ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ

(4-й тип слоговой структуры)

31. Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?» Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа.

2. Упражнять в простейшем слоговом анализе.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование:мяч.

Ход игрового упражнения

Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит первый слог. Логопед, возвращая мяч, говорит второй слог и просит ре­бенка назвать слово полностью.

полностью.

 

Ребенок: Логопед: Ребенок
  мень камень
  мин камин
КА ток каток
  бан кабан
  нат канат
  фель кафель
  кет букет
БУ тон бутон
  фет буфет
  бен бубен
  лет балет
БА тон батон
  нан банан
БИ лет билет
  вень бивень
ЛИ вень ливень
  мон лимон

(Значение выделенных слов необходимо уточнить. Лек­сический материал упражнения можно разделить на два за­нятия.)

 

 

 

32. Упражнение «ПОДУМАЙ И НАЗОВИ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа в предложениях. 2. Учить различать имена существительные, обозна­чающие одушевленные и неодушевленные предметы. 3. Развивать слуховое внимание.   Оборудование: предметные и сюжетные картинки: каток, ва­гон, Иван (на велосипеде), Олег (на машине). Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать». Логопед: Ребенок: Едет кто? Едет Иван и Олег. Едет что? Едет вагон и каток.   33. Упражнение «КТО КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ?» Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование:предметные картинки: удав, филин, олень, окунь, енот, паук, лебедь, кабан, хомяк, тю­лень, пудель, удод. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия предметов, изображенных на них, иговорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать». Логопед: Ребенок: Ползает кто? Удав, паук. Летает кто? Филин, лебедь, Ходит кто? Олень,кабан,хомяк, енот, пудель. Плавает кто? Окунь,тюлень  

34. Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ»

Цель:

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при образовании существительных един­ственного числа от множественного числа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование:мяч.

Ход игрового упражнения

Логопед, бросая мяч ребенку, называет существитель­ное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, про­износит слово в единственном числе.

 

 

Логопед: Ребенок: Логопед: Р еб е н ок
окуни окунь огни — огонь
олени — олень камни — камень
петухи — петух ливни — ливень
батоны — батон питоны — питон
пакеты — пакет . бубны — бубен — венок
билеты — билет венки
кубики — кубик угли — уголь
утюги — утюг катки — каток
вагоны — вагон мотки — моток

(Лексический материал упражнения рекомендуется раз­делить на два занятия.)

 

 

 

35. Упражнение «ПОСМОТРИ И НАЗОВИ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа. 2. Упражнять в практическом употреблении глаголов 3-го лица множественного числа настоящего времени. 3. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: парные сюжетные картин. Ход игрового упражнения Логопед показывает ребенку парные сюжетные картин­ки и предлагает догадаться, о какой из них идет речь. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке. Логопед: Ребенок: поет — поют идет — идут дует — дуют ведет — ведут едет — едут лепит — лепят летит — летят моет — моют дает дают  
  36. Упражнение «ЧТО ТЫ БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ?»
Цель:  
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры
  4-го типа в простых фразах.
2. Упражнять в практическом употреблении глаголов
  единственного числа будущего времени.
3. Учить согласовывать речь с имитацией движения.
  Ход игрового упражнения
Логопед, называя глаголы, имитирует движения. Затем
обращается к ребенку: «Покажи и скажи, что ты будешь де-
лать?»  
  Логопед: Ребенок:
  Я копаю. Я буду копать.
  Я пилю. Я буду пилить.
  Я топаю. Я буду топать.
  Я катаю. Я буду катать.
  Я летаю. Я буду летать.
  Я ловлю. Я буду ловить.
  Я леплю. Я буду лепить.
  Я мылю. Я буду мылить.
  Я делю. Я буду делить.

 

 

 

37. Упражнение «НАЗОВИ 9 ПРЕДМЕТОВ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при согласовании числительного «девять» с именами существительными. 2. Расширять и активизировать словарный запас. 3. Развивать слуховое внимание. Ход игрового упражнения Логопед говорит ребенку: «Я буду называть один пред­мет, а ты девять таких предметов». а) с окончанием -ОВ б) с окончанием -ОК Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок: один дом — девять домов одна ветка — девять веток один кот — девять котов одна нитка— девять ниток один кит — девять китов одна банка — девять банок один бык — девять быков одна кепка — девять кепок один бак — девять баков одна дудка—девять дудок один мак — девять маков одна губка — девять губок один дуб — девять дубов одна будка — девять будок один люк— девять люков одна утка —девять уток в) с нулевым окончанием одна минута — девять минут одна монета — девять монет один утенок — девять утят один котенок'— девять котят один теленок — девять телят одна ягода — девять ягод одна вафля — девять вафель одна капля — девять капель одно окно — девять окон (Лексический материал упражнения рекомендуется раз­делить на три занятия.)   38. Упражнение «ЧЬИ ПРЕДМЕТЫ?» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры ; 4-го типа в предложениях. 2. Учить образовывать притяжательные прилагатель­ные. 3. Развивать слуховое внимание и память. Ход игрового упражнения Логопед произносит предложение и задает вопрос. Ребе­нок отвечает, используя притяжательные прилагательные. Ребенок: Это мамин букет. Это папин пудель. Это Бовин кубик. Это Анин бубен. Это Танин пакет. Это Катин хомяк. Логопед: У мамы букет. Это чей букет? У папы пудель. Это чей пудель? У Вовы кубик. Это чей кубик? У Ани бубен. Это чей бубен? У Тани пакет. Это чей пакет? У Кати хомяк. Это чей хомяк? 39. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении антонимов. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки. Ход игрового упражнения Логопед показывает ребенку картинки и предлагает закон-
чить предложение словом с противоположным значением.
Логопед: Р е б е н о к:
Холодно зимой, а жарко-   летом.
Красный карандаш острый, а синий...   тупой.
Этот дом старый, а этот...   новый.
У папы голос громкий, а у мамы...   тихий.
Этот зверь домашний, а этот...   дикий
Этот ботинок правый, а этот...   левый.

 

 

 

40. Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при закреплении обобщающих понятий. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки: буфет, комод, диван; тапки, туфли, кеды; дубы, ели, сосны, бере­зы; маки, лилии. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать». Логопед: Ребенок: Как назвать одним словом: буфет, комод, диван? Мебель. тапки, туфли, кеды? Обувь. Каких деревьев много в лесу? Дубов, елей, сосен, берез. Каких цветов много в саду? Маков, лилий.   41. Упражнение «ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ СЛОВО?» Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа. 2. Уточнять лексическое значение слов-омонимов. 3. Учить отгадывать загадки. 4. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование:сюжетная ипредметная картинки: каток ле­дяной и асфальтный. Ход игрового упражнения Логопед выкладывает перед ребенком картинки и уточ­няет лексическое значение слова «каток»: 1. Площадка для катания на коньках, покрытая льдом 2. Машина для укатывания и выравнивания дороги. Затем предлагает ребенку отгадать загадки: Ходит скалка по дороге Сюда бежим мы на коньках Грузная, огромная. С друзьями покататься. И теперь у нас дорога, Ну, акогда весна придет, Как линейка, ровная. Нам нужно с ним расстаться., Ребенок называет отгадки ипоказывает соответствую­щие картинки.  

 

42. Упражнение «ПОСЛУШАЙ, ОТВЕТЬ И РАССКАЖИ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа, отвечая на вопросы к тексту. 2. Учить пересказывать текст с опорой на сюжетную картинку. Оборудование: сюжетная картинка. Ход игрового упражнения Логопед показывает ребенку сюжетную картинку и чи­тает рассказ: «У тети Кати девять котят. Она дает Олегу котика. У Оле­га будет котик. Олег будет любить котика». Логопед просит ребенка ответить на вопросы. Логопед: Ребенок: Сколько котят у тети Кати? У тети Кати девять котят. Кого она дает Олегу? Она дает Олегу котика. Кто будет у Олега? У Олега будет котик. Как Олег будет относиться к котику? Олег будет любить котика. Затем ребенок пересказывает текст с опорой на сюжет­ную картинку.   43. Упражнение «РАЗЛИЧАЙ СЛОВА» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го (и 2-го) типа при практическом употреблении глаголов «одеть — надеть». 2. Развивать слуховое внимание. Ход игрового упражнения Логопед объясняет детям различие в употреблении гла­голов «надеть» — «одеть»: НАДЕТЬ можно что-то; ОДЕТЬ можно кого-то. Затем предлагает ребенку дополнить предложения од­ним из этих слов. Логопед: Ребенок: Мама... маленького сына. одела На улице холодно, надо... шубу. надеть Олег... Петю и пошел с ним гулять. одел Иван... шапку. Надел Мама песенку допела, Мама девочку... одела  

 

44. Упражнение «Отгадай загадки»

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа.

2. Развивать образное восприятие предмета и логичес­кое мышление.

Ход игрового упражнения

Логопед предлагает ребенку отгадать загадки.

 

Логопед: Ребенок:
Стройный, быстрый,  
Рога ветвисты,  
Бегает весь день.  
Кто это? Олень.
В квартире нашей новый дом.  
Живет посуда в доме том.  
В нем место есть и для конфет,  
Он называется- буфет.
Гладит все, чего касается  
А дотронешься — кусается. Утюг.
Я удобный, очень мягкий,  
Вам не трудно угадать.  
Любят бабушки и внуки  
Посидеть и полежать. Диван.
Хлопотун Егорка  
Взялся за уборку,  
В пляс по комнате пошел,  
Оглянулся — чистый пол. Веник.

 

 Наткет, наплетет, Сядет и добычи ждет. Паук   Хвост — с узорами, Сапоги со шпорами Ночью распевает, Время считает. Петух ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 4-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ Овод летит. Гудок гудит. Метет метель. Питон — это удав. Конюх гонит коней. Вадим топит камин. Павел* катит комок. Вадик любит лепить. Вадик лепит кабана. Толик лег на диван. У Кати болит ноготь. Мама дает банан детям. Олег купит букет маков. Конюх поит коней водой. Олег, полей пион водой. Филипп и Олег идут гулять. Иван и Олег идут на каток. Яков и Иван идут домой. Вадим купит лимон и банан. Олег купит билет на балет. Иван пилит тополь. Помоги ему пилить.

 

45. Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО»

Цель:

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения

Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребе­нок, возвращая мяч, называет его «ласково».

 

Логопед: Р ебе нок: Л ог о п е Д   Р е б е н о к
баня — банька дыня   —   дынька
хата — хатка дети   —   детки
нота — нотка липа   —   липка
пена — пенка вата   —   ватка
пуля — пулька губы   —   губки
яма — ямка сани   __   санки*

 

 5. ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА (5-й типслоговой структуры) 46. Упражнение «КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа. 2. Развивать слуховое внимание и память. 3. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование:мяч. Ход игрового упражнения Логопед, бросая мяч ребенку, произносит первый слог. Ребенок, возвращая мяч, говорит второй слог, затем назы­вает слово полностью. Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:  
кад кадка дет   детки
бан банка вет   ветки
гай гайка нит   нитки
май майка конь   коньки
кеп кепка день   деньки
киль килька пень   пеньки
мет метка бан   банки
вет ветка кад   кадки
пап КА папка гай КИ гайки
мой мойка май   майки
ДУД дудка кеп   кепки
юб юбка киль   кильки
губ губка вет   ветки
кой койка пап   папки
УТ утка дуд   дудки
лей лейка мет   метки
леп лепка ут   утки
ПОЛЬ полька лей   лейки

 

 

47. Упражнение «ОДИН — НЕСКОЛЬКО»

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры
5-го типа при образовании имен существительных
множественного числа именительного падежа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения

Логопед, бросая мяч ребенку, называет существитель­ное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произ­носит слово во множественном числе.

а) с окончанием -И б) с окончанием -Ы

 

Логопед: Р е б е н о к: Логопед:   Р еб е нок:
денек — деньки бубен —   бубны
пенек — пеньки бант —   банты
дубок — дубки винт —   винты
каток — катки фильм —   фильмы
венок — венки лифт —   лифты.
моток — мотки бинт —   бинты
комок — комки        
танк — танки        
камень — камни в) с окончанием -А
ливень — ливни        
капля — капли пятно —   пятна
уголь — угли окно —   окна

 

(Лексический материал упражнения рекомендуется раз­делить на два занятия.)

 

 48. Упражнение «ОДЕНЬ КУКОЛ» Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа. 2. Активизировать словарный запас по темам «Одеж­да», «Обувь». 3. Учить различать одежду иобувь по размеру. Оборудование: маленькая кукла Инга и большая кукла Илья; предметы кукольной одежды и обуви разного размера. Ход игрового упражнения Логопед предлагает подобрать каждой кукле одежду и обувь соответствующего размера. Затем просит ребенка вспомнить и назвать предметы, которые он подбирал. Ребенок: Логопед: Инге — юбку, кофту, банты., ленты, муфту, туфли. Илье — пальто, майку, гольфы, тапки.  

 

49. Упражнение «УЗНАЙ ВЕТКУ» Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: предметные картинки: пальма, ольха, айва,' пихта, сосна, елка; ветки перечисленных де­ревьев. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия деревьев, изображенных на них. Затем пока­зывает картинки с изображением веток перечисленных де­ревьев и просит ответить на вопрос: «От какого дерева эта ветка? » Ребенок: Ветка пальмы. Ветка ольхи. Ветка айвы. Ветка пихты. Ветка сосны*. Ветка елки*.   50. Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа. 2. Активизировать и вводить в речь обобщающие по­нятия. 3. Развивать логическое мышление. Оборудование:предметные картинки: тумба, тахта, кепка, диван, тапки, туфли, майка, кеды, юбка, кофта. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком ряд из четырех картинок, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку выбрать и назвать «лишний» предмет и объяснить свой выбор. Логопед: Ребенок: тумба, тахта, кепка, диван кепка тапки, туфли, майка, кеды майка майка, юбка, кофта, туфли туфли  

 

 

51. Упражнение «НАЗОВИ НУЖНОЕ СЛОВО» Цель: 1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа. 2. Учить заканчивать предложение словом, подходя­щим по смыслу. 3. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование:предметные картинки: метка, ветка, сетка. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия предметов, изображенных на них. Затем пред­лагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу. (В качестве опоры используются предметные кар­тинки.) Логопед: Ребенок: Я тебе задачу дам: Все расставить по местам. Вот печать на простыне метка. Зеленеет за окном — ветка. Волейбольная висит — сетка.   52. Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ» Цель: 1. Учить четко произносить словосочетания из слов слоговой структуры 5-го типа. 2. Упражнять в употреблении предлога «НА». 3. Учить отвечать на вопросы словосочетанием. Оборудование: предметные и сюжетные картинки. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки и пред­лагает ответить на вопросы: Логопед: Где буквы? Где метка? Где губка? Где детки? Где капли? Где деньги? Где пятно?   Ребенок: Буквы на ленте. Метка на майке. Губка на ванне. Детки на катке. Капли на окне. Деньги на тумбе. Пятно на пальто.  

 

53. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении антонимов. 2. Расширять и активизировать словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения Логопед, бросая ребенку мяч, произносит слово. Ребе­нок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением. Логопед: Ребенок: Трудно легко Здорова больна Светло темно Недавно давно Мир война Толсто тонко   54. Упражнение «ВЫПОЛНЯЕМ КОМАНДЫ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении глаголов множествен­ного числа повелительного наклонения. Ход игрового упражнения Логопед говорит ребенку: «Представь, что я командир и буду отдавать приказы, а ты будешь их выполнять. Потом ты станешь приказывать мне, а я буду выполнять твои ко­манды». Логопед: Ребенок: Дуй. Вы дуйте. Мой. Вымойте. Пой. Вы пойте. Лей. Вылейте. Пей. Вы пейте.   55. Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа. 2. Учить называть целый предмет по названиям его частей. 3. Развивать логическое мышление. Оборудование: предметные картинки: окно, утка, кофта, тумба, банка. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия предметов, изображенных на них. Затем пред­лагает ребенку угадать и сказать, о каком предмете идет речь. Логопед: Ребенок: подоконник, рама, стекло, форточка... окно крылья, клюв, хвост, лапки... утка рукава, манжеты, воротник, застежка... кофта крышка, дверца, ножки, стенки... тумба горлышко, дно, стенки... банка   56. Упражнение «ЧЕГО НЕТ?» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа. 2. Развивать внимание и зрительную память. Оборудование: предметные картинки: венок, каток, уголь, огонь, бубен, камень. Ход игрового упражнения Логопед раскладывает перед ребенком 6 картинок, пред­лагает внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, лого­пед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопро­сом: «Чего нет?» Ребенок: Венка, катка, угля, огня, бубна, камня.

 

57. Упражнение «ПОДБЕРИ СЛОВА» Цель: 1.Продолжать учить четко произносить слова слого­вой структуры 5-го типа при употреблении имен су­ществительных винительного падежа. 2. Активизировать словарный запас по темам «Одеж­да», «Обувь». Оборудование: предметные картинки: пальто, юбка, кофта, майка, белье; тапки, туфли, кеды; чулки, гольфы, носки.   Ход игровогоупражнения Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточ­няя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать». Логопед: Ребенок: Что можно шить? Пальто, юбку, кофту, майку, белье. Что можно обуть? Тапки, туфли, кеды. Что можно штопать? Чулки*, гольфы, носки*.   58. Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ» Цель: 1. Упражнять в употреблении несклоняемого суще­ствительного «пальто». Ход игрового упражнения Логопед предлагает ребенку заканчивать предложения словом «пальто». Логопед: Ребенок: В прихожей на вешалке висит... пальто. У мамы нет теплого зимнего... пальто. Бабушка пришивает пуговицы к... пальто. Брат пошел за... пальто. Малыш вышел гулять в новом... пальто. 59. Упражнение «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» Цель:   1.Продолжать учить четко произносить слова слого­вой структуры 5-го типа. 2. Учить составлять предложения по опорным словам. Ход игрового упражнения Логопед предлагает ребенку составить предложения из отдельных слов. Логопед: Ольги, у, тапки, туфли, и. Ольга, ели, Инга, и, вафли. Тополя,пух,ольхе, на. Илья, кидай, не, камни. Кегли, дайте, Ивану. Пальто, Толи, у, унты, и. Ребенок: У Ольги тапки и туфли. Ольга и Инга ели вафли. Пух тополя на ольхе. Илья, не кидай камни. Дайте Ивану кегли. У Толи пальто и унты.  

 

60. Упражнение «ЗАГАДКИ» Цель: 1. Продолжить учить четко произносить слова слого­вой структуры 5-го типа. 2. Развивать слуховое внимание и логическое мыш­ление. Ход игрового упражнения Логопед предлагает ребенку отгадать загадки. Логопед: Ребенок: Во дворе поставлен дом, На цепи хозяин в нем. Будка. Плещет теплая волна В берега из чугуна: Угадайте, вспомните, Что за море в комнате. Ванна. . Из железа тучка, А у тучки ручка. Эта тучка по порядку Полила за грядкой грядку Лейка Черные птички На каждой страничке. Молчат, ожидают Кто их прочитает. Буквы.   ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 5-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ У дома ольха. Мальвы увяли. На Илье кепка. Дайте Илье кегли. На Татке новые тапки. На окне капли воды. Инга и Илья, пойте. Коля, не кидай камни. На майке моя метка. Ольга и Инга едят вафли. У Юльки на тумбе нитки. Пух тополя на ольхе и мальве. Ольга больна. Мама дает ей капли. У Коли коньки. Он давно на катке.