V. Определение темы урока, задач.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
II. Мотивация.
- Друзья! Сейчас вы услышите стихотворение на английском языке. Послушайте, пожалуйста, внимательно. (читает подготовленный ученик)
1) Чтение стихотворения матери Терезы «Life» («Жизнь»).
2) – О чём это стихотворение? (о жизни).
Жизнь… Как много прекрасного, удивительного, замечательного вложено в это слово. Жизнь… Как много сложного, а порой и трагичного вложено в это слово. Жизнь…
Говорить мы сегодня, друзья, будем о жизни. М.М. Бахтин, русский философ и мыслитель, теоретик европейской культуры и искусства, сказал: «Жизнь по природе своей диалогична, жить – значит участвовать в диалоге, вопрошать, ответствовать, соглашаться… в этом человек участвует весь, и всей своей жизнью: глазами, губами, руками, душой, всем телом, поступками».
(СЛАЙД № 2)
- Выразите суть высказывания в нескольких словах. (Жизнь – диалог, участие, соглашение)
- Вы любите жизнь? За что?
О любви к жизни рассказывают, пишут стихи, поют песни. Послушайте песню Марка Бернеса
«Я люблю тебя, жизнь». Марк Бернес – советский актёр, исполнитель песен. (первый куплет и припев) (СЛАЙД № 3).
- За что любит жизнь Марк Бернес? («ширь земли», «бескорыстная дружба мужская»)
III. Кластер.
- Я попрошу вас, ребята, и Вас, уважаемые гости, отразить в кластере, что для вас значит жизнь.
(составление кластера «Жизнь…» на доске)
- Спасибо всем большое.
IV. Перевод стихотворения на русский язык.(Приложение 1)
1) - Вернёмся к стихотворению. Это творение матери Терезы, оно называется «Жизнь». Биографическая справка о матери Терезе, авторе стихотворения. (СЛАЙД № 4)
Мать Тере́за Кальку́ттская (настоящее имя Агнес Гонджа Бояджиу)
(26 августа1910 - 5 сентября 1997) — католическая монахиня, основательница женской монашеской конгрегации «Сестры Миссионерки Любви», занимающейся служением бедным и больным.
Лауреат Нобелевской премии мира (1979). Причислена Католической Церковью к лику блаженных.
Конгрегация –организация, объединение.
Блаженная –то же, что святой (проникнутый высокими чувствами, возвышенный, идеальный)
2) - Послушайте перевод произведения на русский язык. (читает учитель)(Слайд № 5)
| Life. | Жизнь. |
| Life is a challenge, meet it. Life is a duty, complete it. Life is a game, play it. Life is costly, care for it. Life is wealth, keep it. Life is mystery, know it. Life is love, enjoy it. Life is a promise, fulfill it. Life is sorrow, overcome it. Life is a song, sing it. Life is a struggle, accept it. Life is a tragedy, confront it. Life is an opportunity, benefit from it. Life is beauty, admire it. Life is bliss, taste it. Life is a dream, realize it. Life is a challenge, meet it. Life is an adventure, dare it. Life is luck, make it. Life is too precious, do not destroy it. Life is life, fight for it. | Жизнь – это вызов, прими его. Жизнь – это долг, исполни его. Жизнь – это игра, сыграй в нее. Жизнь бесценна, береги ее. Жизнь – это богатство, храни его. Жизнь – это таинство, познай его. Жизнь – это обещание, исполни его. Жизнь – это скорбь, преодолей ее. Жизнь – это песня, спой ее. Жизнь – это борьба, прими ее. Жизнь – это трагедия, перебори ее. Жизнь – это возможность, не упусти ее. Жизнь – это красота, восхищайся ею. Жизнь – это блаженство, вкуси его. Жизнь – это мечта, реализуй ее. Жизнь – это вызов, прими его. Жизнь – это приключение, испытай его. Жизнь – это удача, поймай ее. Жизнь драгоценна, не разрушай ее. Жизнь – это борьба, борись за нее. |
V. Определение темы урока, задач.
- На ваших столах лежат листочки А4, переверните их. Это карта урока. По ходу урока мы будем заполнять их.
- Что нам нужно определить? (тему урока)
- Выберите, пожалуйста, из стихотворения наиболее ёмкие, содержательные строки, на ваш взгляд, которыми можно определить тему урока. (Жизнь бесценна, береги её. Жизнь драгоценна, не разрушай её.)
Итак, запишем тему урока «Жизнь – это бесценный дар».
В качестве эпиграфа я предлагаю два высказывания: «Текст – объект для исследования и мышления», «Жизнь драгоценна, не разрушай её».
- Почему? (мы готовимся к ЕГЭ, объектом для сочинения является текст, по которому вам предстоит написать сочинение-рассуждение: понять текст, определить проблему, выявить позицию автора, привести не менее двух аргументов и т.д.)(второй эпиграф поможет понять идейное содержание произведения)