РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПРИ ЗАНЯТИЯХ ФУТБОЛОМ!

Студентка 4 курса ФФКиС

Салбинян Юлия

В настоящее время, несмотря на разнообразие программ, внедряемых в дошкольных образовательных учреждениях, проблема совершенствования физического воспитания детей остается актуальной. Специалисты указывают, что система физического воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях функционирует недостаточно эффективно, и отмечают необходимость ее совершенствования как в плане традиционно используемых, так и внедрения новых средств, форм и методов занятий физическими упражнениями [2].

Во всем мире большой популярностью пользуется игра в футбол как среди взрослых, так и среди детей. Известно, что наши футболисты зачастую уступают в технической и тактической подготовке зарубежным игрокам. Одной из причин этого является более раннее обучение детей игре в футбол в зарубежных странах, начиная с 6 лет [1]. При этом главное внимание зарубежными специалистами уделяется постепенному обучению детей «школе футбола» с учетом их индивидуальных особенностей, двигательных возможностей и физической подготовленности [5].

Учет возрастных особенностей развития координационных способностей (КС) футболистов является обязательным условием рационального планирования и построения учебно-тренировочного процесса на этапах многолетней подготовки. Результаты проведенных исследований с участием юных футболистов свидетельствуют, что наиболее благоприятный для развития КС - период от 7 до 14 лет. В то же время нет оснований утверждать, что в дальнейшем процесс улучшения координационных способностей (по крайней мере, некоторых из них) прекращается.

Футбол как специфический вид двигательной деятельности позволяет создать условия для нормального физиологического, психического и физического развития ребенка, а также формирования социально значимых личностных качеств детей. Эта игра сочетает ходьбу, бег, прыжки с одновременным использованием различных ударов, ведений, передач мяча, бросков, ловли и т.д. В футболе быстро меняются игровые ситуации, требующие от занимающихся высокой координации движений, точности и быстроты их выполнения, что особенно важно для детей старшего дошкольного возраста, организм которых обладает большим потенциалом для формирования различных видов двигательных действий, характеризуется интенсивным развитием.

Несмотря на педагогическую ценность элементов спортивных игр, в имеющихся программах для ДОУ по физическому воспитанию обучению элементам игры в футбол не уделяется должного внимания Проблема заключается в необходимости разработки научного и методического обеспечения занятий футболом с детьми дошкольного возраста. Одним из аспектов решения данной проблемы является изучение особенностей выполнения ударов и ведения мяча, которые и выступали в качестве предмета данного исследования.

В контексте данной проблемы особый интерес представляет изучение влияния элементов игры в футбол на развитие координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Футбол обладает набором упражнений, которые обеспечивают возможность решения двигательной задачи в условиях вариативности, быстрой смены различных двигательных действий и необходимости управлять различными звеньями опорно-двигательного аппарата при постоянной необходимости преодоления избыточных степеней свободы [3, 4].

Большинство мальчиков и девочек 5-6 лет и 6-7 лет выполняют ведение мяча по прямой только правой ногой. Поочередное ведение мяча (правой и левой ногой) использует лишь треть мальчиков и девочек 5-7 летнего возраста. В основном дети 5-7 лет при ведении мяча используют либо только внутреннюю сторону стопы, либо сочетание носком и внутренней стороной стопы, что не является рациональным с точки зрения скорости продвижения вперед.

Для всех детей данных возрастных групп наиболее удобным способом выполнения удара ногой по мячу является удар носком стопы. Другие способы ударов (подъемом стопы, внешней частью подъема стопы, внутренней частью подъема стопы) детьми практически не используются.

Экспериментальная методика занятий на основе использования средств футбола базировалась на следующих положениях:

подготовке мест и инвентаря для занятий футболом;

подборе адекватных возрастным особенностям способов и приемов выполнения детьми ударов и ведений мяча;

создание условий выполнения различных движений в голеностопном, коленном и тазобедренном суставах;

обеспечение условий выполнения движений отдельными звеньями опорно-двигательного аппарата во всех возможных направлениях, обусловленных анатомическим строением суставов всего тела;

использование упражнений, обеспечивающих согласование движений отдельных звеньев опорно-двигательного аппарата для выполнения двигательного действия футболиста (удары по мячу, передачи, остановки, ведения и др.);

распределение, изучаемых упражнений по сложности их выполнения и освоения детьми в течение учебного года;

составление блоков специальных упражнений по направленности освоения двигательных действий футболиста и игр.

Формирование двигательных действий с мячом должно осуществляться на основе повторения упражнений для детей 5-7 лет по 10-12 раз по 4-5 серий.

На каждом этапе обучения необходимо осуществлять анализ выполнения детьми двигательных действий и установить основные ошибки. Определить, в какой фазе движений они происходят, использовать подводящие упражнения различными частями тела, таким образом, чтобы достичь согласования отдельных движений.

На начальных этапах занятия носят обучающий характер (для ознакомления с новым материалом). По мере освоения двигательных действий применяются физкультурные занятия смешенного типа, направленные на закрепление изучаемого материала, вариативные, с использованием более сложных вариантов уже освоенных двигательных действий и тренировочные, включающие большое количество соревновательных упражнений и игр с мячом, направленные на развитие функциональных и двигательных качеств.

Для организации занятий по физическому воспитанию с детьми 5-7 лет на основе использования элементов игры в футбол необходимо осуществить ряд последовательных мероприятий. Суть их заключается: в подготовке мест и инвентаря для занятий футболом в спортивном зале и на спортивной площадке; подборе адекватных возрастным особенностям способов владения мячом; создании условий выполнения различных движений в голеностопном, коленном и тазобедренном суставах; обеспечении условий выполнения движений отдельными звеньями опорно-двигательного аппарата во все возможных направлениях, обусловленных анатомическим строением суставов всего тела; использовании упражнений, обеспечивающих согласование движений отдельных звеньев опорно-двигательного аппарата для выполнения двигательного действия футболиста (удары по мячу, передачи, остановки, ведения и др.); распределении, изучаемых упражнений по сложности их выполнения и освоения детьми в течение учебного года; составлении блоков специальных упражнений по направленности освоения двигательных действий футболиста и игр.

Этапы обучения детей 6-7 летнего возраста успешному освоению сложных двигательных элементов игры футбол следуют один за другим. Формирование двигательных навыков проходит успешнее, если используется двигательный опыт и учитывается положительный перенос ранее приобретенных навыков [6]

Используемые источники:

1. Вайн Х. Как научиться играть в футбол: школа технического мастерства для молодых / Пер. с итал. - М.: Терра-Спорт; Олимпия Пресс, 2004. - 244 с. - (Первый шаг).

2. Теория и методика физической культуры дошкольников : учеб. пособие для студ. акад., ун-тов, ин-тов физ. культуры и фак. физ. культуры пед. вузов / под ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева. - СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС ; М. : ТЦ «СФЕРА», 2008. - 656 с.

3. Антипов, А. В. Диагностика и тренировка двигательных способностей в детско-юношеском футболе : науч.-метод. пособие / А. В. Антипов, В. П. Губа, С. Ю. Тюленьков. - М. : Советский спорт, 2008. - 152 с.

4. Губернский, А. Н. Динамика скоростно-силовых и скоростных способностей у футболистов и школьников 7-9 лет / А.Н.Губернский // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2010. - № 4 (62). - С. 34-36.

5. Кузнецов А.А. Футбол. Настольная книга детского тренера. 1 этап (8-10 лет) - М.: Олимпия; Человек, 2007. - 112 с.

6. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры : учебник для высш. спец. физкультурных учеб. заведений / Л.П. Матвеев. - СПб. : Лань, 2004. - 284 с.