Другие члены семьи, проживающие с ребенком в данный момент.

Бабушка: Ф.И.О.------------------------------------------------------------------------------------------

Увлечения, интересы-------------------------------------------------------------------------------------

Дедушка Ф.И.О.-------------------------------------------------------------------------------------------

Увлечения, интересы-------------------------------------------------------------------------------------

Другие взрослые: Ф.И.О.--------------------------------------------------Возраст-------------------

Братья, сестры----------------------------------Имя, возраст-------------------------------------------

Имя, возраст-----------------------------------------------------------------------------------------------

Члены семьи, преимущественно выполняющие воспитательную функцию---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Жилищно-бытовые условия(подчеркнуть): отдельная квартира или комната, наличие у ребенка своей комнаты или уголка в общей комнате, своей кровати.

5. Особенности взаимоотношений между взрослыми членами семьи(подчеркнуть):

гармоничные, конфликтные, изменчивые, противоречивые, автономные для каждого члена семьи.

6. Особенности отношения взрослых членов семьи к ребенку(подчеркнуть):

А) Дружелюбное: чуткое, доверительное, эмоционально близкое, разумное удовлетворение потребностей ребенка, заботливое, разумно требовательное, вера в ребенка.

Б) Враждебное: равнодушное, недоверительное, эмоционально отвергающее, гиперопекающее, гипоопекающее, удовлетворение всех прихотей ребенка, чрезмерно или недостаточно требовательное, неверие в силы ребенка (инфантилизация), идеализация ребенка.

7. Приоритеты семьи в воспитании ребенка (подчеркнуть):здоровье и физическое развитие, развитие нравственных, умственных качеств, художественных способностей, раннее обучение.

8. Особенности воспитательных воздействий (подчеркнуть):

участие всех взрослых в воспитании, согласованность воздействий, непоследовательность, несогласованность в воспитании, конфликты по поводу воспитания, отсутствие воспитания как целенаправленного воздействия.

9. Преобладающие приемы воспитательного воздействия(выделить):

10. Организация совместных форм деятельности в семье(подчеркнуть):

участие ребенка в семейных делах, эпизодическое привлечение ребенка к семейным делам, изоляция ребенка от семейных дел и забот.

11. Участие родителей в детских видах деятельности (в игре, рисовании и др. подчеркнуть): систематическое, эпизодическое, отсутствие участия.

12. Позиция взрослых членов семьи при организации совместных с ребенком форм деятельности(подчеркнуть): партнерская позиция «на равных, вместе», позиция руководителя «над ребенком», пассивная позиция «рядом, но не вместе».

13. Видение родителями положительных и отрицательных сторон своего воспитательного влияния (подчеркнуть): да, нет, ситуативно.

14. Наличие психолого-педагогических знаний, практических умений родителей(подчеркнуть): достаточность знаний и умений, ограниченность знаний и умений, отсутствие знаний и умений.

15. Отношение семьи к ДОУ(подчеркнуть): высоко оценивают образовательные возможности ДОУ, настороженно и недоверчиво относятся к ДОУ, безразличное отношение.

16. Позиция родителей при взаимодействии с ДОУ(подчеркнуть): проявляют инициативу и готовность сотрудничать, принимают участие в жизни ДОУ лишь по просьбе воспитателя, не считают нужным принимать участие в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Приложение 14

Примерная схема анализа особенностей запроса родителей к ДОУ, целевых установок педагогов, администрации, сотрудников ДОУ(беседа с родителями)

Приложение 15

Примерный план изучения особенностей индивидуального стиля взаимодействия воспитателя с родителями (сотрудниками ОУ)(подчеркнуть)

1. Порядок пребывания данного ребенка в ОУ: только на прогулке, кратковременное, до тихого часа, полный день, другое.

2. Уровень образования родителей (сотрудника): неполное общее, общее, среднее специальное, высшее, другое-------------------------------------------------------------------------

3. Роли воспитателя при взаимодействии с родителями (сотрудником): советник, гид, наставник, помощник, другие------------------------------------------------------------------------

4. Содержание общения воспитателя с родителями (сотрудником ): по поводу заданий, деятельности, трудностей ребенка, поведения, правил, отношений, общения, другое--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. Способы общения воспитателя: компромисс, сотрудничество, уступка, избегание общения, соперничество.

6. Наблюдаемые способы решения конфликтных ситуаций: пассивные, активные, компромисс.

7. Правила эффективного общения, используемые воспитателем: уравновешенность, перевод реакции, рационализация ситуации, эффект парадокса, положительная мотивация, тщательная подготовка, позитивный настрой, альтруизм, совместная деятельность, корректность, другое------------------------------------------------------------------

8. Области взаимодействия: позитивные эмоции, решение проблем, постановка проблем, негативные эмоции.

9. Нормы взаимодействия: положительные (отрицательные), общественные (индивидуальные), писаные (неписаные), общие (частные), принятые (непринятые).

10. Оцените степень открытости характера образовательного процесса, сотрудничества с семьями воспитанников:

● непосредственное вовлечение родителей в образовательный процесс

· создание образовательных проектов совместно с семьёй

· выявление потребностей родителей

· поддержка образовательных инициатив семьи

● оказание необходимой консультативной помощи.

11. Уровень взаимодействия: высший (полное взаимопонимание, содействие), средний (совместная деятельность, соучастие), низкий (контакты, восприятие друг друга).

Приложение 16

Схема составления обучающимися плана профессионального и личностного развития

Приложение 17

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 34