Дальнейшая разработка темы

 

Принцип: опыт формируется в результате многократного повторного исполнения и воспроизводится в знакомых пространственно-временных условиях. Почему этот принцип важен для анализа профессиональной деятельности?

Характеристика опыта по Д.Норману: плавность, легкость, автоматизированность исполнения, переживание усилия, напряжение, способность интерпретации выполненного действия.

Перцептивный мир - реальное пространство. Схема: представление и действие.

Пространственное мышление: решениелюбых задач включаетпространственную составляющую.

Глубинные слои образа мира содержат принципы организации пространства.

Перцептивный мир - сложная система или проекция на внешний мир.

Большие и малые схемы, их устройство (точки отсчета, меры длительностей и расстояний), формирование (изучение) карты или схемы подобно формированию понятий - большие схемы и освоение ближайшего пространства идет через решение разнообразных двигательных задач - в результате формируются схемы движений (в исполнении - малые схемы), функционирование (в чем разница?). Глобальные и локальные когнитивные карты. Как они надстраиваются одна над другой? Процедурное знание. Симультанное и последовательное в процедурном знании. Пространственное и вербальное в процедурном знании. Карта-путь и карта-обозрение отличаются расположением систем отсчета и направлением развертывания. Возможности вербализации различны: карта-путь легче переводится в речь, поскольку она основана на субъектной системе координат, карта-обозрение имеет принципиально образный характер, но ее труднее объяснить, потому что она предполагает владение объективной системой отсчета. Обе требуют рекогносцировки - опознания местных знаков. Применение карты-обозрения не сводится к переводу ее в карту-путь. Метод «карандаш и бумага» при изучении когнитивных карт и схем. Задача: изобразить путь от... до.

Поведенческая география. Образ города К. Линча: пространство, время, смысл. Город, дом, квартира - для удобства человека, назначение разных зон.

Социальная экология труда. Социопространственная схема. Понятие соседства.

Опыт, сознание, бессознательное.

Усилия и активность субъекта. Влияние значимого другого.

Опыт как исполняемое действие. Переживание дления процесса.

Опыт - это умение быстро улавливать изменения в знакомых людях и предметах. Опыт предполагает быстрое мышление и требует быстрой памяти.

Опыт - это владение схемами пространства и времени процесса.

Память и опыт. Воспоминание и узнавание ситуации. Узнавание предметов, людей. Действие в знакомой и незнакомой ситуации. Первичная эмоциональная реакция на незнакомую ситуацию -страх, тревога, беспокойство. Память как сохранение и удержание контекста деятельности. Память как держание контекста деятельности и общения. Формирование структур опыта для действий в экстремальных ситуациях: тренажерная подготовка и разборы происшествий. Вербальные структуры профессионального опыта. Переход от пространственных и временных структур к вербальным - трудности вербализации.

Схема: «здесь-теперь-организация» действия и восприятия,

Жизненное пространство (топология и годология), его энергетическая характеристика (валентности объектов, мест и препятствий) и жизненная перспектива человека (Э.Гуссерль, К.Левин). Картина мира (Т.Шибутани): речь, символы, поведение, социальные нормы.

Образ мира (А. Н. Леонтьев): смыслы, значения, пространство, время.

Психосемантика: потребности, мотивы, эмоции, смыслы, их влияние на формирование структур опыта. Почему этот подход важен для анализа профессиональной деятельности? Психосемантика: социально-психологические аспекты.

Присутствие членов команды. Воздействие: упреки, насмешки, издевательства, контроль за исполнением, коррекция и реакция, разбор ошибок. Оценки и мнения. Наказаниеза совершенную ошибку. Стремление сохранить авторитет. Влияние значимого другого. Устройство и функционирование структур опыта.

Пять линий описания времени труда в дальних перелетах: ритмы тела, ритмы действия, хронометрическое время, местные социальные ритмы жизни, астрономическое время. Ожидание.

План семинарского занятия

 

Занятие 5. Психосемантика профессионального опыта

 

1. Пространственно-социальные временные схемы.

2. Операционально-смысловые структуры профессионального опыта.

3. Психосемантика: потребности, мотивы,эмоции, смыслывсхеме трудовой деятельности и отношений.

4. Социально-психологическая характеристика единиц профессионального опыта.

5. Функциональные единицы деятельности авиадиспетчера.

6. Образ мира и профессиональный опыт.

Методики

 

1. Метод «карандаш и бумага».

2. Построение и воспроизведение линии пути по речевым командам.

3. Бланковый метод исследования оперативной памяти специалистов.

Темы для размышления

 

1. Вербальные и моторные структуры профессионального

опыта.

2. Формирование структур опыта для действий в экстремальных ситуациях: тренажерная подготовка и разборы происшествий.

3. Принцип «Я-здесь-теперь»: как его сочетать с понятиями психологического времени и психологического пространства? Этот принцип задает особую ориентацию рассмотрения операторского труда.

Рекомендуемая литература

О с н о в н а я

Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М., 1995.

Слепова Л. В., Стрелков Ю. К. Функциональные единицы памяти в трудовом процессе оператора // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 1989. -№ 2.

Д о п о л н и т е л ь н а я

Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И.Б.Ханиной.-М., 1999.

Блинникова И. В. Роль зрительного опыта в репрезентации окружающего пространства.

Ментальная репрезентация: динамика и структура. - М., 1998. -С. 101-132.

Гератеволь 3. Психология человека в самолете. - М., 1956. - С. 181-193.

Климов Е.А. Психология профессионала. - Воронеж, 1996.

Глава 6