Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка. 2

Учебно-тематический план. 6

Содержание дисциплины.. 8

Рекомендации по оснащению учебного процесса. 14

Список литературы.. 15

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по информатике ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:

- Закон «Об образовании в РФ», 2012 г.

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.

- Фундаментальное ядро государственного стандарта общего образования.

- Приказ МО Оренбургской области от 13.08.2014 № 01-21/1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области» (в редакции приказа министерства образования Оренбургской области от 06.08.2015 года № 01-21/1742 «О внесении изменений в приказ министерства образования Оренбургской области от 13.08.2014 № 01-21/1063)

- Методические рекомендации по составлению рабочей программы по учебному предмету, рассмотренные на методическом Совете РМК (Протокол №5 от «19» июня 2013 г.)

- Основная образовательная программа МОБУ «Новоалександровская СОШ»

- Положение «О рабочей программе педагога».

- Положение «О внутришкольном контроле».

- Учебный план МОБУ «Новоалександровская СОШ».

- Устав МОБУ «Новоалександровская СОШ».

- Авторская или Примерная образовательная программа основного общего образования по информатике и ИКТ 5 – 9 класс – М.: Просвещение, 2011 г. (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312).

- Общая характеристика учебного предмета.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Основной целью изучения информатики является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высокой ступени (обучение информатике в старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

· основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

· основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

· основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

· основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

· развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интере­сы своей познавательной деятельности;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение определять понятия, создавать обобщения, уста­навливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктив­ное и по аналогии) и делать выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· смысловое чтение;

· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

· умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

· умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

· умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

· умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

· умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

· умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

· умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

· умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

· навыки выбора способа представления данных в зависимости от поставленной задачи.

Учебно-тематический план

Класс

Содержание дисциплины

1. Введение в предмет. Человек и информация. Первое знакомство с компьютером. (12 час.(7+5)

Введение в предмет –. Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

УУД

Личностные универсальные учебные действия:

· объяснять самому себе: «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты)

· интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни

Регулятивные универсальные учебные действия:

· определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Познавательные универсальные учебные действия:

· извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания

· добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Коммуникативные универсальные учебные действия:

· при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

· учиться подтверждать аргументы фактами.

Человек и информация.

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

Учащиеся получат возможность узнать:

- связь между информацией и знаниями человека;

- что такое информационные процессы;

- какие существуют носители информации;

- функции языка как способа представления информации;

- что такое естественные и формальные языки;

- как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);

- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся могут научиться:

- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

- приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

- измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

- пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

УУД

Личностные универсальные учебные действия:

· критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

· уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

· осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Регулятивные универсальные учебные действия:

· планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели

· поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений

· формирование умений ставить цель

· определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

Познавательные универсальные учебные действия:

· построение логической цепи рассуждений

· использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач

· извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Коммуникативные универсальные учебные действия:

· планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

12
• Далее ⇒