Ориентировка относительно маркера.

Ребенка знакомят с определенными действиями, которые всегда совершаются , исходя из одного и того же направления. Например: при арифметичес­ких действиях в столбик вычитание, сложение, умножение направляются к «маркеру», а деление — от него.

Но есть еще и верх - низ. Следовательно, верх — это голова, потолок, небо, солнце, Северный полюс и Се­верный Ледовитый океан на глобусе. Низ — ноги, пол, зем­ля, Южный полюс, Антарктида. Буква «Ц» стоит на хвости­ке, как на ножке, а у буквы «Б» на голове хвостик; то же соответственно с цифрами «9» и «6». При письме, счете, чтении мы от Северного полюса движемся к Антарктиде.

Важный момент: ни в коем случае » не пытаться абстрагировать внешнее пространство, объясняя что-либо левше. Он все должен пощупать, прочувствовать своим телом, руками.

Жесткий язык

Цель: отработка сочетанных движений глаз и рук (формирование одновременных и реципрокных координаций).

Язык фиксирован в одном из положений: сильно сжатые челюсти; максимально открытый рот, язык спрятан; сильно открытый рот, максимально высунутый вперед язык.

а) Руки лежат на коленях параллельно друг другу; попеременно то правая рука ударяет по правому колену, то левая – по левому, одновременно с ударом выполняется движение глаз в одноименную, затем в противоположную от руки сторону.

б) Перекрещенные руки лежат на коленях; попеременно то правая рука ударяет по левому колену, то левая – по правому, одновременно с ударом выполняется движение глаз в одноименную с рукой, а затем в противоположную от руки сторону.

Ветер.

Руки на поясе.

Сценарий:«Наступила зима (лето, осень, весна).

а) Стало холодно (тепло),

б) Подул северный (южный, теп­лый, холодный) ветер».

Расшифровка сценария:

а) Сильный вдох носом.

б) Медленный выдох ртом как бы через трубочку. В мо­мент выдоха пальцем прерывать воздушную струю (паль­цем быстро двигать то вправо, то влево), чтобы получил­ся звук штормового ветра. Если у ребенка не получается, то щеки можно придерживать другой рукой. «Угадай, что я нарисовала на руке?» — рисуются геометрические фигуры, цифры, буквы, образы

Куда я прикоснулась?

Дотронуться до тела ребен­ка (потом до нескольких точек на теле) и попросить его (глаза закрыты) показать, куда вы прикоснулись.

Задание на последовательное выкладывание сюжетных картинок и составление по ним рассказа.

 

Занятие 3

Массаж

1) взрослый массирует тело ребенка сам, затем

2) руками самого ребенка, нало­жив сверху свои руки, только после этого

3) ребенок вы­полняет самомассаж самостоятельно.

Обязательно попро­сить ребенка описать свои ощущения до и после массажа: «Возможно, что-то изменилось? Что? Где? На что это похоже?» Например, массируемые (или иные) части тела стали более теплыми, горячими, легкими или тяжелыми, покрылись мурашками и т.п.

Слежение за предметом,

движущимся по вообра­жаемому контуру круга, овала, треугольника, квадрата, восьмерки, знака бесконечности, синусоиды и т.д.: на расстоянии вытянутой руки, на расстоянии локтя и око­ло переносицы.

Трусливый птенчик.

Руки согнуты в локтях, слег­ка прижаты к телу. Кисти на уровне плеч собраны в ку­лаки и смотрят вверх.

Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тяну­лись уголки рта. Язычок- «птенчик» сидит в гнездышке и не высовывается. Кулачки рук раскрываются и закрыва­ются обратно одновременно с открытием и закрытием рта.

Чем я дотронулась?

Щеткой, кистью, льдом и т.п.

Фиксированные глаза.

Цель: отработка сочетанных движений языка и рук.

Взгляд фиксирован прямо перед собой. Выполняются сочетанные движения языка и рук аналогично описанным движениям выше.

Телесный алфавит.

Ребенку предлагается задание придумать как мож­но телом (только руками) изобразить различные фигуры, цифры, буквы

 

 

Продолжи ряд.

Ребенок выполняет задание продолжить ряд из 2 – 4 повторяющихся фигур

Занятие 4

Массаж

Волшебные точки.

активируют защитные свойства организма; массаж способству­ет улучшению обменных процессов лимфо- и кровообра­щения. Существенно повысит применение этой группы методов ежедневное промывание носоглотки, особенно после возвращения с улицы

Методы акупунктуры гораздо обширнее, и овладение ими принесет большую пользу как специалистам, так и ребенку. Однако такая ра­бота однозначно должна вестись только специально обу­ченными профессионалами. Здесь же приведены примеры тех «волшебных точек» (по А.А. Уманской), которые ап­робированы, доказали свою эффективность и доступность при широком внедрении в повседневную педагогическую и домашнюю практику. На рис.1 показаны точки, которые следует массировать последовательно.

Рис. 1. «Волшебные точки»

 

Массаж «волшебных точек» надо делать ежедневно три раза в день по 3 секунды: вращательными движениями (9 раз в одну сторону, 9 раз — в противополож­ную).

Воображаемый рисунок.

Взрослый «рисует в воздухе» перед ребенком раз­личные вертикальные, горизонтальные и кривые линии, фигуры, буквы, цифры и т.д., которые ребенок должен отследить, опознать, нарисовать в воздухе (вместе с пе­дагогом и самостоятельно), на бумаге и назвать.

Сгибание пальцев.

Цель: развитие внимания и мелкой моторики.

Две руки ладонями внутрь расположить перед глазами на уровне груди. Начиная с левого мизинца внимательно рассмотреть каждый палец, затем также начиная с левого мизинца, сгибаем поочередно каждый палец сначала на левой руке, затем на правой, также начиная с мизинца. Согнуть, подержать кулачки, выпрямить (20 раз).

Акула,

а) Руки согнуты в локтях, ладони на уров­не плеч, обращены вверх. Двигать нижней челюстью вперед-назад и одновременно вытягивать и возвращать в ис­ходное положение руки,

б) Одна рука согнута в локте на уровне груди параллельно полу, другая — вытянута в том же направлении. Двигать челюстью вправо-влево и переме­щать руки в ту же сторону, что и челюсть,

в) Руки на поя­се. Круговые движения челюстью.

Массаж

Работа проводится и с ладонями ребенка. Грубой (мягкой) щеткой взрослый чертит вертикальные, горизонтальные и круговые линии на ладони ребенка. Да­лее растирается каждый палец, начиная с большого и кон­чая мизинцем; особое внимание концентрируется на поду­шечках пальчиков. Это упражнение хорошо сочетать с рассказом сказок типа «Сорока-белобока»

Рисунок на спине

(ладонях, кисти, ноге) ребенка простые фигуры, линии, орнаменты, буквы и цифры, которые он должен узнать и изобразить на бу­маге или доске. Постепенно можно переходить к более сложным изображениям: лист, бабочка, слог, слово, числа и т.п.

Детектор ошибок

а) Ребёнку предлагается для анализа заведомо ошибочная ситуация, которую он должен исправить. Это может быть реальная ситуация: мама перепутала и летом вместо тапочек на пляж взяла резиновые сапоги; хлеб положила в холодильник, а масло – в хлебницу. Когда ребёнок замечает нелепость ситуации, обязательно надо акцентировать это: «Ой, какая я невнимательная! Какой же ты молодец, что вовремя меня поправил!»

Занятие 5

Здоровые глазки

Этот блок упражнений широ­ко известен в корейской медицине как весьма эффектив­ный метод поддержания всех систем зрения и их коррек­ции. Из описания понятно, что это действительно так, поскольку каждый из описываемых ниже приемов, по­мимо собственно зрения, универсально активизирует кровоснабжение мозга и, опосредованно, многие системы че­ловеческого организма. Каждое упражнение выполняется 15—20 раз, желательно 2—3 раза в день; последний раз не позже 18—19 часов.

- Сильно потереть (растереть) ладони, ступни и каж­дый палец рук и ног. При этом очень полезно применять дополнительно специальные массажеры.

- Похлопать, подрумянить щеки. Потереть глаза кулач­ками.

- Обеими руками активно помассировать:

• лоб от центра к корням волос; подушечки бровей от носа к вискам и обратно, зажав их между паль­цами; височные впадины;

• области перед и за ушами, уши вниз и вверх, не забывая обо всех закоулках; «пролопоушить» уши;

• крылья носа от основания к переносице и обрат­но, повращать кончик носа; шею от основания до корней волос на затылке; подбородок.

Подушечки пальцев.

Цель: развитие внимания и мелкой моторики.

Две руки ладонями внутрь расположить перед глазами на уровне груди. Начиная с указательного пальца левой руки нажимать большим пальцем на верхнюю подушечку пальцев поочередно на левой руке, затем на правой. Затем на двух руках вместе (20 раз).