Качественные характеристики учебной деятельности

Заключение

Психолого-медико-педагогического консилиума

ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА_________________________________________________________

ЧИСЛО, МЕСЯЦ, ГОД РОЖДЕНИЯ______________КЛАСС______

ИМЯ, ОТЧЕСТВО РОДИТЕЛЕЙ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИЧИНА НАПРАВЛЕНИЯ НА ПМПк_______________________________________________________________________________________________________________________________

 

Психолого-медико-педагогический статус на момент обследования:

Актуальное состояние ______________________________________________________________________________________________________________________________

Наличие отклонений и особенностей развития____________________________________________________________________________________________________________________

Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума

Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения

___________________________________________________________________________________

 

Содержание консультативной деятельности участников консилиума

Участник консилиума_____________________________________________

Содержание и форма работы_______________________________________

Сроки проведения________________________________________________

 

Приложение:

1. Медицинское представление. Специалист ___________________ Дата_____________________

Психологическое заключение. Специалист ___________________ Дата_____________________

Педагогическое заключение. Педагог _______________________ Дата_____________________

Логопедическое заключение. Логопед ________________________ Дата_____________________

Заключение социального педагога. Специалист ______________ Дата____________________
Другие документы, представленные на консилиум________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель ПМПк _______________________________________________

Члены ПМПк: (специальность, подпись)_______________________________________________________________________________________________________________________

М.П. Дата проведения ПМПк_______________________

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Для школьного консилиума

Фамилия, имя ребенка_____________________________________________________________________________________________________________________________

Дата рождения_____________ Школа___________класс_________

Характеристика семьи

1) Тип семьи___________________________________________________________________________________________________________________________

Характер взаимоотношений родителей с ребенком___________________________________________________________

Характер взаимоотношений родителей со школой___________________________________________________________

Отношение ребенка к учебной деятельности ____________________________

— мотивы учения _____________________________________________________________________

Трудности, испытываемые ребенком в школе___________________________________________________________________________________________________________________________________

Положение в классном коллективе:

— позиция учащегося _______________________________________________________________________

— стиль общения с окружающими_______________________________________________________

Самооценка ребенка__________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагогическое обследование

С целью лучшего понимания ребенка и его проблем для учителя была разработана анкета, помо­гающая наблюдать и классифицировать факты, затрудняющие адаптацию ребенка к школе (прило­жение №5). Используя педагогическую диагностику, педагог выявляет уровень усвоения ребенком учебного материала по предмету и составляет заключение о соответствии знаний, умений и навыков учащихся предлагаемым учебным программам (5).

Математика.Учитывается умение определять и сравнивать предметы по цвету, форме, величине; знание последовательности чисел натурального ряда в прямом и обратном порядке, состава числа, вычислительных приемов, соотношение числа и цифры, способов вычисления на основе знания ну­мерации; понимание зависимости между компонентами и результатами действий; использование математической терминологии, понимание конкретного смысла терминов и действий; умение уста­навливать логические связи при решении простых, составных, типовых задач; умение решать урав­нения, неравенства.

Русский язык.Фиксируется сформированность анализа на фонетическом, морфологическом, синтаксическом уровнях, умение выделять и объяснять орфограммы, формулировать правила с под­бором конкретных примеров, умение работать с различными текстами. При письме под диктовку учитывается сформированность графических навыков и характер ошибок (орфографические, син­таксические и т.д.).

Чтение.Анализируется способ чтения (побуквенное, послоговое; синтетическое, беглое); качест­во чтения (правильность, плавность, выразительность, понимание прочитанного), характер оши­бок; пересказ (самостоятельный, полный, последовательный, по наводящим вопросам, примитив­ный, фрагментарный); умение делать вывод с учетом характеристик.

Характеристика школьника может складываться из следующих показателей (3):

Качественные характеристики учебной деятельности

· трудности и особенности, проявляющиеся при подготовке домашних заданий.

· трудности и особенности, проявляющиеся при устных и письменных ответах на уроке, особенности ответов у доски.

· трудности и особенности, возникающие при выполнении творческих заданий и рутинной
трудоемкой работы.

· трудности, возникающие в процессе усвоения нового материала или повторения пройденного.

· виды заданий или учебного материала, вызывающие наибольшие трудности.

· предполагаемые причины описанных трудностей и особенностей.
Количественные показатели учебной деятельности

· успеваемость по основным предметам

· предполагаемые причины низкой или не ровной успеваемости
Показатели поведения и общения в учебных ситуациях

· описание и оценка поведения с точки зрения учебной активности и заинтересованности

· описание и оценка поведения с точки зрения соблюдения общепринятых правил

· индивидуальные особенности и трудности, возникающие в процессе общения с педагогами
и сверстниками

Показатели эмоционального состоянияв учебных ситуациях:

· описания «типичного» для школьника эмоционального состояния на уроке

· описание ситуаций, вызывающих у учащегося различные проявления эмоций (плач, раздражение, агрессия, испуг и др.).

Классный руководитель, опираясь на результаты своих собственных наблюдений и бесед с учителями-предметниками, дает педагогическую характеристику учебной деятельности иповедения конкретных школьников и класса в целом, если это необходимо. Предоставляемая информация должна отражать особенности адаптации ребенка к школе и обстоятельства, отрицательно влияю­щие на этот процесс. (Приложение № 6). Давая характеристику конкретному школьнику, классный руководитель и педагог останавливается, конечно, только на тех показателях, которые содержат важную для работы консилиума информацию. Опросом педагогов-предметников и подготовкой пе­дагогических характеристик занимается непосредственно классный руководитель при организаци­онной и административной поддержке завуча и содержательной помощи психолога. Педагогичес­кое заключение, представляемое на консилиум, содержится в приложении № 7.

Приложение № 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПЕДАГОГА ПМПк

Фамилия, имя ребенка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата рождения ________________ Школа___________класс__________________

Общие сведения о ребенке_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сфера нарушения адаптации:

сложности обучения_________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

трудности усвоения норм поведения_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________эффективность контактов_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

позиция учащегося в коллективе____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обстоятельства, отрицательно влияющие на процесс адаптации__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность учебных навыков:

математика _________________________________________________________________________________

русский язык ________________________________________________________________________

чтение (литература)___________________________________________________________________

Трудности, возникающие в процессе учебной деятельности:

— при устных и письменных ответах на уроке ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— в процессе усвоения нового или повторения старого материала_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

при подготовке домашних задании_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

причины возникающих трудностей____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Успеваемость по основным предметам:

математика ____________ русский язык _____________ чтение (литература)_____________________

Характеристика эмоционального состояния в учебной ситуации ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации по обучению______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Подпись педагога ПМПк _______________

Дата _______________