Как спросить, сколько стоит какая-нибудь вещь
Сочетание количественных числительных с существительным «рубль».
Игра «Спортивный магазин».
– Сколько стоит этот мяч?
– Пятьдесят рублей.
– Сколько стоят эти ласты?
– Сто рублей и т. д.
Активная лексика: продавать, сколько стоит, рубль, деньги, предметы из игры.
Как выразить чувство радости, удовольствия
Краткие прилагательные «рад», «рада», «рады».
– Папа рад, что у него сегодня выходной.
– Маша рада, что у нее есть свободное время.
– Мы рады, что поедем на дачу.
Как называются дни недели
Употребление названий дней недели в винительном падеже с предлогом «в» для обозначения времени действия.
– В понедельник я хожу в бассейн.
– Во вторник я хожу на рисование.
– В среду я хожу к логопеду. И т. д.
Как обозначить предмет, подобный тому, о котором говорится
Употребление указательных местоимений «такой», «такая», «такое», «такие».
– У меня тоже есть такой альбом (такая открытка, такое письмо, такие марки).
Как обозначить начало-конец действия
Инфинитив глаголов несовершенного вида после фразовых глаголов (начал читать, кончил читать).
– Мама начала читать эту книгу в среду, а закончила в воскресенье.
Как сказать, что кто-то к кому-нибудь часто ходит
Спряжение глагола «ходить». Употребление глаголов движения «идти – ходить» в настоящем времени.
– Ты куда идешь?
– В садик.
– Ты часто ходишь в садик?
– Да, каждый день.
Спряжение глагола (по лицам):
– Я хожу в садик.
– Ты ходишь в садик.
– Папа ходит на работу.
– Мы ходим гулять.
– Вы ходите в театр.
– Они ходят в библиотеку.
Как выразить желание брать с кого-нибудь пример
Предложения со сравнительным оборотом (союз «как»).
– Я хочу читать, как мама.
– Мама хочет танцевать, как эта балерина.
– Папа хочет петь, как этот артист.
– Мы хотим кататься, как эти дети. (И с отрицанием – не хочу).
Как сказать, что при определенном условии действие обязательно совершится
Сложноподчиненное предложение с придаточным условия (союз «если»).
– Если ты придешь ко мне, я покажу тебе свои рисунки.
– Если я буду хорошо заниматься, мама купит мне пряники.
– Если я прочитаю рассказ, мы пойдем гулять.
Как сказать, что ты можешь (не можешь) что-либо сделать
Спряжение глагола «мочь».
– Я сейчас не могу построить башню, у меня нет времени.
– А когда ты сможешь?
– Вечером.
– Паша, ты можешь дать мне ручку?
– Нет, не могу. Она у мамы.
– Вы можете прийти ко мне в воскресенье?
– Нет, не можем, мы уезжаем на дачу.
По мере изучения тем повышается уровень интеллектуализации речевых высказываний путем обозначения в речи действий, качеств, свойств предметов и их элементов, отношений и связей. Из наглядной ситуации ребенком выделяются предметы, действия и на этой основе сравниваются формы слов, конструируются различные предложения. Сначала ребенок учится сопоставлять резко контрастные признаки предметов, а затем – более сходные.
Как сравнить предметы, состояния
Сравнительная степень прилагательных. Предложения со сравнительным оборотом (союз «чем»). Сравнение неживых предметов.
Умение называть 1-2 признака любого предмета.
– Какой канат?
– Длинный и толстый.
– Какая нитка?
– Тонкая и короткая.
– Чем отличается канат от нитки?
– Канат толще, чем нитка.
– Канат длиннее, чем нитка.
– Что можно делать с помощью каната?
– Что-нибудь привязывать.
– А ниткой можно что-нибудь привязать?
– Можно.
– Что общего между канатом и ниткой?
– Ниткой и канатом можно что-нибудь привязывать.
Учим искать обобщающее слово.
Учим сравнивать по размеру, цвету, форме, материалу, по целевому предназначению (для чего?).
Сравнение живых существ.
1. Ищем обобщающее слово.
– Что общего у волка и лисы?
– Это дикие животные.
– Чем отличается волк от собаки?
– Волк – дикое животное, а собака – домашнее.
2. Если трудно подобрать обобщающее понятие, говорим о внешнем виде, о питании, о детенышах (что знаем).