Табылады, өйткені ол:Созылмалы.Оңай боялды. Оңай құрылады. тақырып бойынша әңгіме құрастырады
тақырыптарын көрсетіңіздер:өтпелі жас кезеңіндегі оқушылардың ерекшеліктері.
-тақырыптық белгілері бойынша:тақырыптық(ортақ бір тақырып сұрақтары), шолушылық(әртүрлі тақырыптағы сұрақтар);
-тақырыптық белгілері бойынша:тақырыптық(ортақ бір тақырып сұрақтары), шолушылық(әртүрлі тақырыптағы сұрақтар);
-тақырыптық белгілері бойынша:тақырыптық(ортақ бір тақырып сұрақтары), шолушылық(әртүрлі тақырыптағы сұрақтар);
Талап етудің мәні –турашылдық (егер тәрбиеші тәрбиеленушіден қажетті түрдегі тәртіпті талап етсе)
Талдау барысында зерттеу нәтижелерін қалай жинақтайды?бағдарламалар арқылы;кестелер, жүйелер арқылы;жоспарлар арқылы;
Тамаққа дайындық уақыты:0,5 сағат бұрын
Тануға қажеттiлiк ретiнде көрiнiс беретiн интеллектуалды сезiм, бұл:Қызығушылық
Таным қабілетін дамыту туралы (Л.В.Занковтың, М.Н.Скаткиннің, И.А.Лернердің және т.б) тұжырымдамалары:Таным қабілетінің дамуы – бұл барлық мұғалімдердің барлық пәндер бойынша оқыту процесіндегі мақсаттылық іс-әрекеті*Оқушыларға білім беру және объективті шындықты танудағы оқулықтың ролі*Оқытудың әдістері мен формаларын жетілдіру
Таным қабілетін дамыту туралы (Л.В.Заннковтың, М.Н.Скаткиннің, И.А.Лернердің және т.б.)тұжырымдамалары:*Таным қабілетінің дамуы – бұл барлық мұғалімдердің барлық пәндер бойынша оқыту процесіндегі мақсаттылық іс-әрекеті*Оқушыларға білім беру және объективті шындықты тандауға оқулықтың рөлі*Таным процесі теориялық тұрғыда материалдарды жинақтаудағы талаптары
Танымға деген ұмтылыста көрінетін жоғары сезім:Ақыл-ой
Танымдық әрекетпен байланысты сезiмдер:Интеллектуалды
Танымдық белсенділігін мақсатты түрде ұйымдастырушы iс-әрекет түрі:Оқу
Танымдық белсенділік пен оқушылардың дербесті қамтамасыз етеді:Белсенді оқушылар; әдеттегідей көбінесе дербес*Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте –бірте дербемтіктен айырады
Танымдық белсенділік пен оқушылардың дербесті қамтамасыз етеді:Белсенді оқушылар,әдеттегідей көбінесе дербес*Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі*Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте-бірте дербестіктен айырады.
Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрмескіштері:Білімнің дамытушылық қабілеті*Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі
Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрмескіштері:Білімнің дамытушылық қабілеті*Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі*
Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрсеткіштері:Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі
Танымдық белсенділіктің құрылымында жеке тұлғаның сапасы көрсеткіштері:Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі*Тапсырма орындаудағы саналылығы*Оқытудың жүйелілігі және т.б.
Танымдық көзқарастан дүниетаным болу мүмкін.шындық немесе жалған,Материалдық немесе идеалдық,Ғылыми немесе діни
Танымдық көзқарастан дүниетаным болу мүмкін:шындық немесе жалған*Ғылыми немесе діни*Материалдық немесе идеалдық
Танымдық процеске қатыспау мүмкін емес оқу процесін ұйымдастыру: әрбір оқушы белгілі рөлдік тапсырма алады, онда ол жеке есеп беруі керек немесе оның іс-әрекетіне топтың алдына қойылған танымдық міндеттің орындалу сапасы тәуелді:белсенді оқыту технологиясы
Танымдық процеске қатыспау мүмкін емес оқу процесін ұйымдастыру: әрбір оқушы белгілі рөлдік тапсырма алады, онда ол жеке есеп беруі керек немесе оның іс-әрекетіне топтың алдына қойылған танымдық міндеттің орындалу сапасы тәуелді:белсенді оқыту технологиясы
Танымдық процеске қатыспау мүмкін емес оқу процесін ұйымдастыру:әрбір оқушы белгілі рөлдік тапсырма алады, онда ол жеке есеп беруі керек немесе оның іс-әрекетіне топтың алдына қойылған танымдық міндеттің орындалу сапасы тәуелді:белсенді оқыту технологиясы
Танымдық психикалық процестерді дамыту сипаты:зияткерлік қабілетін дамыту міндеті;ақыл-ой тәрбиесінің міндеті;танымдық әрекетін дамыту міндеті
Танымдық психикалық үрдiстер:Түйсiк, қабылдау, ес
Танымдық іс әрекет кезеңдері:Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі;білімді,іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіруБілімді ,іскерлікті дағдыны бекіту және жетілдіру оқушылардың жетістіктерін талдау,білімін іскерлігін және дағдысын тексеру және бағалауТаным міндеттерін жете түсіну,жаңа материалды қабылдау
Танымдық іс-әрекет сипаты негізінде жіктелетін әдістер тобы:Түсіндірмелі-иллюстративтік,Репродуктивтік,Проблемалық, эвристикалық, зерттеу
Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды: Көрсету,Иллюстрация,Көрнекілік
Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері: Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру; оқушылардың ДІетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау. *Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді, ікерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру**
Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:*Ұғыну жаңа оқу материалдарын түысынып жинақтау процесі; білімді, иіскерлікт іжәне дағдыны бекіту және жетілдіру*Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру ; оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігіні және дағдысын тексеру, бағалау*Таным міндеттерін жете түсіну; жаңа материалды қабылдау
Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау*Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді, ікерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру
Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:Таным міндеттерін жете түсіну*Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі;білімді,іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру*Білімді,іскерлікті,дағдыны, бекіту және жетілдіру;оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру,бағалау.
Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:Ұғыну жаңа оқу материалдарымен түсініп жинақтау процесі, білімді іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру;Білімді,іскерлікті,дағдыны бекіту және жетілдіру; оқушылардың жетістіктерін талдау; білімін тексеру және бағалау;Таным міндеттірін жете түсіну; жаңа материалдарды талдау
Танымның классикалық жүйесіне кіреді:Aбстрактілі ойлау.Қарапайым ойлау.Бихевиоризм.
Бихевиоризм.
Танымның классикалық жүйесіне кіреді:Нақтылы пайымдау*Сезімдік қабылдау*Абстрактілі ойлау*
Таңертеңгілік жаттығуды ұйымдастыру кезеңдері:Кіріспе, негізгі, қорытынды
Таңертеңгілік қабылдау кезіндегі тәрбиелік жұмыстар:Бақылау, еңбек, ойын, жеке жұмыс, ата-аналармен жұмыс