IV. Закрепление новых знаний и умений учащихся
Тест для проверки усвоения нового материала (фронтально)
1. Метод мозговой атаки — это метод:
а) решения творческих изобретательских задач;
б) решения межличностных конфликтов;
в) решения задач из области информационных технологий.
2. Цель метода мозговой атаки — стимулировать группу людей:
а) к трудовой деятельности;
б) конфликтам, критике;
в) быстрому генерированию большого числа идей.
3. Сколько групп людей последовательно решают задачи при
использовании метода мозгового штурма?
а) 2 ; б ) 3 ; в ) 4 .
4. Как называется группа, которая работает на первом этапе
мозгового штурма?
а) Генераторы идей;
б) эксперты;
в) аналитики.
5. При использовании метода синектики:
а) генерация идей и их критика не разделены во времени;
б) генерация идей и их критика разделены во времени;
в) объект сначала критикуется, а затем генерируются идеи по его совершенствованию.
6. Метод контрольных вопросов является вариантом метода:
а) фокальных объектов;
б) мозгового штурма;
в) гирлянд случайностей и ассоциаций.
7. Метод фокальных объектов — это метод поиска новых идей путем:
а) присоединения к исходному объекту свойств или признаков случайных объектов;
б) создания гирлянд ассоциаций;
в) критики свойств объекта.
8. Эмпатия — это аналогия:
а) фантастическая;
б) личная;
в) символическая.
V. Итоги урока
Слово учителя
Жизнь неустанно подбрасывает задачи для творчества и побуждает человека вновь и вновь искать пути в незнаемое, совершать открытия. Вы тоже можете приобщиться к творчеству, научиться изобретать, выработать для себя умение посмотреть на привычные вещи под необычным ракурсом. В жизни всегда есть место творчеству. Это незыблемый закон развития человеческого общества, всей нашей цивилизации. Методы творческого мышления (мозговой штурм, синектика, метод фокальных объектов и пр.) как раз и позволяют развивать у себя качества творческой личности.
VI. Домашнее задание
1. Подобрать интересные факты по изученным методам творческого мышления.
2. Выполнить задания в рабочей тетради.
Урок 2
Тема. Методы творческого и критического мышления в проектной технологии (продолжение)
Цель:ознакомить с методами критического мышления, областями и технологиями их применения; научить использовать метод морфологического анализа для решения задач проекта; развивать творческие способности, а также способность к техническому творчеству, прививать навыки культуры совместного труда.
Ожидаемые результаты:учащиеся характеризуют технологии и методы творческой деятельности (метод функционально-стоимостного анализа (ФСА), теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), морфологический анализ), используют морфологический анализ для работы над проектом.
Основные понятия:методы творческой деятельности человека: метод функционально-стоимостного анализа (ФСА), теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), морфологический анализ, виды противоречий, морфологический ящик, изобретательство.
Тип урока:комбинированный.
Структура урока
I. Организационный момент . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 мин
II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся 5 мин
III. Изучение нового материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 мин
1. Метод функционально-стоимостного анализа (ФСА).
2. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ).
3. Морфологический анализ.
4. Изобретательство.
IV. Закрепление новых знаний и умений учащихся . . . . . . . . . . . . . .5 мин
V. Итоги урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 мин
VI. Домашнее задание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 мин
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся
Беседа
Какова сфера применения метода мозгового штурма? В чем отличие методов мозгового штурма и синектики? Каковы преимущества метода фокальных объектов? Какой из изученных методов вы считаете: а) наиболее универсальным; б) более простым в использовании?
Заслушивание и обсуждение сообщений учащихся