Тема урока. Разрядный состав многозначных чисел.
Цели урока: 1) перенести знания о разрядном составетрехзначных чисел на многозначные числа;
2) закрепить правило нахождения доли от числа.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1.Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4.Работа по учебнику
(У) Задания 4*, 1.
Задание 1. Ученики читают еще два числа, записанные в таблице: 51 450 и 702 706. Затем по образцу характеризуют каждое число. Нужно обращать внимание на правильность произношения названий разрядов и классов.
Задание 4*. Закономерность: если количество десятков уменьшаемого на 2 больше количества десятков вычитаемого, а сумма десятков уменьшаемого и единиц вычитаемого равна 11, тогда разность этих чисел можно записать как сумму всех цифр. Например: 61 - 45 = 6 + 1 + 4 + 5. Здесь б на 2 больше, чем 4, а сумма 6 + 5 равна 11.
Таким образом можно составить еще равенства. Например:
74-54 = 7 + 4 + 5 + 4; 65 – 45 = 6 + 5 + 4 + 5;
85-63 = 8 + 5 + 6 + 3.
5.Работа в тетрадях
(П) Задания 2, 3, 6, 7, 5.
Задание 2. Ученики записывают цифры в нужные клетки таблицы, проговаривая названия разрядов. В остальные клетки записывают нуль, т. к. единицы этих разрядов отсутствуют. Потом читают еще раз число.
 |
Физкультминутка
Задание 3. 3 ч — 810 кг
5ч — ?
1) 810 : 3 = 270 (кг) — собрали ученики за 1 ч;
2) 270 • 5 = 1350 (кг) — собрали ученики за 5 ч.
Д) Задания 8, 9.
Задание 8.
Способ I . Способ II.
1) 300: 100 = 3 (м); 1) 300 : 100 = 3 (м);
2) 99:3 = 33 (к.); 2) 300 -99 = 201 (м);
3) 100 - 33 = 67 (к.). 3) 201 : 3 = 67 (к).
7.Подведение итогов урока
8.Рефлексия
Урок 16
Тема урока. Соотношения между разрядными единицами.
Цели урока:1)составить таблицы соотношений между разрядными единицами классов единиц и тысяч;
2) повторить значение нуля в записи многозначных чисел.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1.Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4.Работа по учебнику
(У) Задания1, 2.
Задание1.Задание можно выполнять с опорой на таблицу разрядов и классов.
Задание2.Пара чисел 8 и 8000. Одинаковая цифра 8, в первом числе она обозначает количество единиц, во втором — количество единиц тысяч. Второе число в 1000 раз больше первого и т. д.
5.Работа в тетрадях
(П) Задания4, 3, 5*.
Задание4.Для записи чисел можно пользоваться таблицей, записывая данное количество единиц в нужный разряд. Например:
 |
1) 36 : 4 = 9 (ш.) — желтых;
2) 9 ∙ 3 = 27 (ш.) или 36-9 = 27 (ш.) — красных.
Физкультминутка
Задание 5*.
 |
1) 12 + 23 = 35 (кг) — масса Саши;
2) 12-5 = 7 (кг) — масса корзины с ягодами;
3) 35 + 7 = 42 (кг) — масса груза.
Д) Задания6, 7.
Задание6.
 |
Способ I. 1) 70 : 5 = 14 (км/ч);
2) 140:14 = 10 (ч).
Способ II. 1) 140 : 70 = 2 (раза);
2) 5 ∙ 2 = 10 (ч).
Задание7.Уравнения решаются по правилам нахождения неизвестных компонентов.
7.Подведение итогов урока
8.Рефлексия
Урок 17