ТЕМА 1. Специфика журналистской профессии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

В.С. Белозеров

__________________

(подпись)

«____»_______________2011 г.

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

031300 – Журналистика

квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Объем занятий: всего 72

Изучается в 1 семестре

Разработана:

Доц. Клец Ю.А.

Дата разработки:

«01» ноября 2011 г.

Согласована:

Декан ФФЖ

/___________/ А.А. Серебряков

(подпись) (Ф.И.О.)

«____» ____________ 2011 г.

Зав. кафедрой

/_________/ О.И. Лепилкина

(подпись) (Ф.И.О.) Рассмотрено УМК ФФЖ

«_____» _________ 2011 г.

протокол № __

Председатель УМК ___________

(подпись)

Ставрополь, 2011

Содержание

Предисловие…………….………………………………………………….. 3

Учебно-тематический план…………….………………………………… 5

Практические занятия:

Специфика журналистской профессии …………..………………………… 7

Профессиограмма журналистской профессии. Личность журналиста …………………………………………………………………………………. 8

Журналистское образование.

Формы учебной работы.…………………………………………………… 10

Право средств массовой информации….………………….. ……………… 12

Журналистская деонтология ………………………………………..……… 13

Структура редакции. Сотрудничество редакции с аудиторией. «Обратная связь»……………………………………………………………………………14

Предисловие

Цели дисциплины «Введение в специальность»:

- дать первокурсникам общеориентирующее представление о специфике журналистской профессии, модели личности журналиста, системе журналистского образования, формах учебной деятельности, культуре умственного труда, методах самовоспитания и развития творческой личности;

- сформировать представление о том, какую роль в обществе играет журналистика, показать ее специфику в ряду других профессий, охарактеризовать требования к журналистам (в том числе их отражение в профессиограмме);

- дать модельное представление о структуре личности журналиста в совокупности профессионально-творческих и социально- психологических качеств, сориентировать в имеющейся литературе по самовоспитанию и развитию творческой личности;

- познакомить с историей и системой современного журналистского образования в России и за рубежом, формами учебной работы и правилами рациональной организации умственной деятельности.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Введение в специальность»:

- понимание высокой социальной значимости журналистики в обществе, развитая мотивация к выполнению профессиональной деятельности (ОК-2);

- осознание важности гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе, готовность руководствоваться ими в своей в профессиональной деятельности (ОК-3);

- культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-4);

- способность принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации, готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции (ОК-8);

- способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-9);

- способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, способность к активной профессиональной мобильности (ОК-10);

- способность к полному и многоаспектному использованию знаний, полученных в процессе изучения гуманитарных, социально-экономических и естественнонаучных дисциплин, в своей профессиональной деятельности в целом и ракурсно в тех областях, которые связаны с областью углубленных научных исследований или со сферой профессионально-функциональной профилизации (ОК-11);

- способность осознать основные проблемы своей предметной области, ориентироваться в постановке задачи и определять способ решения проблем (ОК-16);

- умение анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ОК -22);

- владение информацией о научных исследованиях в данной сфере, отечественном и зарубежном профессиональном опыте, владение методами ее получения, анализа и накопления (ПК-4);

- способность к критическому, аналитическому мышлению, к инновационной деятельности; умение самостоятельно ставить актуальные и перспективные задачи научных исследований в области журналистики и решать их с помощью современных методологий, методик и информационных технологий (ПК-13).

Учебно-тематический план

Практические занятия

ТЕМА 1. Специфика журналистской профессии

Цель занятия – посредством формирования представления о генезисе и специфике журналистской профессии, о ее функциях, типах деятельности, специализациях способствовать углублению общенаучных компетенций учащихся.

Форма проведения: занятие проводится в форме презентации творческих проектов и беседы.

Вопросы для подготовки:

1. «Визитная карточка «Я в журналистике»».

2. История журналистской профессии. Пражурналистские явления. Генезис и развитие журналистской профессии.

3. Специфика журналистики как профессии. Типы профессий, взаимодействие журналистики с другими типами профессий. Журналистские специализации и профилизации: по средствам массовой информации, по тематической и жанровой направленности, по должностным и функциональным признакам.

4. Журналистская профессия в обществе. Функции журналистской профессии (выпишите не менее двух классификаций функций различных авторов).

Индивидуальное задание:

1. Проиллюстрируйте реализацию функций журналистики на примере современных печатных и электронных СМИ.

Методические рекомендации:

1. При подготовке первого вопроса напишите текст либо подготовьте презентацию, в которой в оригинальной, запоминающейся форме представьте себя, обоснуйте мотивы выбора профессии, укажите на свои личные качества, соотнесите их с журналистскими специализациями. Какую из них вы считаете наиболее подходящей для себя. Представьте свои первые работы (тексты в газетах, в том числе школьных, видеоролики, аудиозаписи, фото и т.д.). Студенты по очереди выступают с самопрезентациями, аудитория задает вопросы, оценивает выступление.

2. При подготовке устного ответа на второй вопрос воспользуйтесь учебником Е.П. Прохоров «Введение в теорию журналистики» параграфом «Пражурналистские явления. Возникновение журналистики», либо учебником С.Г. Корконосенко «Основы журналистики» параграфом «Возникновение журналистики» либо учебником Л.Г. Свитич «Профессия: журналист» параграфом «История журналистской профессии».

3. При подготовке устного ответа на третий вопрос воспользуйтесь учебником Л.Г. Свитич «Профессия: журналист» параграфом «Специфика журнализма как профессии».

4. Для подготовки устного ответа на четвертый вопрос воспользуйтесь учебником Л.Г. Свитич «Профессия: журналист» параграфом «Журналистская профессия в обществе» и книгой Е.П. Прохорова «Введение в теорию журналистики» глава 3. «Функции журналистики». Выпишите понятие функции, а также классификацию функций, предложенную автором. Познакомьтесь и кратко законспектируйте классификацию функций журналистики, предложенную С.Г. Корконосенко в книге «Основы журналистики».

Задания для контроля владения компетенциями:

1. Выделите основные этапы становления и развития журналистики.

2. Обозначьте место журналистики в ряду других типов профессий. Укажите основные журналистские специализации и профелизации.

3. Дайте определение понятию «функции», проанализируйте классификаций функций журналистики в современной научной литературе.

Литература для подготовки

Основная:

1. Корконосенко С. Г. Основы журналистики. – М: Аспект-Пресс, 2009.

2. Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики. – М: Аспект-Пресс, 2007.

3. Свитич Л. Г. Введение в специальность. Профессия: журналист. - М., 2008.

Источники:

1. Ворошилов В.В. Журналистика. - Спб. 1999.

2. Засорина Т., Федосова Н. Профессия – журналист. – Ростов/ Д., 1999.

3. Корконосенко С. Г. Социология журналистики. - М., 1998.

12
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• Далее ⇒