МУЗЫКАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ
«ПТИЦА И ПТЕНЧИКИ»
муз. Е.Тиличеевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие звуковысотного слухового внимания; • обучение различению звуков по высоте. ** • развитие звуковысотного слуха, чувства ритма; • обучение воспроизведению ритмического рисунка на металлофоне. *** • развитие звуковысотного слуха, чувства ритма; • закрепление различения звуков по высоте, воспроизведение ритмического рисунка на металлофоне; • воспитание чувства взаимопомощи, обучение согласованным действиям в коллективе. | Птица: Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик! Птенчики: Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик! | * музыкальный руководитель — птица, дети — птенчики; ** дети сначала поют и играют как птицы, затем как птенчики; *** дети делятся на две группы (птицы и птенчики). |
«САНКИ»
сл. и муз. Т Сауко
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • формирование навыков совместной деятельности; • обучение детей выполнению движений согласованно, движению по залу; • обучение музыкально-ритмическим движениям: приседания под музыку, качание головой; • закрепление представления детей о зиме, зимних играх. ** • формирование навыков совместной деятельности, коммуникативных способностей; • обучение движениям, умению подпевать знакомые слова в тексте; • коррекция ориентации в пространстве. *** • формирование навыков совместной деятельности; • обучение согласованному выполнению движений в паре; • закрепление движений, умения подпевать знакомые слова в тексте; • закрепление представлений детей | 1. Наши дети в санки сели, Звонко песенку запели: Ли-ли-ли-ли-ли-ле, Ли-ли-ли-ли-ли-ле. 2. За веревочку взялись И помчались с горки вниз. Вдруг салазки на бок хлоп — Все попадали в сугроб. Ай-яй-яй-яй-ай-яй-яй, Все попадали в сугроб. 3. Ну, вставай, вставай, дружок, И отряхивай снежок. Снова в саночки садись, С горки весело катись. | Дети выполняют музыкально-ритмические движения: * по одному, стоя в кругу; ** в паре со взрослым; *** в паре со сверстником. Встают парами. Один — спиной и протягивает руки назад, другой сзади берет его за руки. Парами бегут по залу. Держась за руки, стоя на месте выполняют приседания. Приседают, садятся на пол. Качают головой. Встают, «отряхивают» снежок и меняются ролями. |
«ДЕД МОРОЗ»
сл. и муз. Г.Вихарева
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости; • обучение музыкально-ритмическим движениям по показу; • коррекция координации движений, умения выполнять движения согласованно обеими руками, ориентации в пространстве. ** • развитие эмоциональной отзывчивости; • побуждение детей подпевать голосу взрослого; • обучение музыкально-ритмическим движениям; • коррекция координации движений, совершенствование умения выполнять движения согласованно обеими руками, ориентации в пространстве. *** • закрепление музыкально-ритмических движений согласно тексту; • коррекция внимания; • обогащение представлений детей о празднике. | 1. К нам пришел Дед Мороз, Будем веселиться. Песни петь и плясать, С музыкой кружиться. Припев: Ай-да, Дедушка Мороз, Что за елочку принес, Чудо-елочку принес. 2. Все блестит от огней И игрушек ярких. Где-то здесь, где-то здесь Спрятаны подарки. | Дети подпевают и выполняют музыкально-ритмические движения: * идут в хороводе, выполняют движения по показу; ** стоя в хороводе, выполняют музыкально-ритмические движения, соотнося их с текстом; *** подпевают песню, выполняют движения. Идут в хороводе. Руки на поясе, качают головой вправо-влево. Показывают на елку, хлопают. Выполняют вращательные движения кистями рук. Руки прямые, поднимают плечи вверх, опускают. |
«ПЛЯСКА ЛЕСНЫХ ЗВЕРЯТ»
сл. и муз. Е.Гомоновой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • обучение музыкально-ритмическим движениям в хороводе по показу; • коррекция координации движений, умения выполнять движения согласованно обеими руками; • формирование навыков совместной деятельности. • обучение музыкально-ритмическим движениям стоя в паре со взрослым; • коррекция координации движений, умения выполнять движения согласованно обеими руками; • формирование навыков совместной деятельности. *** • закрепление музыкально-ритмических движений стоя в паре со сверстником; • коррекция координации движений, умения выполнять движения согласованно обеими руками; • формирование навыков совместной деятельности. | 1. На полянку прибежали Мишки и зайчата. Пляску весело встречают Шустрые зверята. Припев: За лапку, за лапку, За лапку берись! Зайчонок и мишка, Скорей покружись. 2. Лапками захлопали — Хлопай веселей! Ножками затопали — Топай посильней! 3. Хватит, хватит, мы устали, Будем, будем отдыхать. Отдохнем и снова станем Весело плясать! | Дети в масках выходят характерной для мишки и зайца походкой, становятся в пары (*становятся в круг). Дети поочередно берутся за руки, качают ими. Кружатся. Хлопают. Топают. Присаживаются на корточки, качают головой. * дети показывают одновременно обе руки, стоя в хороводе, берутся за руки; ** показывают сначала ладонь правой руки, затем левой; соединяют руки в паре с помощью взрослого. *** самостоятельно выполняют движение. |
«ВЕСЕЛЫЙ ПАРОВОЗ»
сл. и муз. Я.Жабко, перевод с белорусского О.Клезович
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие чувства ритма, слухового внимания; • формирование навыков совместной деятельности; • коррекция координации движений. ** • развитие слухового внимания; • обучение обыгрыванию песни (выполнять музыкально-ритмические движения по тексту); • обучение движению, не мешая друг другу, помогать другим, ждать и быть внимательными; • коррекция координации движений. *** • развитие коммуникативных навыков; • обучение вышеуказанным движениям, ориентироваться в пространстве и соотносить свои движения со словами в тексте; • коррекция внимания и координации движений; • воспитание чувства взаимопомощи, обучение согласованным действиям в коллективе. | 1. Паровозик вокруг парка: «Пых-пых-пых». Нам очень жарко. Он за ветерком бежит, И грохочет, и кричит. Припев: Tax, тах, тах-тах-ту, Я бегу, бегу, бегу. Самых лучших пассажиров По дороге я везу. 2. Остановка — погуляем, Мы цветочки собираем. Но зовет нас голосок — Паровозика гудок. | Сидя на стульчиках, выполняют движения согнутыми в локтях руками. Музыкальный руководитель поет низким голосом припев. Дети подпевают: «Ту». Встают, идут спокойным шагом по залу, собирают цветочки. Строятся «паровозиком» и на припев «едут» по залу. Музыкальный руководитель использует для обыгрывания маленький паровозик с игрушками, которые «выполняют» движения по тексту. Беседа о том, как игрушки хорошо себя ведут, и поэтому паровоз спокойно едет. * дети слушают и подпевают; ** дети поют, пропевают все слова песни с помощью взрослого; *** дети поют песню и выполняют соответствующие тексту движения самостоятельно или с помощью взрослого. |
«ЛОДОЧКА»
сл. и муз. Е. Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение движениям в ритме музыки; • формирование навыков совместной деятельности; • коррекция мелкой моторики пальцев рук, координации движений. ** • развитие слухового внимания; • обучение качанию из стороны в сторону с вытянутыми в стороны руками в ритме музыки; • формирование навыков совместной деятельности; • коррекция координации движений, нарушений осанки. *** • развитие слухового внимания; • обучение согласованным движениям в паре; • коррекция координации движений; • воспитание доброжелательного отношения друг к другу. | 1. Вот на лодочке, на лодке Я плыву, плыву, плыву, Я о лодочке, о лодке Звонко песенку пою. | * дети, сидя на ковре, держат гимнастические палки в руках и раскачиваются в такт музыки. Обратите внимание детей на синхронное качание (ситуация: все в одной лодке); ** дети стоят, вытянув руки в стороны, выполняют покачивания из стороны в сторону (ситуация: каждый в своей лодке); *** дети стоят в парах, вытянув и соединив руки, выполняют покачивания в ритме музыки (обыгрывание ситуации: вдвоем в лодке. Чтобы она не перевернулась, надо двигаться согласованно). |
«ХЕЙ, ПРИВЕТ»
американский фольклор, русский вариант текста Т.Боровик
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие доброжелательного отношения друг к другу; • активизация тактильной чувствительности; • обучение музыкально-ритмическим движениям по показу; • формирование навыков совместной деятельности; • коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • обучение движениям в паре со взрослым, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • формирование навыков совместной согласованной деятельности; • коррекция координации движений. *** • развитие координации движений, чувства ритма; • обучение выполнению движений в паре со сверстниками; • побуждение к пению знакомых слов в тексте, повторяющихся звукосочетаний; • формирование навыков общения. | Хей, хей — привет тебе! Хей, хей — привет тебе! Припев: Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп... Ушкам твоим привет, И твоим привет, привет. Припев: Топ, топ, топ, топ... Щечкам твоим привет, И твоим привет, привет. Припев: Кач, кач, качи, кач... | Дети здороваются, подавая руку партнеру (по очереди). Исполняют движения по тексту. Дети прикасаются к ушкам друг друга. Исполняют движения по тексту. Дети прикасаются к щекам друг друга. * дети выполняют музыкально-ритмические движения, стоя в кругу или по залу; ** дети стоят в парах со взрослыми (педагогами или родителями); *** дети выполняют музыкально-ритмические движения, стоя в паре со сверстниками. |
