Частные методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Сценарий учебной (ролевой) игры «Древнегреческие государства Афины и Спарта: Сравнительная характеристика».

Семинарское занятие предлагается провести в форме учебной (ролевой) игры.

Цель семинарского занятия «Древние государства Афины и Спарта: сравнительная характеристика» направлена на дальнейшее развитие и закрепление определенных знаний, умений и навыков.

Студенты должны знать: объективные закономерности развития древнегреческого общества, приведшие к образованию государства, основные факторы, определяющие развитие государства и права в древней Греции, взаимосвязь государственно-правовых явлений с экономикой, идеологией, религией;

На примере Афин и Спарты рассмотреть различные типы и формы государства, особенности государственного и правового развития этих стран, основополагающие понятия, термины и категории, относящиеся к изучаемой теме.

Структура занятия

№   Планируемые мероприятия Отводимое время в мин.
Вводная часть Не более 10 минут
Основная часть: Рассмотрение и обсуждение вопросов семинарского занятия согласно плану и сценарию   65 минут
Подведение итогов семинарского занятия 10-12 минут
Подготовка студентов следующему семинарскому занятию 3-5 минут

Подготовительная часть.

Для проведения учебной игры «Древние государства Афины и Спарта: сравнительная характеристика», требуется подготовительная работа. Персональные задания учащиеся получают заранее на предшествующем учебной игре семинарском занятии. Кроме индивидуальных заданий, студентыполучают и общие задания, для этого они разбиваются на группы, во главе со старшими групп, которые выбираются или назначаются из числа наиболее ответственных и подготовленных учащихся. В течение всего периода подготовки к семинарскому занятию преподавателем проводятся индивидуальные и групповые консультации, в специально отведенное для самостоятельной подготовки время. На них проверяется правильность и своевременность выполнения возложенных на студентов по подготовке к семинарскому занятию заданий. Во время консультаций совместно преподавателем и учащимися обсуждаются вопросы: как лучше подготовится к учебной игре, на что необходимо обратить особое внимание и пр. Преподаватель выступает в роли координатора и наставника, он моделирует и направляет процесс подготовки, но студентам предоставлена определенная самостоятельность, под чутким руководством учителя они готовят проблемные вопросы оппонентам по игре, разрабатывают ситуации поведения и действий.

Исходя из состава учебной группы (примерно 26-32 человек) рекомендуется следующая схема распределения ролей в учебной игре:.

Древние Афины Древняя Спарта
Коллегия 9 архонтов Архонт-эпоним – 1 человек Архонт-базилевс – 1 человек Архонт-полимарх – 1 человек Архагеты 2 человека
Коллегия 10 стратегов Автократор – 1 человек 9 стратегов – 1-2 человек Герусия (совет старейшин) Геронты – 3-4 человека
Совет 500 (булэ) Эпистат – 1 человек Булевты – 1-2 человека; Эфоры 2-3 человека
Народное собрание (экклесия) Участники народного собрания – 2-3 человека Народное собрание (апелла) Участники народного собрания – 2-3 человека
Население древних Афин Демос, метеки, рабы – 2 человека Население древней Спарты Спартанцы, периэки, илоты – 2 человека
Персоналии Тезей, Солон, Клисфен и др. – 2 человека Персоналии Ликург, Леонид и др. – 2 человека
Всего: 13-16 человек Всего: 13-16 человек
Общее число участников: 26-32 человек

 

Следует заметить, что студенты должны изучить и знать учебный материал всего семинарского занятия, не только историю государства и права страны, представителем которой в игре они является, но и историю государства и права страны соперницы.

Деление на роли предполагает использование способа перехода от общего к частному, от общих знаний истории государства и права одного из полисов к углубленным знаниям тех государственных и правовых институтов, роль в которых им досталась. Для участия в каждой роли необходимо задействовать не менее двух участников. Это необходимо по нескольким причинам: во-первых, взаимозаменяемость, в случае болезни или иной причины отсутствия на семинаре, эта роль всегда будет закрыта товарищем по команде; во-вторых, уровень подготовленности учащихся различается, поэтому более подготовленные ученики должны помочь слабо успевающим лучше подготовиться к этому семинарскому занятию.

На семинарском занятии должны рассмотреть следующие вопросы:

1. Образование и развитие государств Спарта и Афины.

2. Особенности общественного устройства Афин и Спарты.

3. Государственное устройство Спарты и Афин.

Основная часть занятия