (англ. gender, sex ) – комплекс телесных, репродуктивных, поведенческих и соц. признаков, определяющих индивида как мужчину или женщину, мальчика или девочку. П. детерминирован иерархической системой механизмов: от генетических влияний до психологического выбора сексуального партнера. Многообразие этих механизмов создает необходимость различения генетического П., гонадного (истинного) П., гормонального П., морфологического (соматического) П., гражданского П., П. воспитания и психологического П.

П. психологический — характеристика личности и поведения человека с т. зр. маскулинности– фемининности. Маскулинность – совокупность признаков, отличающих мужчину от женщины. Фемининность – совокупность признаков, отличающих женщину от мужчины. Маскулинность и фемининность – генетически заданные свойства психики, формирующиеся под влиянием соц. факторов. Различают половую идентичность и половую роль (см. Гендерная роль ). Половая идентичность — определение индивидом своей половой принадлежности, переживание и осознание им своей маскулинности – фемининности. Половая роль– модель соц. поведения, комплекс ожиданий, соц. стереотипов , требований, адресуемых обществом людям мужского и женского П. Человек осваивает систему культурных норм поведения – в т. ч. и сексуального – и взаимоотношений между мужчинами и женщинами в процессе половой социализации . Дифференциация половых ролей и форм социализации исторически изменчива. По мере демократизации отношений П. свойства мужчин и женщин становятся все менее поляризованными, все более взаимопересекаются, образуя многомерный континуум. Теории «психологической андрогинии » утверждают, что наиболее адаптивны и продуктивны те индивиды, которые, обладая высокими потенциалами и маскулинности и фемининности, сохраняют отчетливую половую идентичность. Для оценки характера половой роли индивида разработан ряд опросников, среди которых весьма популярен BSRI (Bem Sex Role Inventory). (Т. П. Гаврилова)

ПОЛЕВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ (англ. field research, field study ) – исследование, проходящее вне научной лаборатории; в т. ч. натуралистическое наблюдение, естественный эксперимент и полевой эксперимент . Противопоставляется лабораторному исследованию. См. Антропология .

ПОЛЕВОЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (англ. field experiment ) – эксперимент (с некоторым контролируемым вмешательством и, возможно, случайным отбором и случайным распределением испытуемых по группам), который проводится в естественной среде (обстановке) типа дома, школы, детского сада или детской площадки. Если испытуемые не догадываются об участии в исследовании, то такой П.э. называется естественным экспериментом . С одной стороны, противопоставляется натуралистическому наблюдению , с другой – лабораторному эксперименту . (Б. М.)

ПОЛЕЗАВИСИМОСТЬ – ПОЛЕНЕЗАВИСИМОСТЬ (англ. field dependence – field independence; field-dependent/field-independent perceptual style ) – один из параметров когнитивного стиля личности (его перцептивного компонента), для диагностики которого применяются 2 основные методики, разработанные Германом Уиткином (Witkin): тест стержня и рамки (The Rod-and-Frame Test) и тест замаскированных (или включенных) фигур (The Embedded Figures Test). В 1-м тесте задача испытуемого состоит в том, чтобы установить линию вертикально при разных положениях (наклонах) окружающей его рамки; 2-й тест основан на широко известных фигурах К. Готтшальда (1926), здесь задача испытуемого состоит в том, чтобы найти и показать в сложной фигуре более простую фигуру, заданную образцом.

Испытуемые, с трудом отвлекающиеся от структуры перцептивного поля (напр., рамки), относятся к категории «полезависимых». Проведено большое количество корреляционных исследований, в которых обнаружены значимые корреляции П.-п. с полом испытуемых (мужчины демонстрируют меньшую полезависимость, чем женщины), полоролевой ориентацией, уровнем образования (более высокий уровень образования связан с более независимым перцептивным стилем), успеваемостью, различными личностными и социально-психологическими показателями. Отчасти результаты исследований можно обобщить след. образом: полезависимость хотя и связана с более низкой продуктивностью по некоторым интеллектуальным видам деятельности, положительно связана с эффективностью в другой сфере – в межличностных отношениях. (Б. М.)

ПОЛЕ ЗРЕНИЯ (англ. visual field ) – пространство, «видимое» глазом при фиксированном взоре и неподвижной голове наблюдателя. Процедура определения размеров П. з. называется периметрия . Величина П. з. зависит от особенностей функционирования светоощущающего аппарата и определяется размерами, яркостью и цветностью объектов. Она зависит также от анатомических особенностей лица человека (глубины орбиты, разреза глаз, формы носа). В норме средняя величина П. з. для ахроматического стимула составляет: вверх от точки фиксации взора – 55°, вниз – 60°, в височном направлении – 90°, в направлении к носу – 60°. Для хроматических стимулов П. з. меньше. Наименьший размер П. з. – для зеленого цвета, наибольший – для синего. См. также Периферическое зрение . (Г. Н. Ильина)

Добавление:П. з. неоднородно. В нем выделяются зоны отчетливого и смутного видения (центр и периферия). Взаимоотношения между ними не столько анатомические, сколько функциональные. Доказательством служат исследования П. з. при наблюдении узким полем (т. н. «туннельное зрение»), размеры которого варьировались от 1 до 3° (испытуемым на глаз ставилась присоска, ограничивающая П. з.). Хотя узкое поле было примерно в области центрального видения, испытуемые отчетливо различали центр и периферию (В. П. Зинченко, Н. Ю. Вергилес, 1969). (В. П. Зинченко)

ПОЛЕ ФЕНОМЕНАЛЬНОЕ (англ. phenomenal field ) – вся совокупность переживаемого субъектом в данный момент. Термин «П. ф.» получил распространение в гештальтпсихологии и др. опирающихся на феноменологию направлениях психологии.

ПОЛИСЕМИЯ (англ. polysemy ) – многозначность, наличие у языковой единицы (в частности, слова ) более одного значения , которые имеют общее происхождение, частично семантически перекрываются или имеют ассоциативные связи (напр., о многозначности терминов антропогенез и ассоциация см. соответствующие статьи). Ср. Омонимы, Омофоны .

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (англ. political psychology ) – междисциплинарная область на стыке политологии, психологии и социологии. Предметом П. п. являются психологические компоненты политического поведения человека, исследование которых позволяет применить психологическое знание к объяснению политики. В последнее время многие авторы склонны считать предметом П. п. двусторонний процесс влияния психологических факторов на политическое поведение и политических действий – на психологические состояния (М. Дойч). Высказывалось мнение о включении П. п. в состав социальной (или макросоциальной) психологии, изучающей отношения между индивидом и обществом, большими соц. группами.

П. п. получила развитие г. о. в США и Канаде, в меньшей мере – в западноевропейских странах. С нач. 1990-х гг. появляются политико-психологические исследования рос. авторов (Е. Шестопал, Г. Дилигенский, А. Юрьев, Л. Гозман, Е. Гантман-Егорова и др.).

П. п. исследует широкий круг проблем как внешней политики (психология войны и мира, терроризм, принятие политических решений, этнические и межгосударственные конфликты , взаимное восприятие партнеров по переговорам), так и внутриполитической жизни (мотивация политического участия в традиционных институтах и новых движениях, дискриминация меньшинств, психология формирования политических идентичностей и т. д.).

Проблематика П. п. включает: 1) макрополитические процессы глобального, регионального и национального уровней; в последнее время кроме межд. проблем особый интерес исследователей вызывают переходные процессы (демократизация, изменение политических институтов, смена идентичности, динамика общественного мнения); 2) процессы, идущие в групповом и массовом политическом сознании и поведении (принятие решений , формирование групповых политических установок, политический конформизм, лидерство, конфликты, сотрудничество , массовые политические установки и пр.); 3) политическое поведение индивида, будь это лидер или рядовой гражданин. Западная П. п. традиционно уделяет большое внимание политической социализации индивида, формированию стиля лидерства, чувствам, аттитюдам , восприятию избирателями политических деятелей, их политической лексике, идеологии, мышлению , технологиям принятия решений.

Методология и методы П. п. определяются ориентацией исследователей на теории среднего уровня и данные эмпирических исследований. Нередко П. п. заимствует конкретные объяснительные модели поведения и сознания индивида и группы в социологии и психологии, а политического процесса и институтов – в политологии. Методы, используемые в П. п., ориентированы на получение эмпирических данных разного уровня, но преимущественно – на изучение индивидуального поведения и сознания. Широко применяются контент-анализ (документов, выступлений, видеоматериалов), интервью и фокус-группы . В арсенале методов П. п. большое место занимают также тесты, проективные методики, экспертные оценки и т. д. При консультативной работе с клиентами-политиками используются некоторые коррекционные и психотерапевтические методы.

Ведущая теоретическая парадигма в современной П. п. – политический бихевиоризм , главной задачей которого является изучение разнообразных форм политического поведения, а не мыслей и чувств индивида по поводу политики и политиков. Его сторонники (Дж. Деннис, Д. Истон, Р. Найеми, К. Дженнингс и др.) внесли существенный вклад в исследование различных форм политического участия, межэтнических и межгосударственных конфликтов, политической социализации и пр. Исследования политических психологов когнитивистской или гуманистической ориентации (Ж. Пиаже , Л. Колберг, Дж. Адельсон, С. Реншон, Р. Инглхарт и др.) посвящены тому, каким образом человек думает о политике, воспринимает лидеров и партии, какие потребности реализует, какие мотивы и ценности включает, взаимодействуя с политикой, а также воздействию средств массовой информации на политической менталитет человека.

Еще одно крупное направление представлено политическим психоанализом , основным предметом которого является бессознательная мотивация политического поведения. Начиная с работ З. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера , В. Райха в психоанализе ведется систематическая разработка проблемы бессознательного в политике. Э. Фромм и Т. Адорно исследовали психологические основы кризисных процессов современной цивилизации, феноменов политического авторитаризма и тоталитаризма. Особое влияние оказали идеи Э. Эриксона и Г. Лассуэлла. Исследователи этого направления создали психологические портреты крупных политических деятелей современности. Ими организован банк данных на более чем полторы сотни современных политиков – от Мао Цзедуна до Жириновского. (Е. Б. Шестопал, Г. Г. Дилигенский)

ПОЛИЭФФЕКТОРНЫЙ МЕТОД (англ. polygraphic method ) – одновременная регистрация нескольких реакций организма, возникающих в ответ на действие раздражителя. Син. полиграфический метод. В исследованиях по психофизиологии и общей физиологии наиболее часто используются: кожно-гальванические и сердечно-сосудистые реакции; изменение биопотенциалов мозга (электроэнцефалография ), электрокардиограмма, клеточная активность, вызванные потенциалы, Е-волна ; реакции в двигательной сфере (тремор, электромиография ); изменение дыхания (см. Пневмограф ); изменения артериального и венозного давления крови; сдвиги чувствительности в анализаторах . П. м. применяется для более полного и объективного изучения механизмов работы н. с. В последние годы используется для регистрации эндокринных и биохимических реакций. См. Детектор лжи, Кожно-гальваническая реакция, Непроизвольные реакции, Методы электрофизиологические, Плетизмография .

ПОЛЛИАННЫ МЕХАНИЗМ (англ. Pollyanna mechanism ) – защитный механизм, благодаря которому индивид ни о чем не тревожится и полагает, что все идет хорошо (нормально), несмотря на свидетельства об обратном. См. Защита психологическая, Тревожность . Ср. Поллианны принцип . (Б. М.)

ПОЛЛИАННЫ ПРИНЦИП (англ. Pollyanna principle ) – экспериментально установленный факт, состоящий в том, что позитивная информация обрабатывается и вспоминается более точно и быстро (тем самым раньше), чем негативная. Название происходит от имени героини романа Э. Портер, которая была неисправимой оптимисткой. Ср. Поллианны механизм . (Б. М.)

ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ (англ. gender identity, sex identity ) – переживание и осознание человеком своей половой принадлежности, физиологических, психологических и соц. особенностей своего пола; аспект личностной идентичности. П. и. определяет освоение половой роли (см. Гендерная роль, Пол ), влияет на все поведение и развитие личности. Нормальное психосексуальное развитие ребенка происходит при условии, что позиции и поведение родителей дифференцированы по половому признаку: мать ведет себя как женщина, а отец – как мужчина. См. также Периодизация психического развития, Половые извращения, Сексология, Социальная идентичность . (Т. П. Гаврилова)